SPSS统计分析-实例宝典

SPSS统计分析实例宝典目录SPSS宝典壹、单选题之整体性分析…………………………………………………3贰、单选题之交叉式分析…………………………………………………6参、复选题之整体性分析…………………………………………………14肆、复选题之交叉式分析…………………………………………………19伍、五点量表整体性分析…………………………………………………26陆、五点量表差异性分析(二个变项)……………………………………29柒、五点量表差异性分析(三个以上变项)………………………………34问卷分析壹、问卷分析步骤…………………………………………………………39贰、五点量表范例…………………………………………………………40参、问卷分析范例…………………………………………………………41肆、各类题型范例…………………………………………………………42伍、问卷结论范例…………………………………………………………49附录SPSS、EXCEL与WORD间档案转换…………………………………………55SPSS输出报表范例…………………………………………………………62○SPSS宝典○-1-缘起对大部份的研究生而言，常以问卷调查法搜集论文所需资料，所以如何善用统计软件包，即是一件十分重要的事情。本宝典以「实务导向」出发，详细解说「单选题」、「复选题」与「五点式量表」七大基本题型与「SPSS8.01中文版」之操作过程，最后并以研究者「台北市高职设置中途学校之研究」论文为例，详细说明如何进行问卷分析，并提出结论建议。本宝典得以完成，在统计原理方面要感谢启蒙老师—黄教授燕飞的引领；在研究法方面要感谢张教授嘉育的教导；在论文与问卷编制方面要感谢翁教授上锦的指导；在专题讨论方面要感谢林教授俊彦的指导；最后在SPSS操作方法要感谢秀慧学长的协助。本宝典只是提供简要说明，研究者还是必需依据论文研究目的与问卷内容，选择适合的统计方法。张永翔91年3月6日TEL:2891-2630#111整體分析P3-P5交叉分析P6-P13單選題整體分析P14-P18交叉分析P19-P25複選題兩個變數P29-P33兩個以上變數P34-P38差異分析整體分析P26-P28五點量表問卷調查○SPSS宝典○-2-问卷调查各类题型常用之统计方法注：本表由研究者汇整。题型统计方法统计目的操作步骤统计量关联量数单选题整体分析次数分配表描述单一样本的次数分配表摘要→次数分配表次数、百分比、累计百分比无交叉分析交叉表描述二因子或多因子表格的次数分配表摘要→交叉表交叉表列之次数、百分比Pearson卡方检定(χ²、自由度、显著性)复选题整体分析次数分配表描述复选题集合的次数分配表复选题分析→次数分配表次数、百分比无交叉分析交叉表描述复选题集合交叉表的次数分配表复选题分析→交叉表交叉表列之次数、百分比五点量表整体分析单一样本T检定描述五点量表的平均数比较平均数法→单一样本T检定个数、平均数、标准差、平均数的标准误无差异分析二个变数独立样本T检定比较两组观察值平均数之差异比较平均数法→独立样本T检定个数、平均数、标准差、平均数的标准误变异数相等的Levene检定、平均数相等T检定三个变数单因子变异数分析检定三组以上观察值平均数之差异比较平均数法→单因子变异数分析个数、平均数、标准差、标准误、平均数的95%信赖区间变异数同构型检定、变异数分析摘要表(组间与组内之平方和、自由度、均方和)。○SPSS宝典○-3-壹、单选题之整体性分析一、选用方法：若需了解单选题之次数与百分比，可使用「次数分配表」，来描述样本。二、统计程序：「次数分配表」所提供的统计量，可描述多种变量的类型。在次数分配表中，您可以依递增或递减的顺序排列各个数值，或者按照次数，来排列类别顺序。三、统计量：次数个数、百分位数、累积百分比、平均数、中位数、众数、总和、标准差、变异数、全距、最小值和最大值、平均数的标准误、偏态和峰度、四分位数、使用者指定的百分位数。四、操作步骤：若要取得次数分配表和统计量，从菜单选择：(一)统计分析→摘要→次数分配表...(二)选取一个以上的数值变数。五、参考数据：张绍勋「SPSS统计分析」第五章第4页至第14页。范例：对于学期中间累计惩处已达「辅导转学」(亦即退学)的学生，您认为最适宜的处理方式为何？□(1)转送至中途学校接受辅导□(2)等到学期末，再协助其转学至其它学校□(3)加强在校期间辅导，留在本校继续就读□(4)其它________________________________________________。○SPSS宝典○-4-摘要→次数分配表选择第五题○SPSS宝典○-5-表一：累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析选项填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导24759.5%学期末协助转学至其它学校10725.8%留在本校加强在校期间辅导378.9%其它245.8%结果与解释在整体意见方面，将近六成填答者，认为学期中间累计惩处已达「辅导转学」(亦即退学)的学生，最适宜处理方式为「转送至中途学校接受辅导」，另有二成五填答者表示应协助这类学生于「学期末转学至其它学校」。执行结果次数/百分比问卷分析结果○SPSS宝典○-6-贰、单选题之交叉式分析一、选用方法：若需了解不同背景变项，对某一单选题之次数与百分比，可使用「交叉表」。二、统计程序：「交叉表」可形成二因子和多因子的表格，也只有二因子的表格，才能计算「交叉表」的统计量和关连量数。如果您指定横列、直行和阶层因子(控制变量)，「交叉表」程序就会形成一个面板，它与该阶层因子中每一个值的相关统计量和量数都有关。三、统计量：统计分析和关连量数包括︰Pearson卡方、概似比卡方检定、列与行变量间之线性关联、Fisher精确检定、Yates修正卡方检定、Pearsonr值等。四、操作步骤：若要取得交叉表，从菜单中选择：(一)统计分析→摘要→交叉表...(二)选取一个或多个横列变量，以及一个或多个直行变量。五、参考数据：张绍勋「SPSS统计分析」第十章第21页至第27页。范例：一、基本数据：请问您目前服务的学校是：□(1)公立学校□(2)私立学校。二、设置方式：对于学期中间累计惩处已达「辅导转学」(亦即退学)的学生，您认为最适宜的处理方式为何？