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教育科研报告的撰写舟山市普陀区教育局教育科学研究室戴建明一、教育科研报告的涵义教育科研报告就是用文字的形式把教育科研的过程和结果表现出来的总结性文章。它是对科研工作的目的、方法、过程和结果的概括和总结。教育科研报告不同于一般的论文。科研报告要求规范、客观、公正，要让读者对研究的目的、过程、结果和结论有清晰的认识。所以，正规的研究报告都有相应的格式，而且对每个部分的撰写要求都有明确的规定。一份有效的研究报告必须写得特别清楚，以致读者不需要再询问任何问题就可以重复这项研究。二、撰写教育科研报告的作用和意义1、科学地总结研究工作，反映成果的结论和价值。2、有利于理论的升华和认识的深化。3、撰写科研报告是提高教师科研素养重要途径。决定研究报告质量的两大因素研究质量：选题的价值和质量、研究的计划是否完善、周密，搜集的材料是否充分、完整，数据的统计和分析等。研究者的水平：分析综合能力、逻辑思维能力、文字表达能力。三、教育科研报告的主要类型用事实来说明问题教育观察报告、教育测量报告、教育调查研究报告、教育经验总结报告、教育实验研究报告要求：材料具体、典型，格式规范，科学客观地呈现研究过程和方法，合理解释结果哲理、严密的逻辑论证来说明问题学术论文、学术专著、高校的学位论文要求：观点鲜明，论据确凿，论述严密，清楚展示理论观点和体系的形成过程上述两者的综合，综合中又有所偏重四、教育科研报告的一般结构基本结构：总——分——总A、绪论：目的意义，前人研究，本文研究范围与特点。B、本论：并列式；递进式；混合式。C、结论：结论，思考，问题及发展。研究报告的基本要素做了何(研究的题目)。何人做(课题组成员--课题负责人、组员是谁?)。为何做(课题的目的、意义、来源及背景)。如何做(课题研究的过程)。做如何(课题研究的结果)。还有何（讨论或体会：有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨；有哪些感受向同行交流)。参考何(要注明参考文章的作者、名称、著作或刊物的名称、出版社名称、期刊号及发表或再版时间以及文章所在页码，如果是网上查寻的，还应注明网址)。1．研究报告的题目一篇好的科研报告的标题，应该新颖、切中、鲜明、简练、醒目，必须反映研究的主题。题目能以概括全篇内容，并引人注目为好。报告的题目可以是点题的，如“小学生阅读心理障碍及调控”。也可以用不点题的题目，如“影响儿童理解句子的几个因素(哪几个因素不具体指出)，也可以用提问式，如“女孩在数学上的才能比男孩差吗?”这是一篇实验研究报告；还有的题目是“中小学体罚现象的调查与分析”，这是一篇调查报告。主要做到明确、规范，20字以内为好“小学三年级数学思维能力训练报告”“‘成功教育’实验报告”“‘和谐教育实验’阶段性成果研究报告”“‘初中语文教学思维训练’实验报告”“对某区1340名男女学生学习能力的调查”成果摘要一般课题以一页纸（200—500字）为宜，重大课题不超过二页纸的篇幅。研究报告的摘要必须概括全文的主要内容，起到文章的介绍作用，它应是可以独立存在的完整的短文。摘要内容应说明研究成果的目的、方法、结果及结论，并指出其应用价值和学术意义。摘要虽置于正文之前，但它是在完成整个研究之后才回过头来写的。2．研究问题的提出也即研究报告的“引言”部分，主要包括：研究目的、研究背景、价值和意义、研究目标、研究假设及理论依据等。主要说明：（1）该项研究的缘由和背景，即回顾前人在这一领域的主要研究进展、并指出所存在的问题；遵循从一般到特殊的写作顺序，即先给出你要研究的一般概念及相关理论，然后转向你要研究的特定概念及理论。（2）提出本研究的问题和目标，如解决前人尚未研究清楚的某个问题。（3）期望得到什么样的发现或研究结果、即用操作性语言提出假设，并说明本研究的意义。切忌随便否认前人的工作、妄加指责；也不可轻易断言“前人没有研究过、本研究填补历史空白”。即便要下此结论，也宜委婉一些，如“尚未见有文献报告”。