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岗位设置的类别管理岗位专业技术岗位工勤技能岗位管理岗位包括：单位领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。专技岗位包括：教师岗位和其他专业技术岗位（主要包括学科实验、实训室设备设施保障、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等）工勤技能岗位包括：工勤技术岗位（驾驶员、水电工）和普通工（扫地、烧水等）。鼓励实行社会化。三类岗位总量要求国家标准：（1）如果单位性质以管理为主要职责，管理岗位一般占三类岗位总量的一半以上。（2）如果单位性质以专业技术为主要职责，专技岗位一般不低于总量的70%。市教委标准：幼儿园：教师不低于88%，其他不超过12%小学：教师不低于90%。其他不超过10%初中、高中、进修：不低于85%，其他不超过15%。九年一贯制、完中、辅读学校、青少年活动中心等教师占比参照对应学校掌握。三类岗位等级划分及结构比例管理岗位等级划分国标：1—10级教育：设5—10级最高等级为正处（五级）具体：正处（5级）副处（6级）、正科（7级）副科（8级）科员（9级）办事员（10级）结构比例以机构编制部门认定的单位级别、内设机构，结合编制总量和单位特点，按照干部人事管理权限确定三类岗位等级划分及结构比例专技岗位等级划分国标：1—13级教育：5—13级。副高级5、6、7级中级8、9、10级初级11、12、13级(其中中学二级、小学一级、助理讲师对应11、12级，中学三级、小学二级、三级、教员对应初级的13级岗位）幼儿园、小学设6个等级（8-13级）普通初中、普通高中（含完全中学）、中职、进修设9个等级（5-13级结构比例副高级、中级、初级三者之间的结构比例，按照（沪人【2004】128号）执行五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制在2：4：4八级、九级、十级岗位之间的结构比例控制在3：4：3十一级、十二级岗位之间的结构比例控制在5：5三类岗位等级划分及结构比例工勤岗位等级划分工勤岗位：技术岗位（3-5级）普通岗位（无等级）技术岗位：高级工（3级）中级工（4级）初级工（5级）结构比例技术工三级岗位（高级工）的总量占工勤岗位总量比例原则上不超过25%岗位名称（主要指专技岗位名称）幼儿园、小学：中级8—10级：小学高级教师一级岗位、二级岗位、三级岗位初级11—12级：小学一级教师一级岗位、二级岗位初级13级：小学二级、三级教师岗位名称（主要指专技岗位名称）初中、高中高级5-7级：中学高级教师一级岗位、二级岗位、三级岗位中级8-10级：中学一级教师一级岗位、二级岗位、三级岗位初级11-12级：中学二级教师一级岗位、二级岗位初级13级：中学三级教师岗位。岗位名称（主要指专技岗位名称）说明：进修学院使用高中教师岗位名称中职校名称：按课程特点分类使用岗位名称其他专技岗位名称参照相关行业办法与标准任职条件管理岗位各等级之间基本任职年限：五级（正处）——应在六级（副处）2年以上六级（副处）——应在七级（正科）3年以上七级（正科）——应在八级（副科）3年以上八级（副科）——应在九级（科员）3年以上九级（科员）——应在十级（办事员）3年以上任职条件专技岗位1、基本任职条件按照现行的专业技术职务评聘规定执行。2、各等级之间的任职年限：首聘——原则上聘用到起点等级晋升到高一等级，须在下一等级岗位工作满一定年限。五级——须在高级任职不少于6年六级——一般应在七级3年以上八级——须在中级不少于6年九级——一般应在十级3年以上十一级——一般应在十二级3年以上十二级——一般应在十三级教师3年以上任职条件工勤岗位三级岗位——须在本工种四级岗位工作满5年，通过高级工考核四级岗位——须在本工种五级岗位工作满5年，通过中级工考核学徒(培训生)学习期满和工人见习、试用期满，并通过初级工技术等级考核后，可以确定为工勤技能五级岗位三、操作程序基本原则按需设岗科学高效动态调整依法管理基本程序设置程序摸底调查——风险预测——方案制定——制定岗位说明书——岗位设置审核表——广泛听取意见——集体讨论——交教育局预审预审反馈——修改完善——教代会审议通过——班子集体讨论——校内公示——交教育局审核审核反馈——交人保局核准人保局交市人保局备案——区人保局反馈核准情况——通过进入下阶段（没有通过返回上面程序）基本程序实施程序制定岗位实施方案并组建聘用专家委员会——广泛听取意见——集体讨论——实施方案与聘用专家委员会名单交教育局预审预审反馈——修改完善——教代会审议通过——班子集体讨论——校内公示——交教育局审核审核通过——学校实施竞聘上岗——编制首次聘用名册——签订聘用合同基本程序总结程序单位总结——上报教育局审核——审核反馈——上报人保局核准人保局上报市人保局备案人保局反馈——兑现工资四、注意事项在册正式工作人员，按现聘职务或岗位进入相应等级岗位。先入轨后完善双肩挑人员“三公原则”群众参与原则合同更改与调整区校两级聘用退休打包五、工作建议建立工作小组。学习、领会各级文件精神。政策解释有专门人员，必须统一口径校内摸底必须全面深入（基本情况、任职情况、教育教学业绩情况、个体特殊情况等）内部空运转，做风险分析，把问题想细想深，避免后遗症拟定方案（先内部、后公开、几上几下）尽快尽早编写岗位说明书专业技术人员聘用标准、条件（要关注基础性指标与发展性指标）广泛听取意见（教研组、年级组、团支部、工会、党员群体等）对特殊人群要单独制定应对方案教代会上听取意见，将意见修改予以反馈实施校长负责制，班子集体讨论制实行个人申报制度（注意个人签名、材料公示、一视同仁）聘用专家委员会要具有权威、公信力拟定等级要公示聘任合同要根据实际情况作变更