读《把爱献给教育的人》有感

读《把爱献给教育的人》有感今年暑假在家读了《把爱献给教育的人》，感受颇深、受益良多。在学习霍懋征老师的先进事迹时处处都有感动，我最感动的就是霍懋征老师的“爱”以及她的四个“从没有”：从教60年从没有和学生发过一次火；从教60年，从没有请过一个学生家长；从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生；从教60年从没有让一个学生掉过队。霍懋征老师是当代著名教育家，全国首批特级教师之一，“爱的教育”的倡导者和实践者。她躬耕于小学教育园地，孜孜不倦、矢志不渝；她始终热爱着基础教育，无论顺境逆境，无论国家、学校、家庭发生什么变化，她都始终工作在教育第一线；她始终生活在学生中间，痴心不改，无怨无悔。下面我将通过书中的几个问题来谈谈我的感想：一、感悟霍懋征老师的职业理想和职业道德霍懋征老师毕业于著名的北京师范大学，在当时可以说是拥有高学历的人才，但正是这样一位拥有高学历的人才却选择了当时大多数人不愿意做的“孩子王”，她认为“小学教育是启蒙教育。是一个人一生中最重要的教育。当小学教师是我无悔的选择，也是我的职业理想。”她当小学教师不是为了温饱，她从一登上讲台直至一生始终将小学教师工作看作是一种事业，一种使命；她具有很高的思想境界和师德，所以在她从教的一生客服了种种困难。霍懋征作为一名新教师上讲台，在旧社会多么难啊！但是再难也难不倒她。她坚信“有志无有不成者”，她要做一个有志的教师；她要为孩子“上下求索”，再难再苦她也要“求索”下去。即使自己被批判、儿子被打死她也始终坚持自己的教育理想、职业道德，在对待小慈时就像对待自己的孩子那样上心，总之霍懋征老师用自己的实际行动诠释了自己的职业理想与职业道德，让我感动不已。二、感受责任、感受使命、感受爱无论霍懋征老师还是赵美芹老师，我想她们对学生的责任感都来自对学生无私的爱。霍老师能够对学生尽心尽责，即使在那非常年代，自己遭受批判时，为了一个学生她也正常上课，不让一个学生失去学习的机会；学生平平遇到困难她不辞辛劳的帮助平平妈妈调工作使得平平可以在妈妈的照顾下更好的学习生活……她虽然身兼数职，但是她走到哪里仍然以教师身份开展调查，了解教育情况。是什么力量促使她这么做？是她的责任心和使命感。赵美芹老师不仅是教师更是孩子们的爹娘从教十几年来不知道有多少留守学生在她家吃过饭、住过宿、补过课，为了帮孩子们实现梦想、走出大山，她翻山越岭走访家长至深夜，逐一做家长的工作。在她们的身上我看到了一名教师最原始最真诚的付出与爱，这也正是她们责任心与使命感的体现。三、感悟“爱的教育”霍懋征老师是一位有思想、有见识、有真才实学的教师。这是她的学生始终追随她的原因，童年的记忆太深刻了，尽管已经毕业50年了，但是霍老师的谆谆教诲却仍然历历在目，“同学们，请伸出你们的小手，让老师看看今天谁没有洗手，谁没有剪指甲。”不要小看这一习惯的养成，到他们成年，进入社会工作，他们说：我们人人的手都是干净的。童年时良好习惯的养成多么重要，这里又蕴含着霍老师多少深厚的、温暖的爱心啊！当一群桃李回忆着童年的往事时，让我感受到小学老师对人心灵的塑造、对人格形成打根基的责任。教育家陶行知先生有一句名言：“学高为师，身正为范”。作为老师，就是要将“学高”和“身正”，“知识”和“道德”，“教学”和“做人”融合为一体。这也正是教师师德修养的关键所在。作为一名教师，首先要具有一颗“爱心”，要热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的专业课。因为只有具有爱心才能获得学生的信任和尊重。其次，要注意自己的言行举止，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”身教重于言教，凡要求学生做到的，我们要首先做到，做学生的表率，以身作则。四、感悟“有教无类”、“有爱无类”，思考“教育公平”问题“有教无类”是我国古代教育家孔子提出的教育思想。我一直以为它是不可能出现在现实的教育教学中的，但是在霍老师的班级里却实现了“有爱无类”的平等教育。