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LOGO中国大陆大学排行的历史、现状与思考TheHistory,PresentSituationandThinkingoftheRankingofUniversitiesinChinaResearchInstituteofEducationScience,HunanUniversity余小波2017.8.261•中国大陆大学排行的历史回顾一、中国大陆大学排行的历史回顾1.起步阶段（1985-1992）1985年，中共中央、国务院《关于教育体制改革的决定》指出，“教育部门要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估”。这是我国政府部门第一次鼓励社会力量对大学进行评价，为民间大学评价活动的开展提供了政策上的支持。1987年，中国管理科学研究院科学学研究所以《科学引文索引》（SCI）数据源为指标对我国87所重点大学进行了排名。这一时期，评价的主体还十分有限，评价的对象以国内重点大学为主，评价的对象表现出明显的“重理轻文”现象。一、中国大陆大学排行的历史回顾2.发展期（1993-1998）1993年，中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》指出：“对职业技术教育和高等教育，要采取领导、专家和社会用人部门相结合的办法，通过多种形式进行质量评估和检查。”1993年，广东管理科学研究院大学评价课题组武书连等人对全国614所本科大学作出评价，评价结果以《中国大学评价——1991研究与发展》为题公开发布；1996年，《中国高等教育评估》发表《中国高等学校排行榜》，列出了中国最佳大学30所，这是我国第一个大学综合排行榜。这一时期，尽管评价主体仍然较为单一，但评价对象已涉及非重点大学，内容上引入社会科学评价，并开始尝试综合评价；方法上由完全依据客观数据，加入主观的价值评价。一、中国大陆大学排行的历史回顾3.繁荣期（1999-至今）1999年以来，随着我国高等教育规模的跨越式发展，高等教育质量问题日益成为社会关注的焦点问题，大学排行进入蓬勃发展阶段，我国民间几大有影响力的排行榜均在此时形成。1999年，中国网大公司发布“1999年中国大学排行榜”；2002年，中国校友会推出“2003年中国大学排行榜”；2003年，上海交通大学发布首家全球性大学排行榜“世界大学学术排名”；2004年，武汉大学中国科学评价研究中心发布“中国大学综合竞争力评价”。这一时期，排行主体更加多元，形式更加多样，指标不断充实完善，综合评价日益受到重视，并开始重视分类评价，评价结果的发布方式也逐步走向多元。2•中国大陆大学排行的现状分析二、中国大陆大学排行的现状分析经过近三十年的发展，我国大学排行活动取得了长足发展，主体上有政府、学校和社会的排行；类型上有综合排行，也有单项排行；对象上有重点大学排行，也有非重点大学及民办高校排行；范围来看，有世界大学排行，也有中国大陆整体的大学排行榜及区域排行等。二、中国大陆大学排行的现状分析排行榜时间发布机构机构性质排行对象排行类型武书连榜1993—广东管理科学研究院科研机构国内大学综合/专项排行网大榜1999—2013网大有限公司公司国内大学综合/专项排行校友会榜2003—中国校友会网公司国内大学综合/专项排行中评榜2004—武汉大学中国科学评价研究中心学术机构国内外大学综合/专项排行ARWU2003—上海交大（现为上海软科）公司国内外大学综合/专项排行中国大陆有影响力的大学排行榜二、中国大陆大学排行的现状分析1.武书连榜武书连榜是由广东管理科学研究院所发布的，始于1993年，开始只是单一的科研评价，2000年引入人才培养指标，2001年，武书连榜对指标体系及权重作了部分调整，确定了“人才培养”和“科学研究”2个一级指标，研究生培养、本科生培养、自然科学研究、社会科学研究4个二级指标和24个三级指标，从而确立了武书连榜在以后几年的指标体系框架。2010年，武书连榜又将指标体系进行梳理汇总，一、二级指标体系没有变化，主要是三级指标增加和调整到33个。