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温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇哲思短章音乐是一种心境音乐是一种心境。肖邦让黑白相间的钢琴键轻轻起伏，当清澄的和弦与如歌的旋律从中飞逸出来的时候，你有没有感受到他那一腔柔情？他在向你诉说一个流亡者的孤独，诉说爱情带来的惆怅，还有那莫名的、却永远弥漫于心头的雾霭……贝多芬让百十多人的大乐队轰然作响，当铿锵嘹亮的号角音调震撼整个大厅的时候，你有没有体会到那股英雄的豪气？温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇他在向全世界宣告人类的理想，人类的力量，他伸出巨大的拳头，猛击在命运布下的锁链上！柴可夫斯基深情地唱起俄罗斯农民的曲调，他是在告诉你，那广袤的土地上，有着多么深重的、三套马车印下的辙迹。舒伯特也把一个独行旅人的背影，悄悄印在菩提树的绿荫间，你看到他了吗？别闭上你的心扉，瞧，他们正向你走来，凝视着你的眼睛，握住你的手。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇巴赫在他的赋格曲中，以美妙的和谐、均衡、严谨体现了建立秩序、树立权威的“巴罗克”时代风貌，他引着你走进的，是宏伟壮丽、坚固精巧的殿宇。而柏辽兹却用《幻想交响曲》中狂热的音浪裹挟着你左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍塌，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏、摧毁旧日城堡的浪漫主义赞歌。……循着音乐之声，不知不觉中，走进深邃而迷人的历史幽境中去，每一扇被你推开的大门后面，都有不同的歌声为你响起，那就是一代又一代人心境的回声。音乐是你自己的心境。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇修身名句历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》赏读：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《资治通鉴》赏读：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是由丰衣足食变成节衣缩食，那就很困难了。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇惟俭可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史》赏读：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——明·朱柏庐《治家格言》赏读：即使是一顿粥、一顿饭，也应想到它来得不容易；即使是半根丝、半根线，也要想到劳作的艰辛。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇知识卡片1．作家作品陆羽(733－804)，字鸿渐，唐复州竟陵(今湖北竟陵)人，一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专著——《茶经》闻名于世，被誉为“茶仙”，尊为“茶圣”，祀为“茶神”。他也很善于写诗。著有《茶经》《陆羽自传》。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇《陆文学自传》是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是陆羽在二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的。所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点。2．写作背景温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇中国文化史上的奇才——陆羽陆羽是中国文化史上的奇才。行为奇。和人闲处，半途离开是常事，且连招呼都不打一声，想走抬脚就走；答应别人的事，即使“冰雪千里，虎狼当道”，也不会延误。交往“名僧高士”，无事时便驾小舟往来山寺，清苦却逍遥自在、其乐无穷。只是回家时却“号泣而归”，忧时伤世毫不掩饰。你说这人奇不奇？难怪人家把他比作狂人接舆！3．审美视窗温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇经历奇。陆羽三岁就成了孤儿，被积公和尚收养。九岁因不愿从师理佛而想学孔圣之文，被罚做繁重的劳动，练就了坚强的性格；专司为人烹茶，奠定了成功基础。历尽艰难困苦而初衷不改，后离开寺院沦为伶人，这使他有机会接触更广阔的社会生活。“艰难困苦，玉汝于成”，陆羽这个奇人最终成功了，写下了一系列作品，为后人留下了珍贵的文化遗产。性格奇。如果没有少年时期的坚持，没有一颗率真、纯洁、高雅的心灵，没有刻苦执著的奋斗精神，中国历史上便少了一位特立独行的文学家，更少了一位茶学的开拓者，中国的茶学不知会因此往后推迟多少年。从这点说，陆羽留给我们的不仅仅是文化遗产，更有不竭的精神财富。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇预习作业1．古今异义(1)褊躁多自用意．．。古义：_______________________________________今义：_______________________________________(2)豁然不惑．．。古义：_______________________________________今义：_______________________________________指按自己的意思做事；指居心、企图。指不再疑惑；指人四十岁。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇(3)闭关．．读书。古义：____________________________________今义：____________________________________(4)他日于学者．．得张衡《南都赋》。