她爱所有的学生，不论是高干子弟小朝，还是来自农村的学生；不论是学习用心的小燕，还是较差的小永，她都一视同仁，尤其是对于父母受到政治批判的学生，同样的爱护教育。霍老师心中永远存在着“没有教育不好的学生”这一条教育真理，不论怎样淘气的学生，其心灵是纯洁的。这些做法都让我对霍老师由衷的钦佩，也让我陷入沉思：难道我们的教育就不能做到“有教无类”吗？我觉得这个问题归根究底还是“爱”的问题，试想，如果老师很爱自己的学生，那她又怎么会用不平等的眼光来看待自己的孩子，有了爱那么在老师的眼中就不会有高干子弟和平民子女，就不会有优等生和学困生，就不会有富家子弟和贫困家庭子女之分，这样我们就会给学生提供一个公平的教育过程，使每个学生的潜能得到充分发展。五、“为学生一生奠基”演讲稿各位同事大家好：今天我要为大家说的是好的习惯对人一生的影响。首先我们先来分享几个小故事：曾经，有人向一位诺贝尔奖的获得者请教：“您是在哪所大学、哪个实验室获得重要知识的？”出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：“我是在幼儿园。”提问者一下子愣住了，接着问：“您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？”这位科学家耐心地回答说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然……”谁也没想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，却成就了这位科学家最辉煌的事业。有一则报道：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了应聘现场里无人问津的一张纸屑，正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度，于是他获得了这份工作。一名考取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。每个人的环境不同、性格不同、生活的状况也不同，那么方法也就不同。要想找到真正开启成功之们的‘金钥匙’，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。”习惯主宰人生，习惯决定命运。确实，良好的行为习惯会影响人的一生。同学们，你能否坚持做到这些看似细微的事情呢？在平时，你是否重视自己良好行为习惯的养成？早上起来，你能不能将校服穿戴整齐，按时到教室而不迟到？吃完早餐，你能不能不随地乱扔纸屑、包装袋，而是将垃圾收拾好放到垃圾箱里？校园里，你能不能做到讲话文明，不起哄，不说脏话粗话？自习课的时候，你能不能自觉地完成作业，不说小话，不与周围的同学打闹？同学们，也许你们会大声地回答说：“我能，这有什么难的”，但是，你能不能坚持，一个星期、一个学期、一年……，在老师和同学都看不见的角落，你都能坚持做到呢？习惯并不是一天两天的行为，但没有一天天的积累，却成不了习惯。其实在我们身边，就有很多注重培养自己的良好行为习惯的同学。每天清晨，教室里，有的同学早早就坐在座位上自觉地读书；走廊里，有的同学在认真地打扫卫生。课间，同学见到老师主动打招呼；当看到老师手中捧着一大叠作业，能主动上前帮忙；在自己不小心做错了事后，能主动承认错误并道歉；在同学不小心碰到自己时，能宽容同学，跟同学道声：没关系。离开教室之前，有同学见到个别同学的椅子没有移放好，能主动轻轻地摆放好才离开教室。当自己是最后一个离开教室时，关上门了，还不忘按一下窗的玻璃，看看窗户是否关实。这些同学的行为表现看似简单却多么值得我们去学习！我相信，咱们学校会有更多的同学加入到这批同学的行列中，用实际行动证明自己是一个守纪律、讲文明、讲卫生、爱学习的好学生。良好的行为习惯是做人成功的关键，但习惯具有很强惯性，要在短时间内改变是很难的，因此，要养成良好的行为习惯，首先要有养成良好行为习惯的强烈意识和愿望；其次，要从点滴的小事做起，从现在做起，从自我做起。