二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标二级指标三级指标人才培养0.5795本科生培养0.3515本科毕业生就业率新生录取分数线本科教学评估结果全校师生比本科毕业生数教师平均学术水平双语教学示范课程实验教学示范中心特色专业教学团队规划教材挑战杯本科生学术竞赛奖本科数学建模竞赛奖本科教学成果奖研究生培养0.2280毕业生平均学术水平博士毕业生数硕士毕业生数优秀博士论文研究生教学成果奖挑战杯研究生学术竞赛奖武书连榜《中国大学评价》指标体系(2010)二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标二级指标三级指标科学研究0.4205自然科学研究0.3148国内引文数据库论文及引用国外引文数据库论文及引用学术著作引用艺术作品专利授权科学与技术奖国家大学科技园社会科学研究0.1056国内引文数据库论文及引用国外引文数据库论文及引用学术著作引用艺术作品专利授权人文社会科学奖主要特点：强调社会贡献；突出办学规模；重视自然科学研究二、中国大陆大学排行的现状分析2.网大榜深圳市网大教育服务有限公司发布的排行榜，简称网大榜。网大榜始于1999年，这是国内第一个从消费者角度出发编制的大学排行榜。从1999年到2013年（2013年后没有继续发布大学排行榜），该排行榜共发布了32个排行榜。在指标的设置上，该排行榜最初参照美国《美国新闻与世界报道》的做法，采用的评价指标体系非常简单。从2005年开始，网大榜的指标体系逐步趋于稳定，目前指标体系包括“声誉”、“学术资源”、“学术成果”、“学生情况”、“教师资源”、“物质资源”6个一级指标，“博士点数”、“硕士点数”等19个二级指标。二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标权重(%)二级指标指标权重（%）声誉15两院院士、知名学者、专家、大学校长和中学校长调查结果15.0学术资源20博士点数(对本科学位点比例)硕士点数(对本科学位点比例)国家重点学科(对本科学位点比例)国家级实验室级工程中心数(对本科学位点比例)国家人文社科重点研究基地数(对本科学位点比例)4.42.44.64.24.4学术成果22科学引文索引SCI(总量和人均)工程索引EI(总量和人均)社会科学引文索引SSCI(总量和人均)中国社科引文索引CSSCI(总量和人均)8.15.56.22.2网大中国大学排行榜指标体系（2013）二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标权重(%)二级指标指标权重（%）学生情况12录取新生质量(高考成绩)全校学生中研究生的比例5.96.1教师资源19专任教师中副高以上人员的比例两院院士人数长江学者特聘教授人数师生比(专任教师人数/学生人数)8.05.04.02.0物资资源12科研经费总量及专任教师和科研机构人员人均科研经费图书总量及生均图书总量校舍建筑面积及生均面积6.03.03.0主要特点：强调办学投入；突出科研实力；注重社会声誉二、中国大陆大学排行的现状分析3.校友会榜中国校友会网创建于2001年11月，自2003年起，中国校友会网已连续15年与国内多家新闻媒体合作开展中国大学评价研究工作，简称校友会榜。中国校友会大学排行榜的主要特色是所有的指标根据网络评选产生，评价指标的权重也是通过此项途径产生，因而每年的指标体系及其权重的变化都比较大。目前指标体系包括“人才培养”、“科学研究”和“社会影响”3个一级指标、6个二级指标和9个三级指标。二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标二级指标三级指标四级指标及权重人才培养教育教学教育教学教学水平5.89%创新创业教育4.13%德育教育0.74%杰出校友15.00%学科建设学科专业星级学科8.09%星级专业2.21%师资队伍杰出师资杰出师资12.51%校友会中国大学排行榜评价指标体系（2017）二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标二级指标三级指标四级指标及权重科学研究学术科研科研成果高端科研成果16.92%科研基地科研创新基地6.62%学术平台2.21%科研项目基础科研项目8.83%社会影响社会影响办学层次办学定位0.67%社会声誉社会/校友捐赠8.83%生源竞争力1.47%媒体影响力2.21%国际影响国际影响国际影响力3.67%主要特点：突出高校竞争力；强调累积性指标；重视科学研究二、中国大陆大学排行的现状分析4.