梧桐花中学教师读书工程实施方案

梧桐花中学教师读书工程实施方案（转发：翁牛特旗中小学师生读书活动实施方案）梧桐花中学2016年1月致全校教师读书活动的倡议书书籍是人类进步的阶梯，是启迪智慧的钥匙，教师的职业特点决定教师必须是热爱读书的人，读书是教师一种最自然的生命状态，也是一种高贵至美的人生境界。因为读书，我们的专业底蕴将更为丰厚、教育实践将充满智慧、精神生活会更加饱满！依据赤峰市教育局关于在全市启动实施中小学校长、教师读书工程的安排意见，决定在全校教师中开展读书活动，希望全体教师积极加入读书的行列，以书为友、与书为伴，多读书，读好书，提升自身的文化素养，塑造内涵丰富、特色鲜明、品味高雅的校园文化。让每一位教师亲近图书，以读书求新知，以读书求进步，以读书求发展。寒假将至，大多数老师都将暂时远离工作的繁忙，让疲惫的身心稍作休息，但您是否想起，在我们内心深处曾经有一种深情的呼唤，在我们生活中曾经有一缕灿烂的阳光，那就是读书。穷人因书而富，富人因书而贵，忙时因书而乐，闲时因书而实。书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。社会发展一日千里，教师不再满足于一桶水，而应该是长流水；教师不再仅仅是支蜡烛，而更应该是一棵长青藤，让学生攀缘而上，为自己充实生命。为此，我们诚挚地向全校教师发出读一本好书的倡议。要求每位教师利用假期时间，精心研读一本书（从学校推荐的书目中选起一本），认真做好读书摘记，写好心得体会，开学后及时上交读书材料，通过活动让大家养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让阅读成为我们的生活习惯！胸无点墨心常怯，腹有诗书气自华。老师们，请计划一个读书远景，积极参与到读书活动中来吧，与经典同行、与智者对话，让读书成为习惯，在阅读中反思、在阅读中提升，读出自己的一片天地，读出自己的一份心情，读出自己的阳光和雨露，读出自己的养分和空气。让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书伴随我们一生，增加每一个人生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度，思想的厚度！让书籍成为我们的良师益友，让读书成为我们的一种生活方式，让读书成为学校的一道亮丽的风景。梧桐花中学2016年1月5日梧桐花中学教师读书工程实施方案为了进一步提升广大教师的人文素养，促进教师专业成长，努力造就一支“师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强教学能力”的高素质教师队伍，依据赤峰市市教育局在全市启动实施中小学校长、教师读书工程的安排意见，决定在全校教师中开展读书活动，结合我校实际，特制定本实施方案。一、开展教师读书活动的指导思想以贯彻落实“构建全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓展专业知识为目标，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过开展读书活动，促进教师专业成长，提升校长和管理人员的业务素质，全面提高学校管理水平和教育教学水平。二、要充分认识教师读书的重要意义1、读书是教师的标志，是学校的希望。读书，可以帮助教师续接文化血脉，提高文化格调，强健文化人格；可以帮助学校提升办学品位，创新教育教学思路。一所学校的前途，一定程度上取决于学校是否建立了教师学习制度，是否形成了潜心钻研的良好氛围；取决于教师有没有养成良好的读书习惯，是否具有了开放的姿态和开阔的视野。2、读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领；教师职业特征，需要博学和睿智。读书能增强教师日常工作需要的理性，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。中小学教师作为传播文化知识、教育学生、熏陶他人的精神工作者，在读书方面理应走在全民的前列，把学习、充电作为自身需求，且读且思，且思且行，汲取他人的经验，提高并不断完善自我，成就自我。3、读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。