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培训日志（1）培训地点：发放镇马莲小学培训时间：2013、9、16培训的学习成果：通过主题一的学习，我初步认识了这次培训的目的以及学习的内容，并且第一次见到了思维导图这一概念，同时对思维导图的制作方法有了一个大致的了解，我认为这次培训对于一个新教师而言是一个非常好的学习机会，我一定会好好把握这次机会，希望通过这次培训可以提高我的业务素质，开拓眼界，增长见识，在以后的教学中很好的运用教学资源及尝试新的教学方法，从而提高学生的学习成绩，做一名让学生、家长和学校放心的好教师参与了哪些哪些活动（如讨论、发贴等）：讨论、发贴培训中遇到了哪些主要问题（技术、资源等）：对制作思维导图的方法不是很清楚准备如何解决这些问题（或解决方法）：对思维导图再次做一个深入的了解，对教材内容再挖掘对培训的建议（包括培训方式、培训内容、培训地点环境等）：如果是面对面的教学可能效果会好一点培训日志（2）培训地点：发放镇马莲小学培训时间：2013、9、18培训的学习成果：在模块2的学习中，我认识了什么是问题化教学，以及了解到在教学中要重视“问题情境”在课堂中的作用因为这是激发学生自主学习的前提毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。教师要精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。在教学过程中，教师充分利用实际生活中的例子或利用多媒体等，为学生创造适合教学情境。还要培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知的生通过直观操作，既使学生理解概念、性质，又培养学生的空间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律，既掌握了解决问题的方法，又培养了良好的研究问题意识。以此替代教师苦口婆心。在整个教学过程中，教师的“教”，不是一味地“授课”而是学生在一次次的自我发现，自我探索中，掌握了新的知识，同时也掌握了一种可贵的学习方法--“发现”。除此之外还要注重生活应用，让学生乐于在生活中实践数学教师利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识与现实生活联系起来，以体会数学在现实生活的应用价值。在教学活动学中，教师要让学生认清数学知识的实用性，能够用数学知识来解释生活中的现象;在课堂教学中联系实际，帮助学生能够用所学的知识来解决生活中的实际问题;加强学生的生活实践，引导学生在生活实践中培养学生数学能力。根据学生的认知规律，从实际生活出发，在数学和生活之间架起桥梁，教师提取生活中一些题材，让学生联系实际，学会解决问题，我们应该从唯物辩证法的观点来看待这个问题，在实际的教育工作中，认真处理好教师的“导”与学生的“学”这一对辨证统一的矛盾，努力营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝识的教育策略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的自主发展。培训日志（3）培训地点：发放镇马莲小学培训时间：2013、9、21培训的学习成果：学习了模块三我认识到一下几方面的问题：要注意问题的设计方向，即是一个问题，也是给学生指定了一个研究或者是思考的方向，让学生沿着确定的路线走，以此达到预期的目的。挖掘教材，吃透文本，是进行有效课堂的关键。正确深入的文本解读是上好一堂课基础，是提高语文教学的实效性的前提。这是因为只有在正确解读文本的基础上才有好的教学设计，才有好的教学实施。这是所有语文教学行为的基石，做不到这一点就不要谈教学，更无法提高课堂的实效性。时代的发展促使老师的不断学习。读书时，我的老师常说一句话：“要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”现在十余年过去了，感觉教师只有一桶水远远不够。平常总说自己忙，没时间看书，没时间学习。但在这次培训后，突然感觉自己落下的功课太多了，不熟悉教材特点，把握不住教学方向是无论如何都不可能将课堂更合理更生动的。只有明确了教学目标及重难点，更有效的把握教材，通过听评课时不断发现优点和不足。不断变换角度审视自己的教育教学工作，不断反思、调整自己的教育观，通过种种的换位思考，才能让我更进一步了解学生的所思所想，真正做到活学活用活教。所以我感觉我学习的路还很长，但我会坚持走下去的。