中评榜武汉大学中国科学评价研究中心是一个文理交叉的跨学科的学术机构，其发布的排行榜我们简称中评榜，2004年首次发布中国大学竞争力排行榜一直延续至今，并发布了“中国高校综合竞争力评价报告”，这个报告比较系统完整的反映了各高校的综合实力，其涉及面较广，很好的反映高校对其基本职能的履行情况。该排行榜将大学按层次分为重点大学和一般大学，一般大学与重点大学评价的区别主要是一级指标中没有设置“学校声誉”。二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标二级指标三级指标办学资源基本条件校舍总面积；生均校舍面积；仪器设备总额；生均仪器设备额；图书总量；生均图书量；固定资产总额；生均固定资产额教师队伍杰出人才（中科院院士与工程院院士数、人文社科资深教授等称号人数、千人计划（青年）、长江学者（特聘）、教育部新世纪优秀人才支持计划、省级学者等；教育专家（教育部高等学校教学指导委员会：主任委员，其他；高等学校教学名师奖等）；博士生导师数；专任教师数；高级职称教师占教师总数比例（%）；生师比优势学科学位点数（博士点、硕士点、专业学位点）；特色专业（985平台；高等学校特色专业建设点，上年度本科优秀专业；省部级特色/重点专业；重点学科（一级，二级，培育））教学水平生源与毕业生新生入学平均分数；在校生数；毕业生一次就业率研究生与留学生研究生与本科生比例；留学生与本科生比例教学成果国家级教学成果奖；教学人才培养基地；课程及教材（精品资源共享课数、精品视频公开课数、“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目等）；全国百篇优秀博士论文；各类全国性竞赛获奖数中评榜2017年中国大学综合竞争力评价指标体系（本科院校）二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标二级指标三级指标科学研究科研队伍与基地国家创新研究群体；国家级科研基地（“2011”协同创新中心；国家重点实验室；国家工程研究中心；国家工程技术研究中心；教育部重点实验室；教育部工程研究中心；省部级重点实验室；教育部人文社科重点研究基地；省部级重点基地；）科研产出专利授权数；论文发表Science，Nature，Cell论文数；SCI、SSCI、A&HCI收录论文数；EI收录论文数；CPCI、CSTPC、CSSCI收录论文数；国家哲学社会科学成果文库累计成果质量国家级奖励（国家最高科学、自然、发明、进步、教育部人文社科奖）；标志性精品成果（科技部、教育部十大科技进展）；论文被引数（ESI顶尖论文数；SCI，SSCI，A&HCI被引次数；CSTPC，CSSCI被引次数）科研项目与经费国家自然科学基金项目数；国家社科基金项目数；科研项目总数；当年科研支出经费效率与效益人均产出率；万元产出率学校声誉学术声誉学术期刊影响力（RCCSE权威、核心期刊）社会声誉遵纪守法主要特点：力求全面系统；强调指标稳定；重视分类比较二、中国大陆大学排行的现状分析5.ARWU“世界大学学术排名”（AcademicRankingofWorldUniversities，简称ARWU）是全球第一个发布的世界大学排名，被国际权威机构和著名专家公认为世界上最科学、最权威和最为广泛采用的世界大学排名。“世界大学学术排名”自2003年发布以来，引起了国内外媒体的广泛关注，得到了国际社会的广泛认可,并引领着全球性大学排名评价与研究。二、中国大陆大学排行的现状分析一级指标二级指标权重教育质量获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数10%教师质量获诺贝尔科学奖和菲尔兹奖的教师折合数40%科研成果在《Nature》和《Science》上发表论文的折合数20%被科学引文索引（SCIE）和社会科学引文索引（SSCI）收录的论文数量20%师均表现上述五项指标得分的师均值10%ARWU指标与权重（2017）主要特点：指标简约稳定；标准客观公正；重视顶尖学术水平中国大陆大