读书可以使人富有思想，完成精神世界的成长。受社会各方面因素影响，在部分教师身上，或多或少地浸染了与职业不相称的浮躁风气：在做学问方面，过分追求短平快，远离了知识分子脚踏实地、厚积薄发的优良传统；在教学方面，一味追求新奇特，背弃了崇尚人格魅力、循循善诱、启发引领学生的本真；在利用课余时间方面，读书学习少，即便读书，浅阅读者多，悉心研读、圈阅、笔记、思考者少。部分教师不能因材施教，删繁就简，一以贯之，缺少了教育工作者应有的“腹有诗书气自华”的书卷气、务实向上的心气。从职业性质上看，教书育人本是一份淡定自若的职业，教师比其他任何一种职业更需要内心的沉静和淡泊。改变以上不良现象，潜心读书无疑是智慧的选择。4、开展读书工程，是深入推进课程改革的需要。随着课改的深入推进，越来越凸显出教师教育、文化素养的重要性，而读书，是提高素养的主要渠道之一，也是促进教师自觉成长、知行统一最好的方法。只有读书人才可能培养读书人，只有读书的教师才可能创造真正的学校文化。阅读是教师职业题内之义，是教师成长之本质通途。进行教师读书工程建设，是促进课程改革深入的重要路径，也是义务教育阶段学校均衡发展的有利保证。三、目标任务总体目标：1、通过读书活动的开展，不断激发广大教师读书学习的积极性和自觉性，形成教师群体浓厚的学习氛围，有效推动教师形成与新课程相适应的职业生活方式。2、通过广泛的读书交流活动的开展，引导广大教师提高学习兴趣，养成学习习惯，选择多样的学习方式，提高学习技能，有效推动学习型组织建设，为构建丰富多彩、特色鲜明的校园文化奠定坚实的基础。3、通过读书活动的开展，提高广大教师的资源意识、前沿意识，激发创新精神，丰富理论修养，提升学科素养，从而有效地进行学科教学，不断提高施教能力水平。4、通过读书活动的开展，不断增强广大教师的研究意识和研究能力，切实提高解决教育教学实践中各种现实问题的信心和能力，帮助教师不断创新工作业绩，确保教育质量的全面提高。5、通过读书活动的开展，有效提高教师对学生学业进步的指导能力，营造人人热爱阅读、善于学习的校园氛围，推动学生读书工程建设，促进学生和教师的共同发展。具体任务:1、利用三年的时间，教师完成阅读基础书目30部和拓展阅读书目70部的阅读的任务。2、每位教师每年阅读量不少于150万字。3、建立教师实名网络博客，读写结合，知行统一，我校力争打造精品博客不少于5个。4、将教师读书工程读书笔记的撰写情况，作为评选名教师评优评先的一项重要指标，也是对各位教师进行绩效考评情况的重要参考。6、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写读书笔记，撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想。8、学校在平时要定期组织读书笔记的抽查，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评。5、每人读书笔记每学期不少于5000字；每位教师每学期写读书心得一篇(不少于1000字)。每学年撰写一篇教育教学论文或随笔(不少于2000字)一篇，开学后三日内上交到教科室。四、加强组织领导1、周密计划，统筹安排。要正确处理教师读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系。将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，探索学校可持续发展的新路子。2、创新思路，搞好结合。要根据新课改精神，组织好全体教师开展读书活动，并通过教师阅读向学生、家庭、社会辐射，激活师生的创造激情；要在继承优秀阅读经验的前提下，着眼于创新发展，结合当前基础教育改革需要，探索富有特色的学习方式、方法；要结合校本培训工作，把教师读书的过程变成实践与研究的过程，将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题，围绕课题研究进行学习，在研究中学习提高。3、突出实效，促进发展。开展读书活动要注重实效，切忌搞形式、走过场。