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一、苏霍姆林斯基：教师要有唤醒学生潜能的能力“按照各尽所能”的原则而进行教育工作，能为提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。这就需要班主任具有唤醒学生潜能的能力。（苏霍姆林斯基）他从17岁开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，对班主任的探讨集中在其教育能力方面，他认为班主任应该具备唤醒学生潜能的能力。感言品析：人，都会有一定的潜能，在于你知道不知道，更在于你会不会开发。而学生的潜能就有待于教师的认识和挖掘。对学生潜能的挖掘是班主任工作的难点和重点。作为班主任都喜欢好学生，对潜能学生的教育却很头疼。“这学生没治了！要把他教育好，除非太阳从西边出来。”（一线班主任）“没有任何才能的人是没有的。”（苏霍姆林斯基）1.找“潜能生”的“闪光点”。“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展、感情发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施”2.让“潜能生”在学习中有成功感并找回自尊。是他们发现自己“智慧闪光点”的基础，也是班主任转变他们的关键，更是唤醒学生潜能的前提。从哲学角度看，启发他们寻找“成功感”，找回自尊心是“潜能生”教育规律。母亲天生的教育家老师的启示老师，我可以亲亲吗？深刻启示：1.热爱每一个学生2.发掘学生身上潜在的闪光点魏书生：告诫“差生”要经常向自己输入“成功的意念”，感受超越自己的乐趣。如果都用这样的心态引导自己，时间长了，快乐地做实事的脑细胞就兴奋起来，逐渐就形成一个牢固的兴奋中心，那忧虑、烦恼、懒散的脑细胞就逐渐淡化。这种意念如果牢固地在大脑里扎根，就是形成自我教育能力的开始，也是学习效果提高的前提。是中国式的苏霍姆林斯基观点，在哲学的观点上两者是一脉相通的。3.人道教育与和谐教育苏霍姆林斯基：潜能挖掘=人道教育+和谐教育教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣。（学生：极易受到伤害、脆弱班主任：理解、尊重、帮助树立自尊心和信心）“师生之间心灵交往的和谐境界”是班主任教育技巧的“顶峰”“要像爱护最宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这多娇嫩的花朵。他是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”(原因：家庭因素，教师教育方法粗暴，学生思维尚未觉醒。)转别差生的关键是“和谐教育”，教育差生的第一步就是使他们成为“可教育的人”，如果自暴自弃，失去了自尊和自信力，长此以往，就是一个“不可教育的人”。所谓和谐教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界；另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中以及在集体成员的想到关系中的表现和显示。“千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。”走出课堂，到大自然中去旅游，到田野、树林、河岸上去，到工厂车间里去，到实验室里去，在这些地方，一个有好奇心的、喜欢钻研的人随时随地都会产生疑问。“学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”差生阅读的书籍称之为“第二套教学大纲”。4.只有成功转变“潜能生”，才能真正面向全体学生首先，树立正确的“不同步生”理念。分为：思维沉睡、天赋呈隐性、智力障碍三种类型。表面上看，好像有共同的特征,如学习不专心、遗忘等。透过现象看本质，前面两种并不属于差生，只是教师暂时没有唤起他们思维的觉醒，没有发现闪光点。后者也并非不可教育，差生属于少数，差生是可以教育的。其次，了解分析形成“不同步生”的原因。家庭教育是关键。再次，落实转变不同步生的教育实践。苏霍姆林斯基成功转化百余名差生，制定适应他们的第二套教学大纲，编写适合他们阅读的图书和习题，到大自然中旅游等工作具有重大的借鉴和参考价值。在基础教育中，面向全体学生不只是面向中间的多数，更不是只面向少数优等生，我们只有特别关注和切实帮助差生，才能真正使我们的教育面向全体学生，才能全面推进素质教育。二、教育要凸现“平行教育影响”力教育要凸现“平行教育影响力”。“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；相反，学生体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。（马卡连柯）苏联教育家。在总结实践经验的基础上，在于资产阶级的“自由教育论”、“儿童学”等错误理论进行斗争的过程中，形成了自己的教育理论体系。他坚信共产主义教育的威力，以辨证唯物主义为理论指导，又汲取高尔基作品中对“人”的高度信任的思想，确定了“尊重与要求相结合”的总的教育原则，促使学生成为教育的主体。（代表作《教育诗》教育像诗，有想象力，很美好）感言品析：什么叫“平行教育影响”理论呢？马卡连柯：“我们认为整体就是我们教育的对象，我们应该把有组织的教育影响针对着集体。并且是这样的一种保留，要使个人认为他留在集体里是按照自己的愿望，是自愿的：其次，要使集体也是自愿地容纳这些个人。集体是个人的教师。”可见，它的实质，在于要求教师通过集体来影响人，要求经常地从个人转向集体或从集体转向个人。它是教育和影响个人的一种形式，它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。