理论依据的界定理论依据的范畴非常广，国家的路线、方针、政策、教育方针、法律法规；国家领导人的讲话；教育领域或本学科的专家的论述；教育教学理论、心理学理论；指导本专业的各种理论；学生自身的特点（学生的需要就是依据）、社会发展的需要、人才培养的需要等等，都可以作为研究课题的理论依据。问题提出实例1《海岛小学“面向未来”课程改革的实验研究》的问题提出：……课程不仅要负载过去的精华，要反映当代的成果和现实的问题，而且必须负载未来。因此，如何冲破课程内容对于科技进步和社会发展的滞后性，使其适应现实世界和未来生活的需要，是一个重要的课题。二十一世纪是海洋世纪，……如何培养具有“海味”的乡土人才，即渔区教育如何推动渔业经济的发展提出了新的要求。近年来，渔村教育虽有很大的发展，但由于受“应试教育”的消极影响、社会大气候“片追”的干扰，渔村教育仍未能摆脱以升学为目的的课程模式。……如何培养具有海洋意识和未来意识的新渔民？对此，各地都在进行积极的探索。舟山是祖国海防的东大门，舟山在海洋世纪来临之际，在我国建设海洋强国的战略目标实施过程中，处于举足轻重的地位。及早在中小学开展海洋教育，对于舟山来说显得尤为迫切和重要。虾峙中心小学位于普陀区虾峙镇，地处我国东海前哨，国际航道直入虾峙门。虾峙是普陀的渔业重镇，现在又是全国最大的鱿钓作业集散地。……虾峙中心小学的师生们时刻在考虑教育如何为当地输送合格的又具未来意识的乡土人才，使之服务于经济、服务于社会。为此，他们于1988年开始先后进行了“未来渔民学校”、“少年海洋学校”、生活技能教育、信息技术教育、国际理解教育等为内容的“面向未来”的课程改革实验。问题提出实例2《当前少儿读物出版的现状与对策》的理论背景表述：书是人类进步的阶梯。儿童少年天生是爱书的。虽然现代科技的发展使人类文化知识的传播载体变得令人眼花纷乱，但书仍然是其中的最主要的载体，因而仍然是少年儿童健康成长所必需的精神粮食中的主食。从出版的角度来看，“少儿读物”是指专为儿童少年编辑出版的各类出版物，但从阅读的角度看，越来越多的少年，特别是初中低年级的少年阅读口味成人化的趋势十分明显。因此，要研究出版物对儿童少年成长的影响就不能不包括那些已进入他们阅读视野内的“非少儿读物”，其中主要是通俗类文艺作品。3．课题研究的方法是正文的主要部分，主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量、条件。（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4）明确操作定义。（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7）课题的具体实施程序。（1）根据课题的特点，选用何种研究方法研究方法回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，我们可以分为二大类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响；另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法等。一个课题往往需要多种方法的结合。（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。《128名健优儿童的家庭教养经验分析》中关于被试的表述：怎样优化孩子的家庭环境呢？让我们通过剖析128个“健优儿童”的家庭环境来寻找答案。这群“健优儿童”是1987年从上海市范围内严格评选出来的4－6岁幼儿。按照评选要求，每个儿童不但要智力发育好，而且要有强壮的体质和良好的个性品质。为了找出这些“健优儿童”的家庭环境与一般儿童的家庭环境的不同之处，我们按同年龄、同性别、同幼儿园、同班级的要求，以1：1的比例抽取了128名一般儿童作为对照，然后分析这两组生活在相同的社会环境中的儿童的身心差异及其原因。（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。使用调查法，需说明调查所用的问卷或量表，并说明调查程序。