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社会调查与统计方法主讲：李喜梅教材：《社会调查教程》水延凯江立华中国人民大学出版社参考资料:1、《社会学研究方法》凤笑天著中国人民大学出版社2、《现代社会研究方法》范伟达主编复旦大学出版社3、《社会研究方法》［美］巴比主编华夏出版社4、《实用社会调查方法》李莉主编暨南大学出版社5、《社会调查理论与方法》徐经泽等编高等教育出版社6、《社会调查教程》水延凯主编中国人民大学出版社本书脉络•一、绪论：社会调查？理论？方法体系？历史（大数据时代的挑战）•二、准备阶段：程序和准备、调查类型、指标测量、方案设计•三、资料收集（文献？实地？访问？问卷？……)•四、研究阶段（整理、统计分析、思维创新）•五、总结（报告撰写与评估）绪论•目的要求:要求学生了解社会调查研究的方法体系、研究的主要阶段、理论层次与建构等知识。•教学重点:社会调查研究的方法体系与主要研究阶段•教学难点:社会调查研究的理论构建•教学方法:讲授法•教学课时:4课时•教学内容与步骤:一、社会调查研究概述•假如有一个团队研究某地春节习俗，请问如果你是团队的一员，你会怎样去研究？•同学会，你会发现有什么异同吗？•思考：•什么是调查？理论？方法体系？大数据时代的挑战（一）社会调查的含义调查调查调查研究感性认识理性认识指人们有目的，有意识地通过对社会现象的考察，了解和分析、研究，来认识社会生活本质及其发展规律的一种自觉认识活动和实践活动。方法感性认识方法理性认识方法文献调查法实地观察法访问法集体访谈法问卷法实验调查等统计分析法矛盾分析法因果分析法系统分析法等•理解：•第一：自觉的认识活动；与日常生活中对社会现象的观察、了解是有原则区别的。•第二：对象是社会本身。人、社会结构、调控社会整体的功能。•第三：感性认识方法和理性认识方法。•第四：目的：了解社会，探求规律，寻求改造社会的道路和方法。（二）社会调查研究•1、含义：•社会调查研究就是人们按照一定的研究目的，通过运用各种科学的方法和经验研究手段，有步骤地实地考察有关的社会现象，收集大量的、具体的社会事实，在对这些资料进行定性和定量分析的基础上，探索社会现象发生、发展、变化的规律，达到认识社会、改造社会的目的。社会调查研究的根本目的：是形成和产生有关社会世界的系统知识，增加人类对自身以及其所生存的世界的理解。恩格斯1842年11月至1844年9月,恩格斯用了21个月的时间,深入到英国工人群中.1845年，恩格斯根据他在英国进行大量调查研究的材料，写出《英国工人阶级状况》一书，第一次明确地指出无产阶级不只是一个受苦的阶级，它所处的政治经济地位必然推动它去争取自身的解放；而社会主义只有成为工人阶级的政治斗争目标时才会成为一种政治力量。恩格斯没有调查,就没有发言权.-----毛泽东邓小平南巡小平南巡的旋风席卷全中国，掀起了又一轮改革开放的热潮。《中国农民调查》作者陈桂棣、春桃作者陈桂棣、春桃城市社会调查2、社会调查研究的对象及类型•⑴研究对象：•社会主体人、人的社会行为，以及由人的行为所构成的各种社会现象。•⑵类型：•①根据调查研究的目的分：描述性研究、解释性研究、探索性研究•②根据调查研究的时序分：横向研究、纵向研究•③根据调查研究的性质分：定性研究、定量研究3、社会调查研究的特征•①研究的主题是社会的，而非自然的；•②研究的方式是经验的，而非思辩的；•③研究的问题是科学的，而非判断的。4、社会调查研究的主要任务•第一、收集调查对象的真实材料；•第二、准确地描述调查对象；•第三、正确地解释调查对象；•第四、对调查对象进行科学的预测和决策研究。5、社会调查研究存在的困难•①人的特殊性；•②研究的干扰性；•③社会现象的复杂性；•④研究受特定的制约；•⑤更难保持客观性。课堂练习•设想你们要进行一项社会调查，讨论实施该调查的一般程序。