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第12课时古诗词鉴赏[命题规律]1．赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型，以写景抒情类居多。2．命题方式以主观题为主，客观题为辅。3．命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。4．常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。[命题趋势]1．唐诗宋词唱主角。所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句、五言律诗等。2．名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词人的作品。3．“点”的考查是主流。中考古诗词鉴赏不作全诗的宏观测试，而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。4．古诗词对比阅读在一些省份已经出现，相信在未来会有一些大的发展空间。5．题量1～3题，题型由客观题逐步转向了主观题，并且多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，这些变化应当引起注意。第12课时┃古诗词鉴赏真题例析真题例析方法总结一、2014·河北阅读下面这首诗，回答问题。己亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1．这首诗的作者是清末著名思想家、文学家______________(人名)。(1分)龚自珍[思路分析]第12课时┃古诗词鉴赏如何审题审题要点本题考查文学常识，呈现形式为填空题，题目提供的信息比较多：诗题、诗文、时代(清末)、评价(思想家、文学家)，填写要求指向明确(人名)。分析思路回答本题时，一看诗题，二看题干中的相关信息，三看填写要求。填空题书写要清楚、工整，不能出现错别字。如何答题答题依据解答这类题目，只要能将教材上所涉及的文学及文化常识记牢，了解作品内容，就能写出正确的答案。正确答案龚自珍真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏2.这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？(2分)________________________________________________________________________用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏如何审题审题要点本题考查对诗句的理解和把握。审题时除了要关注本句诗中的重点词语“离愁”，同时还要结合整个诗句，甚至是整首诗来分析。分析思路在中国古典诗歌中，诗人们常常喜欢用落日这种自然现象来象征韶光易逝，从而表示相思之烈或别离之苦。在答题时必须指向准确到位，不能模糊，一般用“……表现了……”或“……比喻(衬托)……”的句式展示答案。如何答题答题依据在本句中，“白日斜”是说诗人带着离愁南归，因为愁绪郁积在胸中，所以感觉上时间过得很快，不知不觉已日薄西山。这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与诗人当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。正确答案用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。[思路分析]真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏3.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了诗人虽辞官离京，但仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。真题例析方法总结如何审题审题要点本题表面上是原因探究题，实则是对诗词名句的赏析。审题时要抓住两句诗中的“落红”“春泥”这两个关键词语，明确这两个词语所指的内容，然后再进行答题。分析思路因果探究题，简单地说就是要答出句子好在哪里。因此，我们可以从不同角度切入，如用词、修辞、表现手法等方面，分析诗句广为传诵的原因。常见答题模式是：修辞＋描写内容＋表达情感＋整体评价。如何答题答题依据诗人以“落红”喻自己的年迈和仕途的失意，“护花”是指自己甘愿以老朽之体为国家培养人才，甘愿奉献。诗人以比喻的修辞方法形象地表达了内心深处炽热的爱国热情。正确答案示例：这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了诗人虽辞官离京，但仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。[思路分析]第12课时┃古诗词鉴赏真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏二、2013·黄石阅读下面这首诗，回答问题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。4．这首诗的题目是“春望”，请细读一、二两联，说说杜甫望见了哪些景象。这是一种什么抒情手法？(2分)___________________________________________________京城的荒凉和春天的绚丽景象。借景抒情。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏5．“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？(2分)________________________________________________________________家书的珍贵；表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏[思路分析]如何审题审题要点本题考查对诗句词语的理解。审题时要正确理解“抵万金”的含义，应根据全句的意思来思考。分析思路词语的含义有本义、引申义、比喻义、象征义等，有时还有特定语境下的语境义。本题的“抵万金”应回答其比喻义，所以解题时要具体情况具体对待。如何答题答题依据正确理解全诗的内涵，抓住“国破”“烽火连三月”等词句理解，在此背景下，一封“家书”的珍贵便不言而喻了。正确答案家书的珍贵；表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏三、2014·柳州阅读下面这首诗，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。6．诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？(2分)________________________________________________________________________杨花、子规、明月、风。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏[思路分析]如何审题审题要点本题考查对诗歌内容的理解以及对信息的提炼，呈现形式是简答题。审题时要注意题干中的关键词是“哪些”景物，不是“哪种”景物。分析思路解答此类题要认真读诗，直接从诗文中找出具体景物即可。但切忌丢三落四，遗漏答题要点，因此，我们要逐句细读诗文，按照要求把“表达离别伤感的愁绪”的“景物”准确地提取出来。如何答题答题依据在古诗词里“月亮、杨花、杨柳、西风”等景物，都是表示“离情别恨、凄凉悲伤”的意象。本诗中描写的“杨花、子规、明月、风”等景物就是表达“我寄愁心”的。正确答案杨花、子规、明月、风。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏7.在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。(2分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：拟人的修辞，把明月当做使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。真题例析方法总结[思路分析]第12课时┃古诗词鉴赏如何审题审题要点本题考查从修辞和写作手法的角度赏析诗词名句。题干要求从拟人、想象、情景交融等手法，任选一种赏析即可，所以解题时不需要三种角度都一一答出来。分析思路解答本题要注意对号入座，选择合适的答题模式，如修辞角度模式：修辞方法＋描写内容＋作者情感。想象角度模式：想象特点＋想象的事物怎么样＋作者情感。情景交融角度模式：细化“情景交融”(借景抒情、触景生情、寓情于景)＋情景如何交融＋作者情感。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏(续表)如何答题答题依据在这两句诗中，作者突发奇想，借月传情。这“愁心”，是为友人处境而愁，又包含着关切、牵挂、不平、同情、忧虑等多种复杂的感情。这“直到”，表面上描绘明月清风飞越万水千山直抵夜郎以西荒远地带，实际上烘托诗人心飞神驰，追念友人的殷殷深情。正确答案示例一：拟人的修辞，把明月当做使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融(或：以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏四、2014·黄冈阅读下面这首古诗，回答问题。不见①杜甫不见李生久，佯狂真可哀！世人②皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山③读书处，头白好归来。[注]①这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。②世人：指统治集团的人。③匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏8.结合具体诗句，分析诗中李白的形象。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。真题例析方法总结[思路分析]第12课时┃古诗词鉴赏如何审题审题要点本题考查对古诗中人物形象的分析。诗歌中事物形象有两种，一种是物象，一种是人物形象。审题时要注意题目让分析的是“诗中李白”的形象，而不是“诗人李白”的形象。分析思路回答分析人物形象题，主要通过人物外貌、动作、表情以及业绩成就等来探究人物形象特征。要根据不同问法，采用不同的回答模式。一是简答题模式：诗人是一个……的形象。二是简析题模式：表现人物形象的词语＋概括的形象特征＋人物心情。如何答题答题依据解答此题，一要结合平时我们对李白的了解，二要扣住关键词去分析。“佯狂”是他放荡不羁的性格的表现，“飘零”是指他的境遇，“独怜才”“诗千首”印证了他的才华横溢。正确答案“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。真题例析方法总结第12课时┃古诗词鉴赏9.阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________抒发了作者对好友李白的挂念，对李白才情的赞赏，对李白怀才不遇的境况的同情；同时也抒写了自己