参与了哪些哪些活动（如讨论、发贴等）：讨论、发贴培训中遇到了哪些主要问题（技术、资源等）：计算机的运用还不是很好，做起来比较慢准备如何解决这些问题（或解决方法）不断钻研，积极进取培训日志（4）培训地点：发放镇马莲小学培训时间：2013、9、24培训的学习成果：通过模块四的学习，我有以下感触：其一，对中学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，通过国培学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。通过国培学习现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开，在开学这一段的教学实施过程中，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。说实在的，在最初的学习过程中我对此并不感兴趣，因为各种学习、培训也参加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收获的少。所以开始点击继教网只是为了完成学习任务和学时。可是，当我进入继教网的那一刻，我就被这里的一切吸引住了，它为我呈现的真是一个丰富多彩的世界！参与了哪些哪些活动（如讨论、发贴等）：讨论、发贴培训中遇到了哪些主要问题（技术、资源等）：在这一主题的学习中我感觉好多了，很多问题都在前面的各主题中解决了，基本没有问题准备如何解决这些问题（或解决方法）：要想解决问题唯一的办法就是不断的研究培训日志（5）培训地点：发放镇马莲小学培训时间：2013、9、27培训的学习成果：通过模块五的学习，我认识到了本节内容介绍的一般性的信息化教学资源的获取手段。着重介绍从国际互联网上获取教学资源的方法。在第五模块将介绍一些常用的信息化教学资源的制作和加工方法。我们需要注意的是，在获取和使用他人素材资源的时候，一定要遵守版权法的规定，自觉注明出处，尊重他人的知识产权。需要购买就购买，需要征得作者同意的就必须和作者协商。本模块注要从素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程的获取与处理三个方面介绍了信息化教学资源的获取。培训中遇到了好多的问题（技术、资源等）：如何解决这些问题（或解决方法）：如果是面对面的教学可能效果会好一点。培训日志（6）培训地点：发放镇马莲小学培训时间：2013、9、30培训的学习成果：模块六学习的是信息技术与课程的整合，我在教育实践探索中是这样理解的：以技术为手段，以课程为内容，两者各个要素得到整体协调、相互渗透，通过精心的设计、培育和转化到和谐、互动的状态，让信息技术的应用积累与课程资源的学习获取得到同步发展，并使信息技术作为支持终身学习的新型手段。下面，就两个方面来阐述我的一些想法。一、以信息技术教学为主的整合随着信息技术课程从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变，加快信息技术在各学科教学中的应用，探讨新型的教学模式将是信息技术课程发展的必然趋势。根据现有教材确定课程的教学目标，教学要求，通过运用信息技术手段，运用新的教育方法，新的教学形式，丰富教育内容，使整个教育过程既能实现由目前教材所提出的教学目标。基于“整和”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习，更有利于学生素质的提高，更有利于学生能力的发展，从而达到优化教学过程，提高教学效率。培训日志（7）培训地点：发放镇马莲小学培训时间：2013、10、3培训的学习成果：结合本模块主题式教学设计的学习，结合语文课堂我是这样理解的︰（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。他们才是学习的主人，学习的主体。培训日志（8）培训地点：发放镇马莲小学培训时间：2013、10、8培训的学习成果：在以前教学设计过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑。困惑的问题：1、有关教材、学情分析方面：以前我认为，重点分析教材就可以了，对学情很少进行认真的分析。2、有关教学设计方面：重点设计教学过程，对目标设计比较含糊，很多课时没有教学资源的设计。：3、有关教学效果评价方面：以前多进行比较单一的现场评价。4、有关课后反思方面：以前写课后反思多对该堂课进行总结，很少进行有效的分析和反思。通过这次研修，现在我明白了一、分析教材一般来说，分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容、结构和特点，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的教育因素。二、教学设计方面，巧妙设计，运用教材要灵活（一）在原基础上，扩展其功能。教材的各个板块都有其各自的功能。教师要做到“物尽其用”。结合其特点，有效扩展其功能。比如教材中的Listenandnumber版块是听力练习，以听的技能训练为主，在此基础上教师也可开发为Lookandsay,Listenandwrite