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多媒体课件设计与制作保定学院信息技术系页多媒体课件概述什么是多媒体课件？所谓多媒体课件，简单的说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。第5页多媒体课件概述为什么要制作多媒体课件？丰富的表现力多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。良好的交互性多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学”极大的共享性网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。第6页多媒体课件概述用什么软件制作多媒体课件？PowerPoint微软公司出品的制作幻灯片的软件，此软件制作的电子文稿广泛地应用于学术报告，会议等场所，用本软件制作课件也是目前中学老师最常用的手段，就此软件来说，他的优点是做课件比较方便，不用多学，很容易上手，制作的课件可以在网上通过IE来进行演示文稿的播放；但就其功能来说就相对差了一点，图片、视频、文字资料的展示制作较为方便，很容易起到资料展示的作用，但是如果要达到交互方面较好的效果那就比较繁琐，完全可以做到按钮、区域交互。由于office软件具有一定的普遍性，所以powerpoint课件的使用一般也不需要进行打包等处理，只是需要注意易机使用时的音、视频文件的路径。第7页多媒体课件概述用什么软件制作多媒体课件？AuthorwareAuthorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，由于它们具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，所以深为广大用户的欢迎，成为应用最广泛的多媒体开发工具，一度被誉为多媒体大师，现在的版本已经发展到7.2，用户比较多，广泛用于多媒体光盘制作等领域，教师用些软件来进行课件制作的人数也比较多。此软件的主要特点是：Authorware是基于图标（Icon）和流线（Line）的多媒体创作工具，具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等。可用于制作网页和在线学习应用软件。缺点是做起动画来比较困难，而且打包后的文件比较大，不利用传播。第8页多媒体课件概述用什么软件制作多媒体课件？DirectorDirector是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，是全球多媒体开发市场的重量级工具，据统计，它在美国专业CDROM开发市场占据85%以上的份额。它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力（它本身集成了自己Lingo语言），全称是：MacromediaDirectorShockwaveStudio，主要定位于CDROM/DVDROM（多媒体光盘）的开发。用Director制作多媒体动画，无论是演示性质的还是交互性质的，都显出其专业级的制作能力和高效的多媒体处理技术。图象，文本，声音，动画等等这些多媒体元素，在Director中都可以非常方便而有机的结合起来，创造出精美的动画。因为非常专业，所以教师用此软件制作课件的不多。缺点是生成的文件比较大，在网络传输方面做得还不是很理想。对于初学者来说，用他来做课件比较困难。第9页多媒体课件概述用什么软件制作多媒体课件？FLASHFLASH是Macromedia公司出品的矢量动画制作软件。Flash使用矢量图形和流式播放技术。与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而避免了用户长时间的等待。强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，通过ACTION和FSCOMMAND可以实现交互性，使Flash具有更大的设计自由度。虽然不可以象一门语言一样进行编程，但用其内置的语句并结合JAVASCRIPE，可以作出互动性非常强的网页。通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小，几K字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在网页设计上不仅可以使网页更加生动，而且小巧玲珑下载迅速，使得动画可以在打开网页很短的时间里就得以播放。第10页内容要点多媒体课件概述多媒体素材的采集和加工多媒体课件设计第11页多媒体课件设计多媒体课件设计概述多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件是多媒体课件设计中的核心问题。第12页多媒体课件设计多媒体课件设计原则教育性科学性控制性简约性艺术性第13页多媒体课件设计教育性原则：指软件本身所具有的教育功能和能力，是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。符合教育方针、政策，紧扣教学大纲；选题恰当，适应教学对象需要；突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受；注意启发，促进思维，培养能力；作业典型，例题、练习量适当，善于引导。第14页多媒体课件设计控制性原则运行快捷操作界面友好交互设计合理，智能性好容错性强和可靠性好可学习性和可操作性第15页多媒体课件设计简约性原则画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无意信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细、字符的大小，以保证全班的学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花销的动作。