6、社会调查的一般程序社会调查研究方法体系方法论研究方式具体方法技术哲学基础逻辑范式价值客观性调查研究实地研究文献研究实验研究问卷法访谈法观察法量表法抽样方法测量方法统计分析方法定性分析方法计算机应用技术三、社会调查研究的方法论体系（p19）1、社会调查研究方法论所探讨的问题•⑴社会现象的性质及其原理•⑵社会研究的哲学基础及其假定•⑶社会研究过程和结果的客观性问题•⑷社会研究者的价值与研究之间的关系•⑸社会研究中的不同范式及其应用•⑹不同研究方式的内在逻辑等2、社会研究的基本方式简介研究方式子类型资料收集方法资料分析方法研究的性质1、调查研究普遍调查抽样调查统计报表自填式问卷结构式访问统计分析定量2、实验研究实地实验实验室实验自填式问卷结构式访问结构式观察量表测量统计分析定量3、实地研究参与观察个案研究无结构观察自由式访问定性分析定性4、文献研究统计资料分析二次分析内容分析历史比较分析官方统计资料他人原始数据文字声像文献历史文献统计分析定性分析定量/定性四、社会调查研究的过程选择研究问题研究设计实验法调查法文献法实地法定量分析定性分析得出研究结果宗教归属教育社会阶级偏见投票行为计划抽样观察资料处理Y=a+x1+x2+x3+x4+ex34%78%66%22%理论资料搜集资料分析五、社会调查研究中的理论㈠西方学者研究方法论的主要观点孔德(实证主义):用自然科学的方法研究社会。卡尔.马克思：辨证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观、历史观和方法论。孟德斯鸠（法国社会思想家）：一切社会现象都受规律支配的观点。㈡我国社会调查研究的指导思想1、实事求是的观点2、辩证法的观点3、社会基本矛盾观点4、群众观点联系和发展的观点对立统一观点质与量相结合的观点㈢理论的涵义及层次解释一：是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在的相关命题。解释二：一组具有逻辑关系的假设或命题。1、涵义宏观理论中观理论微观理论2、理论层次或叫一般性理论，往往以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。如马克思主义理论、结构功能主义理论、交换理论等。以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。如社会流动理论、社会分层理论、角色理论等。一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。23、判断理论优劣的标准•⑴解释范围越广泛的理论越是好的理论•⑵解释越精确的理论越是好的理论•⑶结构越简练的理论越是好的理论㈣理论的构成要素概念变量命题假设具有一个以上不同取值﹙不同的子范畴、不同的属性或不同的亚概念﹚的概念。如自变量、因变量、中介变量。如高的教育程度倾向于低的生育率是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。如生态城市、社区、互动等关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。如工业化使人际关系疏远。假设也是一种命题，只是没有得到验证的命题。一种有关变量间关系的尝试性陈述，或是一种可用经验事实检验的命题。如条件式陈述、差异式陈述、函数式陈述。㈤理论与研究的关系1、两种推理方式⑴归纳推理：是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。⑵演绎推理：从一般到特殊，即从一般理论开始，然后到现实中去观察、收集资料，以检验这种一般性理论。假设演绎法：是将归纳法与演绎法有机地结合起来的一种常用的科学研究方法。•①观察一种现象或一组完整的事件；•②对观察的结果进行概括，试图形成一种能够解释所观察的现象的理论；•③从这种概括出的理论出发，推演出具体逻辑性的某种结论；•④用具体的材料来检验这种理论若理论被检验所证实，可以得出结论：获得了能够解释这种现象的知识；若理论不能被证实，必须修改理论，并进行新的检验。•步骤：2、理论对经验研究的作用①为研究提供理论视角和概念框架；②指导研究方向；③提供研究的解释。3、经验研究的理论功能开创、重整、扭转、廓清㈥理论建构与理论检验1、理论建构的过程观察概括理论观察1观察2观察3观察4理论理论构建方式：•经验概括：•是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。