古义：____________________________________今义：____________________________________(5)宜野人．．乘蓄。古义：____________________________________今义：____________________________________闭门；指不与外界往来。指求学的人；指在学术上有一定成就的人。指隐士，山野之人；指未开化的人。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇2．一词多义(1)所意有所．适，不言而去但于牧所．仿青衿小儿(2)去恐渐渍外典，去．道日旷舍主者而去．(3)遗懵然若有所遗．襄阳太守李憕见遗．与动词构成所字结构处所、地方，名词距离，动词离开，动词遗失，动词赠送，动词温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇(4)释公执释．典不屈折其楚乃释．与吴兴释．皎然为缁素忘年之交(5)以故特以．相赠学书以．竹画牛背为字以．门人之伯主焉让，介词指佛家放下，动词和尚，名词把，介词用，介词温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇3．词类活用(1)常扁舟．．往来山寺：______________________________(2)杖．击林木，手．弄流水：__________________________(3)主者以为慵惰，鞭．之：__________________________(4)因倦．所役：____________________________________意动用法，对……感到厌倦。名词作状语，坐扁舟。杖、手：名词作状语，用杖、用手。名词作动词，用鞭打。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇(1)陆子盖今之接舆也：___________________________(2)结庐于苕溪之湄：_____________________________(3)常扁舟往来山寺：_____________________________(4)故特以相赠：_________________________________语气词“也”，表判断。状语后置句，应为“于苕溪之湄结庐”。省略句，“来”后省略介词“于”。省略句，“以”后省略宾语“之”。4．文言句式温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇——————(1)常扁舟往来山寺，随身唯纱巾、藤鞋、短褐、犊鼻。译文：_____________________________________________(2)宜野人乘蓄，故特以相赠。译文：_____________________________________________(3)见人为善，若己有之；见人不善，若己羞之。译文：_____________________________________________(陆羽)经常坐着小船在山寺间往来，随身携带的只有纱巾、藤鞋、短衣、短裤等物品。————————————————————见到别人做好事，就像自己也做了这样的事；见到别人做了不好的事，就像自己也做了不好的事而羞耻。————————————————————(这头牛)适合山野之人骑乘和蓄养，所以特地把它5．翻译下列句子送给我。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇6．文白对照温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇结构图示半生经历1个性偏执、行为怪异2交游不俗，情趣高雅3少年求学，历经磨难4结交朋友5所著作品温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇主旨归纳陆羽通过为自己立传，追述了自己前半生的经历，突出了自己鲜明的个性特点，表达了自己因遭遇坎坷而内心悲苦的情绪，同时也寄寓了对国事的忧虑和关心。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇重点突破作者说自己“名羽，字鸿渐，不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，是何意图？提示作者故意把自己的名和字颠过来倒过去，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者如癫似狂、放荡不羁的独特个性。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇作者写自己“有仲宣、孟阳之貌陋，而有相如、子云之口吃”，又写“为人才辩为性，褊躁多自用意”等，这表现了作者的什么性格？提示介绍了自己的外貌、性格，把自己与王粲、张载、司马相如、扬雄这些人相提并论，可见作者也是一位有才能的文人。作者故意夸大自己的缺陷，表现出率真的个性。但从“为人才辩为性，褊躁多自用意”一句，我们可以感受到作者雄辩的口才以及直率、有主见、不满足于现状的性格品质。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇第2段文字的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思？提示本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。第3段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的铺垫。温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇第3段主要写了作者哪些生活经历？作者是怎样看待这段经历的？提示第3段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年虽幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗，逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。这段经历，在作者笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了这个不幸少年的超