实施方法：其一：把集体作为教育对象，在教育集体的同时通过集体去教育个人；其二：在教育单独的个人时也应想到对整个集体的教育，通过对个人的教育影响集体。“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反的，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个人的教育。”【典型案例1：】学生瓦夏因为醉心于玩足球，忽视了家庭作业，结果只得了两分。马卡连柯不是找瓦夏本人谈，而是利用一次很好的机会找来了他的好朋友舒拉谈起班上的一些事情，随后很自然地谈到了瓦夏。他带着非常沉痛的心情和声调对舒拉说：“按瓦夏的能力来讲，他可以成为班上优秀生，但是他沉迷于玩足球，结果什么都弄坏了。”接着又感叹地说：“难道你的朋友意志就这样薄弱，不能克制自己？不，绝不会，我相信瓦夏是能偶抑制住自己的。”随后马卡连柯又谈到他的问题上去了。谈话之后，舒拉立即跑到瓦夏那里去，转告老师谈话的内容，并用教师的姿势和声调使谈话更为有力。从这一天起，瓦夏已能坐下来做功课，在没有准备好功课以前，他一直没有离开座位。在马卡连柯看来，正确运用这一方法，不但要区分教师与被教育学生直接发生教育关系的“成对影响”的不同，而且要克服一成不变、死板地运用这一方法。掌握教育技巧，灵活施用特别重要。三、要成为学生心灵的朋友教师的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。教师要深入了解学生，从心底里去关心、爱护和帮助学生，做学生的知心朋友，并身体力行，做学生的榜样。(乌申斯基)康斯坦丁.德米特列维奇.乌申斯基，俄国著名古典教育家，俄罗斯国民学校和教育科学的奠基人，并被称为“俄国教师的教师”。他热爱教育事业，长期从事学校教育工作，在实践中对学校的生活制度与教育教学工作进行了改革。在教育中，他十分重视对学生心灵的沟通和激发，并以此为角度，撰写出巨著《人民教育的对象》。3.关注学生感受幸福一条短信：左老师好！何晨旭放学回家告诉我。妈妈我今天好幸福！是左老师牵着我的手下来的。真的谢谢你！这是孩子上学以来我看到他最开心的笑容。一个微笑的故事意外的邂逅“我们自然而然走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”（李镇西《爱心与教育》）4.我和我的学生《怀念爱找“麻烦的”左老师》《那些花儿》感恩短信：左老师，感谢您对我们三年的辛苦教育，您像一位辛勤地女园丁培育着我们这些幼苗成长。转眼，三年过去了，您要走了，我们万分不舍！虽然您走了，但是您那张灿烂的笑脸却永远被我们记在心中！最后我们祝您永远都像现在这样美丽！您的学生：代开创敬上我们的照片四、把握好班级管理的每“一分钟”时间能够创造奇迹，教育者的时间观念对他们的教育工作具有至关重要的作用，一分钟的时间可以做许多事情、可以改变许多事情。我们只有把握好生命的每一分钟，才能把握理想的人生。（班杰明）教育家简介：美国著名教育家。班杰明注重对时间的把握，他的“一分钟”故事已是家喻户晓，“一分钟”的时间理念更是深入人心。在教育工作中，他善于身体力行、以小见大，以实际行动来教育学生，让其明白时间和效率的深刻道理。典型案例1：《一分钟》只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。在教育的过程中每一分钟都很重要。一分钟理念，就是教育者高效的时间观。(三)民主管理，生爱我班就群体关系而言，教师是强势群体，学生是弱势群体，尤其是在传统的教育体系中更是如此。教师可以把自己各种各样的思想，通过一些貌似合理的途径对学生施加影响。比如规定学生可以这样做，绝对不能那样做。从来没有或者说极少跟学生商讨这样规定“合理不合理”“应该不应该”。孔子说：“己所不欲勿施于人。”自定班规（各班班规不同各有特色）海选班名【案例】武汉晚报海选班名自订班规自创班训《学生自选“班级面孔”》“彩虹班”“同心圆班”“冲锋班”“花木兰班”“圣斗士班”……在武汉某小学记者发现，每个教室门口的牌子上没有写几年级几班，取而代之的是一个个独具创意和个性的班名。记者在“亮剑班”的教师前采访一个学生。学生告诉记者：“我们班的同学都喜欢看电视剧《亮剑》，最佩服李云龙带的独立团所向披靡。我们希望我们这个班像李云龙的独立团一样战无不胜。”班主任告诉记者，最初海选班名时，学生们积极性很高，有的同学一个人就起了五六个名。亮剑班是全班同学投票的最终结果。亮剑班的同学小强告诉记者：“以前，班级的规章制度都是老师订的，我们感觉总是被人管着。现在的班规是我们自己举手通过的，我们要像男子汉一样说话算数！”（四）课内课外，师生互动（一）活动方法此外，班主任可以和班级全体成员商量后，采纳学生的建议，民主地和孩子们开展一些有意义的活动。(1)精心设计每一堂课的教学。（生命教育）（2）小组积分竞赛、黑板报竞赛、跳绳比赛、歌咏比赛等一些孩子们喜闻乐见的活动。（3）值周班长——作为孩子们养成教育的阵地，通过一日常规的自我管理、自我教育，从而实现自我提高。（4）“小小三角”——即古诗角、书香角、学习角。(照片)（5）践行孝雅——立足本校、班队实际，紧扣本市倡导主题，紧跟大队部开展一系列孝雅活动：做孝雅操、古诗手语操、古诗韵律操、以“阳光体育，锻炼身体，振兴中华”“背诵经典，强身健体，弘扬民族文化”为背景开展一系列活动。（照片）（二）活动延伸（1）从重大的节日中选择活动素材（我和父母比童年）（2）从平凡的生活中挖掘活动素材仙桃江汉论坛一则帖子：有这样一群孩子他们一直生活在一个宁静的世界里，但他们也想有着丰富的世界。他们没有图书，希望各位网友能够捐出您不看的废旧图书丰富他们的业余生活。(给聋哑儿童献爱心)在党的95岁生日，让我们一起，以他们为榜样，坚守理想信念，提高道德修养，丰富专业知识，培育仁爱之心，在教育这条点亮他人希望与智慧之灯的光明坦途上，不忘初心，继续前进！