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1优化教学评价发展学生个性作者姓名：张世端工作单位：东莞市东城区中心小学【内容摘要】美术课堂评价是检验和改进美术课堂教学、促进美术课堂发展的重要环节，它对于激发兴趣，体验成功喜悦、增强学习信心和发展学生个性等方面均有不可低估的作用。作者将课堂评价贯穿在整个课堂教学中，不断尝试各种评价方式，优化教学评价，力求构建完善的评价体系来发展学生的个性，并用发展的眼光去看待每个学生，唤醒每一位孩子心中沉睡的潜能，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力，真正为孩子创造出一个自由的、个性化的艺术空间。【关键词】评价个性教学评价是课堂教学必不可少的组成部分.美术课堂评价是检验和改进美术课堂教学、促进美术课堂发展的重要环节，它对于激发兴趣，体验成功喜悦、增强学习信心和发展学生个性等方面均有不可低估的作用。为此，我将课堂评价贯穿在整个课堂教学中，不断尝试各种评价方式，优化教学评价，力求构建完善的评价体系来发展学生的个性。一、明确评价标准，树立学习榜样从小学生的成长规律出发，认识他们的年龄、心理特征和生活经验，不能仅以艺术性为考虑对象，亦不能用成人的标准来衡量学生的作品，要理解他们的实际绘画能力。所以在评价学生时，我与他们达成如下共识：不管学生的作业质量如何，只要积极参与了，我都会尽量对他给予肯定和表扬。在每一个刚刚开始教的班级，我都会告诉学生，我不会要求每一个学生的作业都非常优秀，在40分钟的课堂里，只要他积极参与并完成的作品，即2使是平时比较贪玩的同学，不管画面效果如何，我都会给予肯定的评价。我对学生的评价标准是侧重于：有无创新意识与个性、内容是否有趣味性、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否画出自己心中所想或有个性成分。对于敢于提出问题的学生，要给予正确的评价，鼓励他敢于质疑问难，展开想象，培养他思维的独创性与跳跃性。针对不同的学生提出不同的要求，对绘画技术比好的同学则要求高一点，引导他们如何学习，并树立他们为其他学生学习的榜样。二、鼓励大胆想象，激活创新思维儿童正处于天真烂漫的年华，他们的大脑里对生活充满了好奇和幻想，这正是美术创作中敢于创新的良好基础。儿童画正是画其所想，以及画其充满童趣的世界。儿童作画的方法与成人不同，他们不像成人那样照着实物的样子描绘，而是依照自己思维中的事物来理解和想象，以象征性的表现手法作画。在极短的时间内能思考连大人都无法理解的事情。如我班有个学生在画《我的家庭》时，与一般的同学不一样，他画的是他想象中的家庭：一幢小别墅在月亮上，佣人全是机器人；在画《去太空中旅行》里，居然还有骑自行车去的。作为成人这些连想都不敢想呢！因此，儿童在创作中碰到的问题不是怎么画、而是怎么样去想。记得有一次我拿了一个“L”形状的石头鼓励学生大胆地发挥自己的想象力。于是不同的学生就有了不同的想象；有学生说是一只靴子，有的说像一只猴子，有的说像一辆小卡车……学生的创新思维被激活了，我及时表扬他们想象力丰富并鼓励他们按自己的想法，创作了一批思维活跃、效果很好的石头画。因此，只要正确引导学生展开想象的翅膀进行丰富的联想，他们想象之花就会开得更灿烂，创造欲望就会越来越强烈，使之逐渐发展成为具有创新精神和创新能力的人。三、开展激励评价，提高学习信心3通过课堂教学评价，让学生发现自己的闪光点，同时在评价时运用“低起点、小台阶、多活动”的方法，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。在获取成功的过程中遭遇失败是不可避免的，此时对学生开展激励评价是非常需要的，能对学生起到导向和激励作用，可以帮助学生激发自信的力量并引导他们找到失败的原因，鼓励学生满怀信心和激情去争取成功。例如：在我所任教的学生中有这样一位小男孩，经过一段时间的绘画学习后，在同学们心中，甚至在他的心目中，都认为自己是一个没有绘画才能的学生。为此，他几乎失去自信心，上课几乎也不带绘画工具了，他的作品我也很难得欣赏到，直到学《鸟之王》一课。在课堂上他用铅笔在纸上画了一只很有创意的鸟王，非常有灵性的头上带着皇冠，还有美丽的羽毛和雄健的身体；虽然构图偏下了一些，但对他来说已经是一幅佳作了。当时我高兴地举起这幅难得的“佳作”，说：“大家瞧，这只站在森林中的鸟，是多么威风，我想它一定就是鸟王了！”。其他同学也发出了赞叹声，这时我从他的脸上看到了久违的成功的喜悦。但马上也有同学评价说：“你那只鸟王，画得太偏了。这个小男孩自信地回答道：“难道你没听到老师说鸟王是在森林中的吗？我马上把森林画出来给你们看。”后来上美术时我总能看到他自信的笑容，他的绘画技能也在逐日提高，其个性也得以发展。四、善用教学手段，增强评价趣味孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是乃最好的老师。我在改革传统的教学方法、教学模式同时，注意鼓励学生的学习兴趣、激发绘画激情，充分调动学生画画的积极性。所以课前我都先进行自我评价教学方式、方法是否科学合理及有趣味性，能否吸引并激发他们对美好生活的表现欲望和创作的冲动。充分采用各种有效的方法和现代化教学设施等技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，激发学生学习的兴趣。例如：我在教学一年级的《我们身边的线条》一课时，利用低年级的小学生喜欢卡通人物的爱好，我将线条换了个说法，将它称做线条宝贝，并利用多媒体将其制作成了一个可爱又淘气4的卡通形象。让卡通人物引导学生进行自评，如：卡通形象会问同学们“你积极参与游戏了吗？”、“你学会了吗？”等；学生与电脑中的线条进行了友好的互动，学生不再觉得上课学知识是件枯燥的事，而是觉得是在认识一位新朋友，增强了评价的趣味性，体现了评价的儿童化，也说明了多样的评价方式是从注重创作结果向注重创作过程的教育观转变的。五、完善作业评价，注重学习实效作业评价体现一种评价艺术，它将直接影响学生创新意识和个性的形成。学生的绘画无“好”、“坏”可言，只有“好”与“更好”、“优”与“更优”，使每个学生对自己的作品都很自信，敢于创新，让学生在作业中敢于表达自己对生活的情感和认识。在关注学生学习的过程中也注重作业和学习的实效。教学过程中，我改变老师对学生作业进行定性评价的传统方法，先让学生把作品按小组集中，开展自我评价。每次评价学生作业是，我都规定学生每人都有帖3次星星的机会。如果认为自己画得棒，可以先给自己帖一颗小星星，然后评价其他同学的作业时再对优秀作业帖星星，然后让学生互评。让学生互评是要学生客观地评价他人的作品，这样学生就始终处于自主学习状态，课堂气氛十分活跃，学生学习积极性特别高。然后自评，让学生自我介绍如何独立自主或如何与同学合作完成了作业并讲述自己的方法，目的在于培养学生的表现、表达能力，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法，学生的评价、欣赏和审美的能力都得以提高。因此，每个美术老师都应正确认识评价在激发创作欲望、促进学生潜能、培养创新精神和发展学生个性等方面的作用，用发展的眼光去看待每个学生，唤醒每一位孩子心中沉睡的潜能，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力，真正为孩子创造出一个自由的、个性化的艺术空间！【参考书目】1、《基础教育课程改革纲要（试行）》教育部编。52、《关于在中小学加强写字教学的若干意见》教育部编。