•经验概括所阐述的是整个一类变量的或然性，而非必然性。•如：收入水平低的人，倾向于低的需求层次的满足。说明：“收入水平低”和“需求层次”两变量之间，存在着某种关系。不能说明某一具体人的实际状况。2、理论经验的过程竞争检验和理论经验的需要详细说明导出命题重述命题收集资料分析资料评价理论理论观察1观察2观察3观察4理论检验方式：例：•①详细说明待检验的理论•如：“由于流动和熟练劳动力的需要，工业化是扩大家庭减少和核心家庭增加的主要原因。”•②由理论导出﹙演绎出﹚一组概念化的命题。•如：第一，一个国家越工业化，其家庭结构就越倾向于核心家庭化；•第二，在任何国家中，农村地区扩大式家庭结构的特征强于工业化的城市地区；•第三，因工作而迁移的人，比那些没有迁移的人，与扩大式家庭联系更弱。•③用可检验的命题形式即假设的形式重述概念化命题•这一步即将命题“操作化”为假设，即决定如何把抽象的概念“翻译成”具体的、可直接观察的事物。•如“工业化”操作为“汽车产量”、“每百户电话拥有量”等。•④收集有关的资料。•如：调查、实验、观察、访问或抽样调查法等方法收集资料。•⑤分析资料•即有多少证据支持可检验的命题，有多少证据支持概念化的命题，有多少证据支持原来的理论。•⑥评价理论•研究结果完全支持原始理论的情况很少，研究结果通常是含糊的和冲突的要求思考、修正和发展原有理论。作业：•1、找几篇社会调查研究的报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会调查研究方式，所用的具体资料收集方法是什么？•2、从上面阅读的报告中，看看是如何对观察进行经验概括的。试以其中的两个经验概括为基础，尝试建立解释它们的理论。教学总结：•社会调查研究方法是从事科学研究的基本工具，通过绪论部门的学习，要求同学们掌握其基本的理论体系及其构架，为以后的学习指引学习的方向。选题与研究设计•目的要求:要求学生了解社会研究课题的来源、掌握调查研究选题的标准、研究的目的、性质、方式、具体方案所包括的内容以及分析单位的确定等知识。•教学重点:选题的标准、研究的性质与具体方法等知识•教学难点:引导学生联系实际分析具体的内容•教学方法:启发式•教学课时:两课时•教学内容与步骤:一、选择研究问题•1、研究问题含义研究问题是社会研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。研究问题研究主题•研究主题：•是指社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。•研究主题如：•人际交往、社会流动、城市规划等。研究问题如：“三代人家庭中的成员关系与互动方式是怎样”“城市居民的住宅状况对邻里交往有什么影响”“如何处理城市空间资源置换与旧城区改造的关系研究”“社会转型与职业流动的关系研究”2、研究问题的类型•工作问题与科学问题•现实问题与理论问题•区域问题与普遍问题3、选题的类型•（1）承继性选题•进一步研究他人已经提出的问题，在他人已经取得的成果的基础上而提出的更有深度或广度的课题。•（2）再生性选题•为了比较而研究的他人曾经提出与完成过的课题。这类课题不是简单地重复他人已经搞清楚了的问题，而是在不同的时间、地点等条件下，对他人已经完成的课题及其规定的同类对象进行再调查与再研究。•（3）热门性选题。•（4）创见性选题，直接用新观点标示的课题。•（5）开拓性选题，研究从未有人涉足的对象领域的课题。4、选题的重要性决定研究的方向；体现研究的水平；制约研究的过程；影响研究的质量。好的开头是成功的一半！5、选题的标准重要性创造性可行性合适性6、研究问题的明确化•⑴涵义•指通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法，变成清楚明确的研究问题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。⑵研究问题明确化的方法•①缩小问题的内容范围•可以采用先将宽泛的问题转化为狭窄的问题、将一般性问题转化为特定的问题的做法，通过不断缩小问题的内容范围来达到这一目标。城市规划研究问题：以全国大学生城市规划社会调查获奖作品(2004)为例•一等