《小学英语阅读教学模式与策略的研究》开题报告会

广东省中小学教学研究“十一五”规划子课题《小学英语阅读教学模式与策略的研究》开题报告会2008年9月28日东莞师范学校附属小学陈凤葵《小学英语阅读教学模式与策略的研究》背景意义研究方法目标内容研究步骤预期成果一、课题提出背景•阅读是语言学习的关键，不管是母语还是外语的学习。•一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。•2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。•从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。•在现阶段的小学英语教学中，阅读教学存在的误区。•小学英语阅读教学已成为教学研究的一个热点。（国内外相关研究）•本课题开展的“小学英语阅读教学模式与策略的研究”，正是基于这样的背景提出的，我们根据自身的能力和特点，以PEP小学英语教材为基点，以“以读促学”、“以读导写”、“以写促读”，进行小学英语阅读教学模式与策略研究。一、课题提出背景二、研究目标与主要内容•总体目标：探索、建构一套能充分发挥学生的潜能,促进学生发展,深受学生喜欢的阅读教学模式。巩固和扩大小学生的英语词汇量，增强语感，提高学生的英语阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语综合能力的提高。1、教师：建构实施小学英语阅读课的基本框架模式，使教师掌握有效的阅读教学方法。2、学生：让学生在阅读学习过程中掌握正确的阅读技能，从而促进学生英语综合能力的提高。二、研究目标与主要内容•研究内容：（1）小学英语阅读课教学模式的研究。（2）小学生英语阅读技能与策略的研究。三、课题研究的步骤本课题的研究可分为三个阶段：•（1）准备阶段（2008.1-2008.3）•（2）实施阶段（2008.3-2009.4）•（3）总结阶段（2009.4-2009.6）四、课题研究的方法•研究的方法1、观察法：•在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。2、实验法：•根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。3、案例分析法：•对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。•五、课题研究的预期成果•研究报告•论文集•优秀案例与分析集（教学设计+录像课例+教学反思或评析）我们的初步研究：小学英语阅读教学的策略在教学中，我们感到应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：1、师生互动型策略这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它比较适合与低、中年级使用。它的特点是：教师导入，学生感知→学生精读，教师讲解→巩固操练，内化语言2、主动参与型策略它的基点是“学生是学习的主体”，特点是：自读理解→交流讨论→小结巩固→拓展运用这种教学策略比较适合与中高年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近PEP教材中所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合小学生的年龄特点。3、自主开放型策略此策略是我们课堂阅读教学的拓展延伸，此方法一般在高年级使用。可以有两种安排：一是腾出课堂教学的5-8分钟时间用以自读，教师提供一些与课文相关的课外读物，让学生根据自己的兴趣爱好选择材料自由地阅读；二是鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。•小学低年级英语阅读教学的模式通过实践，我们对低年级英语阅读教学有了初步的定位：以听、说为主线，在教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容；教学的流程主要采取“分—总”的方式，从听到说，循序渐进。我们的初步研究：小学英语阅读教学的模式•小学中年级英语阅读教学模式对于内容难度较高的文章，我们以听/读→说为主线，即“总→分”的方式进行教学，更好使学生掌握听、说、读的技能。我们的初步研究：小学英语阅读教学的模式我们的初步研究：小学英语阅读教学的模式•小学高年级英语阅读教学的模式：阅读教学在高年级有多种教学模式，这里要介绍的是我们在教学中采用比较多的一种，它具有一定的普遍性和可操作性。其基本的教学程序如下：总--分—总，也即是听/读---说---写的教学模式。•（五——六年级的课例）•我们课题所研究的阅读教学模式与策略，不是旨在用固定的教学模式来捆绑广大教师的教学思路，而是想抛砖引玉，对阅读教学的难点作出探究，以求一些可操作的简单“模式”与策略产生辐射作用，能成为大家教学的理论与实践的中介。•它作为对话和短文阅读课的基本教学模式有很强的实操性。它能指导广大教师较好地把握小学英语阅读课教学的教学目标，帮助教师较好地把握教学中合理、有序的教学步骤，从而保证英语新教材正确、有效的实施。•事实上，广大一线教师也是在教学实践中不断地丰富、充实它。我们相信，教师一旦掌握了符合教学大纲与学生特点，科学、实用的教学模式就基本把握了教学的整体，就会对优化课堂教学、实现课堂教学的高效率提供基本的保障。•以上内容是我们本课题研究的一个探索开端，肯定存在很多不成熟的地方，恳请各位专家、老师们多提宝贵意见与建议，不妥之处多多批评指正。抛砖引玉：Thankyou！lTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G