第16页多媒体课件设计简约性原则画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无意信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细、字符的大小，以保证全班的学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花销的动作。第17页多媒体课件设计简约性原则画面布局突出对象：同一画面对象不宜多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”、“求美观”倾向。同一画面色彩数量不宜多：同一画面以不超过4种为宜，避免使用对表现内容无益的花边、彩框。减少文字数量：过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对过程的感知，因此不适宜将定义、定律等概念大段大段的放置在课件画面中。避免过复杂：不必制作华丽的片头（相当电影的序幕），内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作。（如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈再定位等）尽量少用音响：除非必要现象的拟音，现象的描述和概念的陈述不要以声音信号的形式出现，而在课堂上使用的课件不宜出现背景音乐和解说，否则会转移学生的注意力。第18页多媒体课件设计科学性原则：是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。内容正确，逻辑严谨，层次清楚模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化。要尊重事实，允许必要夸张。模拟仿真形象，举例合情合理、准确真实场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定第19页多媒体课件设计艺术性：教学软件整体设计的艺术性和合理性将极大地激发学生的兴趣，提高软件的教学效果。展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。在不违反简约性原则下，使对象更加逼真，如采用3D效果。对象的连续运动流畅，无拖沓﹑跳跃的感觉。必要的配音且音色优美。第20页多媒体课件设计艺术性：整体设计框面的排列结构合理；整体设计新颖、美观；色彩明朗、格调统一；画面动、静结合。屏幕元素各屏幕元素（文字、图形、图象、动画、声音等）运用适当；图标意义明确；文字大小、颜色适中；能突出画面的关键信息，吸引用户的注意力。声音解说内容应科学、正确、精练；声、画的一致性；音质的艺术性；音量的可调节性；背景音乐的适当性。第21页多媒体课件设计——色彩设计色彩设计概述多媒体课件的设计要用到各种各样的颜色，以形成色彩缤纷的屏幕，这也是多媒体课件吸引学习者的原因之一。色彩可以吸引用户的视觉感官，从而引起注意。只要色彩使用恰当，就能促进对屏幕上各部分的识别，突出差异，使显示更富有趣味性。但如果颜色使用不当，则会分散人的注意力，使人的视觉更容易疲劳。第22页多媒体课件设计——色彩设计色彩的作用作为一种组织屏幕信息、形成良好屏幕格式的手段。相同颜色表示同一主题色彩本身充当有特定意义的视觉符号。颜色是有意义的，具有稳定性、一致性借助色彩逼真地反映客观世界。增添屏幕的吸引力，激起用户的兴趣。第23页多媒体课件设计——色彩设计色彩的运用在选用色彩设计软件屏幕时，最重要的是明确色彩使用的目的和可能的作用，力求发挥色彩辅助交流、促进信息传播的作用。色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。第24页多媒体课件设计——色彩设计色彩运用的注意事项对色彩的基本认识最基本的要求是了解人眼的视觉系统最重要的是明确色彩使用的目标任务，即色彩的作用是辅助交流，最终目标是完成信息从机到人的有效传递。色彩的作用应是为屏幕增色，而屏幕设计不可依赖色彩。避免同时使用太多颜色同一画面中不要使用太多颜色，一般以四五种为限。否则易引起视觉疲劳。可以用一些其他的技巧，如：空间划分、层次变化及几何形状等来配合颜色使用，以增加屏幕的视觉效果。用色彩来起强调作用活动中的对象与非活动中的对象颜色应不相同。活动中的颜色鲜明，非活动中的颜色应暗淡。以暖色，饱和的、鲜艳的色彩作为活动中的前景，以冷色、暗色、浅色作为背景色。用对比色来表现分离，用相似色来表示关联。第25页多媒体课件设计——色彩设计色彩运用的注意事项色彩的可分辨性和协调性人眼的分辨能力十分有限。如果是同时使用几种颜色来代表不同的意义，如直方图中的色条，一是数量上不能超过６-７种，二是一定要选择在光谱上有足够间隔的色彩，如红、黄、绿、蓝等。同时出现的色彩，特别是空间位置上邻近的色彩一定要和谐。避免将对比强烈的颜色放在一起，除非作对比效果用。所有文字以同一颜色来表示，除非是特殊字词（如超文本中的链源关键词等）。定义色彩的含义要与用户的色彩经验和期望相一致设计者必须根据用户对象的特点来决定对色彩的选择，要尽量符合人们已经普遍接受的色彩意义，否则会导致用户的迷惑和混乱。常用色彩都有一些较为确定的意义内涵。第26页多媒体课件设计——色彩设计色彩运用的注意事项色彩和访客心理：人类对色彩有各种各样的心理感觉，不同的色彩也有不同的象征意义和心理感受。黑色：深沉、宁静、悲凉白色：纯洁、高贵、简单蓝色：大海、蓝天、浪漫、清爽红色：火热、警示、奔放、喜悦绿色：生命、活力、树木黄色：丰收、专业、富有紫色：浪漫、爱情灰色：中性、阴暗、消极棕色：土地暖色：活动中的、要求作出反应的、关系密切的冷色：静止的、状态信息、背景的、关系疏远的第27页多媒体课件设计——色彩设计色彩运用的注意事项色彩的空间位置分布出于对人眼色彩视觉特性的考虑，应在视野的中心多选用红、绿色，而边沿则比较适于采用蓝、黄、黑色。相对来说边缘部分的色彩不易引起注意，所以有必要采用诸如闪烁、动画等其他技巧来配合。相邻的色块之间，只以色度来区分是不够的，它们还应该具有亮度上的区别，比较简单的方法是给色块边沿加上明显的边界线。色彩的顺序如果要用一个色彩的渐变序列来表达某种顺序信息，如数值从大到小、过程从开始到结束等，那么色彩的排列应与光谱顺序相吻合，即ROY