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任务驱动型作文的审题立意•【2015新课标2卷作文】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）•当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。•这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。•要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。也就是所谓的“时评类”作文，其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导我们就一个具体明确的要求来写作，让我们更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。2、考查方向：这种作文题重在考查我们对某一事件或某一社会现象的态度与看法，考查我们思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。任务驱动型作文•写作要求：•1、基于材料的意识：•第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。•第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。•第三点是论述中结合材料的意识。材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。•因此，学生在写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧紧结合材料。•任务驱动型作文的写作内容•1、析材料•2、论危害•3、挖根源•4、提办法•5、联现实•6、作结论（作呼告）•常用结构模式•起/引——简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）•承/议——充分（阐明实质、明析原因/直指危害/阐明意义等）•转/联——紧扣材料（正反对比/联系现象、分析原因、指出影响、提出建议）•合/结——点题（总结全文，呼吁号召）•任务驱动型作文的基本框架:•（一）一个响亮的标题•（二）引述+表态+观点•（三）分点分层阐述理由•（四）进一步深入阐述(解决问题，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。)•（五）联系实际，快速收尾•阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。•为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。•对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。教书育人也应有“新招”（标题简洁、响亮）•为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。（引述+态度+观点）•首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。•其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。•其三，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。（分点分层阐述理由）•有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。（预设反方，简易批驳）•古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。（横向拓展）•如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道。（联系实际，快速收尾）阅读下面的材料，根据要求作文。一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。驱动性1、体式驱动——写成议论文2、内容驱动----问题的对立性、内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。3、思维驱动----争议的焦点、写作的着力点4、对象驱动----对以上事情你怎么看、提出你的意见和建议围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后，坚持自己的决定拒绝屈从而引发的思考。——驱动性一句话概括：驱动性这里说的驱动性主要指材料内容的驱动性，也就是说材料规定的内容，材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔空间的同时，也为写作划定了边界，如果超出了这个边界就可能导致断章取义、审题错误，如果抛开材料则更会滑向话题作文的泥潭。①女教师判“抄袭”学生成绩为零；②家长认为“判罚太重”、“施压”学校要求重判；③学校“不堪重压、迫令屈从”；④女老师“坚持决定，严词拒绝”。——矛盾性焦点事件：矛盾性任务驱动型作文的材料经常会出现对立性或矛盾性的问题，然后要求我们提出解决或处理问题的想法和方案。我们要围绕作文材料中有争议、有分歧、有矛盾的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。（3）围绕焦点事件产生的问题：①教师是小题大作伤害学生，还是防微杜渐爱护学生？②家长是越位干预溺爱孩子，还是敢于发声爱护孩子？③学校是审时度势顺应人心，还是游移不定缺乏担当？④教师是坚持原则坚守底线，还是为人刻薄行事执拗？——权衡性权衡性“权衡”是审题的关键。由于材料本身没有做价值的判断，材料意义的开放性比较强，那么我们必须经过权衡考虑，才能做出恰当准确的选择，才能有自己的认识与思考，并进行冷静的分析和逻辑性的表达。（4）确定哪种立意最符合命题者意图：①A、小题大作是伤害；B、防微杜渐才是爱。（女教师）②A、越位干预是溺爱；B、敢于发声才是爱。（家长）③A、顺应人心是大爱；B、缺乏担当是伤害。（学校）④A、坚守底线是真爱；B、行事执拗把人害。（女教师）——思辨性思辨性思辨性是非常重要的思维能力特征。一则材料能够得出多种角度的立意，但我们写作时，只须选择其中最适合自己的立意来写，那就需要我们在选择立意时具有思辨性，来辨析概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。（5）抓住材料中的关键词，可知命题者的立场和倾向：“迫令”、“严词拒绝”——暗示性暗示性暗示性指我们在审题时，抓住材料中有暗示性的关键词，就可以明确命题者的立场和倾向，从而准确立意。得出结论——最符合命题者意图的立意：①A、小题大作是伤害；B、防微杜渐才是爱。（女教师）②A、越位干预是溺爱；B、敢于发声才是爱。（家长）③A、顺应人心是大爱；B、缺乏担当是伤害。（学校）④A、坚守底线是真爱；B、行事执拗把人害。（女教师）思考讨论：请分别从教师、家长、学校三个角度具体立意做好中间人，用心沟通才是真一位女教师发现班上有28名学生为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料，将其成绩判为零分。对此，学生家长认为判罚太重，要求重判；女教师坚持己见，辞职而去。这两方的立场都能理解，但我认为学校不应该迫令教师屈从，而是要做好中间人，用心协调和沟通双方。天下父母谁不望子成龙、望女成凤？父母希望自己的孩子出色，这并没有错。但也正因为这种强烈的爱子情怀影响了父母对道德规则的落实。此时，校方面对家长的重压，应和他们进行沟通。在理解父母之心的同时也要告诉他们，抄袭材料是剽窃他人的成果的行为，是侵犯了他人的知识产权，法律上是违法行为，是不被允许的，而不是迫令教师屈从。校方应为家长们树立正确的意识，以理服人，而不是妥协。另一方面，校方应与教师进行沟通。从古到今，教师都是一项高尚神圣的职业，应该受到尊重而不是压迫。女教师深知抄袭是违背行为规范的，自然就不能忍受自己的学生有这样不好的品质，女教师也是为了不违背良心才判为零分。而校方竟然迫令教师屈从，重新判分。如果校方不是强迫，而是将心比心地沟通，也许局面就以和平收尾，而不是女教师愤然辞职的决绝。校方应和女教师沟通，平时加强老师对学生品德的重视，并让老师教育学生，让学生重视自身的素养。反观当今社会，孩子受伤了，就到学校大吵大闹，将责任归咎于老师，认为是老师虐待学生。如果校方主动进行沟通，努力查明事实真相，而不是出事后不知所踪不愿面对镜头，我相信家长也会重新审视学校，老师也不至于无助而对教学失去信心。迫令老师屈从，只能威服而不能心服。所以，校方应该做好中间人的本分，用心沟通。国家领导人懂得与百姓沟通，才能使国家长治久安；店主懂得与顾客沟通，才能生意兴隆；人与人之间懂得沟通，才能使友谊长存。同样，学校与家长之间、学校与老师之间懂得沟通，才能实施百年育人大计。因此我不赞同校方迫令老师屈从的处理方式，我认为校方应充分发挥其中间人桥梁和纽带作用，用心沟通“桥梁上的堵塞”，才能使学校的教育更上一层楼。阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。围绕地铁上“黑衣男”怒踢素质低