第三，良好的行为习惯养成，在于多次的重复，要坚持不懈，直到成功。如：平时看见自己座位周围或抽屉里有纸屑、垃圾，能随手捡起来，清理掉，久而久之，你就会养成爱护环境的良好行为习惯。有了这个好习惯，你就不至于每天都在一堆废纸和垃圾中学习了。昨日的习惯已经造就了今日的我们，今日的习惯决定明天的我们。同学们，你们的父母在关注着你们；我们的每一位教师都在祝福你们，今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中，遵守学校规章制度，以优异的成绩向你们的父母汇报。六、领悟“四个从没有”霍懋征老师最令人感动的莫过于她的“四个从没有”：从教60年从没有和学生发过一次火；从教60年，从没有请过一个学生家长；从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生；从教60年从没有让一个学生掉过队。再看案例中的这位班主任老师，她虽然最终用自己的方法让学生认了错，但是学生心理未必会真正认识到自己错在哪里，留在心里的只会是老师的专制霸道不讲理。每个学生其生理、心里各异，性格、爱好不同，聪明、智慧水平更是千差万别，但正如霍老师所说的“没有教不好的学生”，其根据就是“人之初，性本善“，就是所有的孩子都是好孩子。自古以来我们的传统教育非常讲究“因材施教”，就是说不考虑学生的志趣不能使学生的资质得到充分的发展。施教的方法不合理获得的效果也会适得其反。在教育中，要使每个学生都能获得德智体美全面发展，教师不仅要以科学的教育思想教育学生，而且意味着教师要付出巨大的精力、心力、智慧，爱护所有的学生，想方设法，对每个学生因材施教。而案例中的班主任老师明显没有在意学生各方面的全面发展，只是一意孤行的按照自己的意志在控制管理学生。七、“网瘾少年”小军从案例上来看，小军上网成瘾不仅是因为他家附近有网吧这样的社会环境更重要的是其父母对其的关心不够，终日对小军不管不问，关心甚少，才会导致小军迷恋网络，甚至还偷家里的钱上网，成绩更是一落千丈。案例中还提到小军现在性格变得很暴躁而且自己认为自己不可救药了，所以当务之急就是重建小军的信心。在平时的学习中老师要善于发现小军的哪怕是一点点优点、进步，及时的抓住这样的瞬间并给予小军鼓励，让他认识到自己并不是一无是处，同时鼓励小军多和同学接触，不要一放学就想着上网，这样可以分散他的注意力也可以控制他的时间，然后再慢慢地引导他远离网吧，可以先控制他每天的上网时间，然后逐渐减少直到他能够自觉的减少上网时间和次数，增强他的自控能力，最重要的是千万不能让同班同学知道更不能拿小军当反面教材当着学生的面批评，那样不仅会伤害小军的自尊而且也容易使他产生一些负面的影响，不利于帮助他远离网络危害。如果小军是在霍老师的班上，那么霍老师肯定会用她无私的爱为基础来教育他。爱是教育的根本，而霍懋征老师爱所有的学生。霍老师对学生经常采用激励方法，这种激励是以爱心为基础的。正如霍老师所言：“真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，我激励学生们增强自信、勤于努力；我为每个学生取得的哪怕是小小的进步而鼓励加油。使他们感受到自己取得的成绩和进步带来的喜悦。这就是霍老师！八、感悟“赏识教育“赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。而赏识学生就是以欣赏的心理评价学生。要实施赏识教育首先要对每个学生进行了解，对每个学生的优点、问题、家庭背景等了如指掌；要用放大镜来看学生的优点，更重要的是要从学生的缺点中发现优点。当然我们在课堂上还要经常说一些鼓励性、赏识性的言语，例如：他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！你的表达特别清楚，让大家一听就懂！别急，再想想，你一定会说好！九、“争当四好少年”活动方案活动主题：牢记胡总书记殷切盼望，争当四好少年活动目的：1、培养队员们的理想观，并能用之规范自己的行为。