学校要引导教师结合读书学习进行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推进个人的专业学科向纵深发展，引发教师可持续的思考，形成自己的观点，并及时应用到教学实践中去，不断创新教学思路；要建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，让书籍成为教师一生的精神伴侣，确保读书活动取得明显成效。五、主要措施1、组织机构保障。建立以校长为组长的读书活动领导小组，由教科室具体负责读书活动的实施，以教研组为载体进行校本研修读书活动。从上至下层层管理，责任到位，分工合作，建立制度，按时检查，定期评比，保证读书活动有效有序地开展。2、管理制度保障。建立相应的活动细则，进一步完善检查制度，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。3、评价激励制度。表彰奖励先进，优秀教师作品展示。4、资金保障。加大资金投入，保障校本研修读书活动所需资金的开支。采取系列措施，为教师读书工程提供支持和保障。5、为教师出台赤峰市教师阅读基础书目30部和拓展阅读书目70部，为教师提供阅读参考书目，不定期举办教师读书会、读书竞赛等活动。6、通过多种方式，进行教师阅读导读，探索和组织不同形式和内容的教师读书交流活动和“网络日志”评读活动，形成全力推进读书工程的环境和氛围。7、要千方百计营造读书氛围，激发教师阅读需求和阅读兴趣，借鉴本校和其他学校好的经验，统筹规划，全面设计，为教师读书赢得时间，围绕读书开展有针对有实效的活动，真正推动读书工程实施。梧桐花中学2016年1月5日附件：赤峰市中小学校长、教师阅读参考书目中小学校长、教师阅读参考书目基础篇（30本）教育类：1、《学记》2、《论语》3、《大教学论》（捷克）夸美纽斯，傅任敢译4、《教育漫话》（英）约翰•洛克著，傅任敢译5、《中国古代教育史》毛礼锐，瞿菊农，邵鹤亭6、《外国教育史》戴本博7、《给教师的建议》（苏联）苏霍姆林斯基8、《童年的秘密》蒙台梭利/意大利）9、《爱弥儿》（法国）卢梭10、《陶行知教育文集》陶行知11、《叶圣陶教育文集》叶圣陶12、《教学勇气：漫步教师心灵》（美）帕默尔13、《家庭作业的迷思》（美国）艾尔菲·科恩14、《什么是教育》德国/雅斯贝尔斯著15、《好孩子：三分天注定，七分靠教育》洪兰16、《论教育》（美国）爱因斯坦17、《教育常识》李政涛18、《儿童发展》（美）劳拉•E•贝克19、《教师一定要思考的四个问题》（英）爱恩·戴维斯爱恩·格莱格瑞尼克·麦克基恩20、《周国平论教育》周国平21、《做一个有策略的教师》孙志毅22、《家庭教育》陈鹤琴23、《爱的教育》亚米契斯，夏丏尊译人文类：24、《推开哲学的门》傅佩荣25、《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子26、《谈美》朱光潜27、《世说新语》刘义庆28、《红楼梦》曹雪芹29、《简·爱》夏洛蒂·勃朗特30、《追风筝的人》（美国）卡勒德·胡赛尼中小学校长、教师参考阅读书目拓展篇（70本）教育类：1、《和青年校长的谈话》（苏联）苏霍姆林斯基2、《童年的消逝》（美）波兹曼3、《儿童心理学》（皮亚杰）4、《收获幸福的教育》（美国）瑞克•波斯纳5、《创造适合学生的教育》冯恩洪6、《儿童的人格教育》（奥）阿德勒7、《做教师真难真好》钱理群8、《吓人的国粹教育》柏杨9、《创造适合学生的教育》冯恩洪10、《学生第一》李希贵11、《我的教育理想》朱永新12、《教学设计原理》加涅著，皮连生主译13、《夏山学校》（英国）A•S•尼尔14、《学校在窗外》黄武雄15、《在家上学，叛离学校教育》李新玲16、《种籽学苑教育手记》李雅卿17、《第56号教室的奇迹》（美国）雷夫•艾斯奎斯18、《不跪着教书》吴非19、《做一个书生校长》程红兵20、《给我一个班，我就心满意足了》薛瑞平21、《以学习为中心的课堂观察》夏雪梅22、《光有爱还不够》【法】克洛德•阿尔莫23、《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》刘波24、《了解你的学生》（美）威廉•格拉瑟25、《教书，不简单》曾纪洲26、《冬去春又来》铁皮鼓27、《教师的境界与教育》陶志琼28、《做整个的校长》祝卫国29、《名校和名校长的诞生》陈华30、《帕夫雷什中学》（苏联）苏霍姆林斯基31、《三问分数》丛立新，黄华32、《让教师期待星期一》（美国）戴安•霍吉斯33、《老师的谎言》