使用实验法，需说明实验设计，包括实验程序及步骤（客观地叙述怎么做的、而不是陈述想怎么做）、研究条件及被试分组等，并说明自变量和因变量，以及研究仪器或设备。使用行动研究法，需说明：问题→计划→实施→反思→再计划→再实施→……的过程。（4）明确操作定义。即对研究变量的概念下操作性定义，以限定范围《提高九年制义务教育的质量和效益研究》，“质量”和“效益”属变量概念。“质量”是仅指学生在校内表现的德、智、体方面的全面质量，还是包括初中毕业升学、就业后的适应情况的质量；“效益”是指办学效益、教育效益、还是社会效益。《农村儿童自我意识的发展研究》课题的含义表述：“本课题中的‘儿童’是指一个人从出生（新生儿）到成熟（青年初期）这个时期而言，本课题中的自我意识是人对自己身心诸方面的体验、描述和评价的总和，是以自身为对象的一种特殊的认识过程。从各个不同的角度去透视，全面地考察农村儿童自我意识的发展并不是一次性的研究所能涉及的。本次研究仅限于初步考察农村中小学儿童自我意识的内容、水平和发展的特点。”《低年级作文两种不同教学程序的效果比较》，所谓作文的“不同教学程序”是（操作模式）：传统做法：先指导---后讨论---再写作试验做法：先讨论---后指导---再写作（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。下例是《900名中学生交友和社交活动的调查研究》中关于研究材料的表述：“在参考国内外有关资料，广泛听取部分中学领导和有经验教师意见的基础上，编制问卷题，经过预测后：进行正式测试。问卷共分五类十二个方面：1.社交认识（对交友认识和对社交活动认识）；2.交友数量和第一要好朋友的分布范围；3.交友期望（学习水平、道德水平、年龄、性别期望）；4.交友原因和交友活动内容；5.对社交活动现状评价和改进建议。问卷中，除对社交活动改进建议属开放性问题，交友原因和交友活动内容为重要秩序排列外，其余均为多项选择。”（6）课题的具体实施程序。主要描述研究时间和步骤。往往融入其它内容中，不宜呆板。4．研究的结果（1）说明对数据的处理方法后，分别列出研究结果。要用最易于理解的方式、且看起来比较舒服的方式呈现结果，做到：让即使没有兴趣的人也能够一目了然。（2）必要时对结果作扼要分析，尤其是统计分析。（3）避免用文字重复表中或图中的内容。5．讨论和结论（1）对结果中的新发现或重要发现进行讨论，说明你的假设是被结果支持了还是被否定了。（2）比较本研究结果与前人研究的异同点、说明本研究结果是否被以往的研究所支持，并分析原因。（3）评价本研究（包括指出研究中的不足）、并提出建议（本研究结果的用途）或进一步研究设想。6．参考资料和附录教育科研成果是前人工作的继续和发展，是教育科学界共同努力的结晶。因此，撰写研究报告引用别人的材料、数据、论点等要注明出处，以示作者严谨的治学作风，同时也是对他人劳动成果的尊重。参考资料的排列格式一般是：①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。[1]乌美娜主编，教学设计，北京：高等教育出版社，1994[2]高利明，教育技术的AECT定义及其启示，电化教育研究，1995（1）附录一般包括三个方面的内容：（1）研究中引用的重要文献资料目录。（2）研究过程中收集积累的重要的原始资料。（3）研究中所采用的工具、手段、设备。五、工作报告、研究报告与成果报告的区别《工作报告》的基本格式（对研究工作的事务性说明，非学术性论证）⒈课题的产生⒉课题研究的运作各阶段研究实施概况（主要事件及相应效果）⒊研究工作大事纪要《研究报告》的基本格式⒈问题的提出⒉课题的界定⒊课题的论证（政策、理论、实践）⒋主要研究过程⒌研究成果⑴理论认识成果；⑵操作性成果：教育教学改革的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等。⒍研究效果分析（学生、教师、学校、社会方面）⒎问题与讨论⒏参考资料及附件《成果报告》的基本格式（一）《研究报告》重在研究过程（问题的提出、过程、途径、方法、成