□(1)转送至中途学校接受辅导□(2)等到学期末，再协助其转学至其它学校□(3)加强在校期间辅导，留在本校继续就读□(4)其它_____________________________________________________。○SPSS宝典○-7-摘要→交叉表变数为公私立学校分析第五题○SPSS宝典○-8-进行百分比同构型检定单选题交叉表统计分析结果○SPSS宝典○-9-结果与解释1.对于学期中间累计惩处已达「辅导转学」学生之处理模式，公私立学校教师有明显不同看法，私立学校教师比公立学校教师较赞成「将学生转送至中途学校接受辅学」，而公立学校教师较私立学校教师较赞成「将学生于期末协助转学至其它学校」。如表二所示。表二：不同学校属性对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析选项公立学校私立学校填答次数次数百分比填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导8053.33%22266.07%学期末协助转学至其它学校4630.67%7020.83%留在本校加强在校期间辅导128.00%288.33%其它128.00%164.76%2.Pearson卡方值，考验不同背景变项教师之差异性，χ²=8.810，P=0.0320.05，已达显著水平，亦即：「不同学校属性教师对累计惩处达辅导转学的学生辅导方式」有显著差异。其中私立学校教师(占66.07%)较公立学校教师(占53.33%)，更赞成将「累计惩处达辅导转学的学生转送至中途学校接受辅导」。如表二之一所示。表二之一不同背景变项教师对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式差异分析背景变项χ²值自由度渐近显著性学校属性8.81030.032*担任职务31.853300.374教师性别1.81330.612服务年资12.380120.416附注：*P＜0.05**P＜0.013.有关单选题交叉表的细格显示方式有「横列」、「直行」与「总和」等三种，分述如后：○SPSS宝典○-10-单选题交叉表「横列」显示横列显示之交叉表显示横列百分比○SPSS宝典○-11-单选题交叉表「直行」显示直行显示之交叉表显示直行百分比○SPSS宝典○-12-单选题交叉表「总和」显示总和显示之交叉表显示总和百分比○SPSS宝典○-13-单选题交叉表三种不同显示方式表三：不同学校属性对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析(横列显示)选项公立学校私立学校合计填答次数次数百分比填答次数次数百分比填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导8026.49%22273.51%302100%学期末协助转学至其它学校4639.66%7060.34%116100%留在本校加强在校期间辅导1230.00%2870.00%40100%其它1242.86%1657.14%28100%表四：不同学校属性对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析(直行显示)选项公立学校私立学校填答次数次数百分比填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导8053.33%22266.07%学期末协助转学至其它学校4630.67%7020.83%留在本校加强在校期间辅导128.00%288.33%其它128.00%164.76%合计150100%336100%表五：不同学校属性对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析(总和显示)选项公立学校私立学校合计填答次数次数百分比填答次数次数百分比填答次数次数百分比转送至中途学校接受辅导8016.46%22245.68%30262.14%学期末协助转学至其它学校469.47%7014.40%11623.87%留在本校加强在校期间辅导122.47%285.76%408.23%其它122.47%163.29%285.76%合计15030.86%33669.14%486100%○SPSS宝典○-14-○SPSS宝典○-15-参、复选题之整体性分析定义「复选题」集合一、选用方法：首先定义复选题集合，接着才可以分析复选题内容。二、统计程序：「定义复选题集」程序，会将基本变量分成多重二分变量和多重类别变量集合，以便能取得次数分配表和交叉表。三、统计量：每个「复选题集合」都必须指定专属名称，最多可有七个字符，并会在指定的名称前，加上一个金额符号($)，以便供复选题程序使用。四、操作步骤：若要定义复选题集合，从菜单选择：(一)统计分析→复选题分析→定义集合...(二)选取两个以上变数。(三)输入每个复选题集合的单独名称。按一下「新增」，即可将复选题集合，加进定义集合的清单中。五、参考数据：张绍勋「SPSS统计分析」第廿一章第1页至第6页。复选题整体性分析一、选用方法：若需了解复选题之次数与百分比，可使用「次数分配表」，来描述样本。二、统计程序：「复选题次数分配表」程序，可产生复选题集合的次数分配表。三、统计量：显示次数分配表，其内含有个数、反应百分比、观察值百分比、有效观察值个数。四、操作步骤：若要取得复选题次数分配表，从菜单选择：(一)统计分析→复选题分析→次数分配表...(二)选取一个(或多个)复选题集合。五、参考数据：张绍勋「SPSS统计分析」第廿一章第7页至第16页。范例：您认为中途学校的「转介辅导」对象，应包含下列那些学生(复选)：□(1)日间部□(2)夜间部□(3)进修学校□(4)建教合作班□(5)实用技能班○SPSS宝典○-16-复选题分析→定义集合1表示有填，0表示未填○SPSS宝典○-17-定义复选题集合定义复选题集合的名称按新增后，「复选题集合」定义完成，集合变量、计数值、名称，恢复为空白○SPSS宝典○-18-选择不同学制为复选题集合复选题分析→次数分配表○SPSS宝典○-19-表六：台北市高职中途学校转介辅导之分析选项填答次数次数百分比日间部44090.53%夜间部34671.19%进修学校24249.7