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1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入，板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音读通诗句。（2）同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3．教师范读、学生练读。4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。2.用自己的话描述出诗中的画。相机总结古诗的意思。3.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？4.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯5.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.简介诗人苏轼。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。（2）学生描述诗中的画面内容。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。四、当堂小结，生谈感受：读了这首诗，你从中感受到了什么？第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典看注释看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。蒌蒿＼满地＼芦芽短，正是＼河豚＼欲上时。三衢道中宋曾几心情变化2燕子教学目标：1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。教学重点：1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2.学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。二、检查预习，巩固基础1．检查生词认读情况2．检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。（2）展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、精读感悟，重点突破1.学习第一自然段（感受外形美）2.学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？（2）如何理解“赶集似的”？（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：4.学习第五自然段（感受停歇美）(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。二、积累拓展，读写训练小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板书设计：2燕子外形美春之美飞行美停歇美3荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？2．板书课题。指导“荷”字书写。3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。1．学生自读课文，出示自读提示：2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反馈第二课时一、品读“姿态”1.学习“荷叶”1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。2.描写了几种姿态的荷花？（三种）3．用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4．小组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的……有的……有的”句式。二、感悟“画”美1.学习第三自然段2.学习第四自然段三、赏花写文1.你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。2．尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。板书设计3荷花荷叶冒挨挨挤挤颜色美荷花半开全开未开姿态美4昆虫备忘录教学目标：1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录教学准备：学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频教学时数：1课时教学过程：一、视频激趣导入新课1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫有什么特点？2.看视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。二、初读课文读通读懂1.自由读通课文2.检查字词3.接读课文，在读中正音。4.梳理课文内容（1）课文讲了哪几种昆虫（2）为什么不以名字命名小标题（3）每种昆虫最显著的特点是什么？（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜欢的方式制作昆虫备忘录四、质疑探究、资料补充1.读了课文，你还想了解些什么？2.出示视频资料补充小结板书设计：4昆虫备忘录蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色口语交际春天去哪儿玩教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天特点。2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，歌唱春天。二、畅所欲言，感受春天1.你能不能用优美的语言把看的说出来呢？2.学生畅所欲言把看到的说出来。3.学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体三、小组合作，描绘春天春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.学生回答2.小组合作四、回顾小结，增强感受板书设计：春天去哪儿玩颜色形态视觉听觉嗅觉按一定顺序习作我的植物朋友教学目标：1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3.要把观察和感受到的写具体。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点：抓住植物的特点进行描写。教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。教学准备：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。三、写作方法指导：1.写好植物的形态2.按照一定的顺序写3.恰当地运用修辞方法4.要有联想地抒发感情。四、尝试写作学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。板书设计：我的植物朋友看一看摸一摸闻一闻对比法比喻法拟人法语文园地一教学目标：交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。识字加油站1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。词句段运用1.能区分形近词的意思。2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。日积月累1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学时数：2课时教学过程:第一课时一、熟读精思品佳句1.自学预习2.检查自学成果3.边读边想象画面4.运用方法尝试自学二、分门别类识生字1.预习自学2.检查预习3.归纳整理4.总结提升教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。第二课时一、精挑细选析词句1.布置预习2.师生合作，在具体语境中区分形近词3.学生运用新的方法解决问题二、由表及里悟方法1.布置预习2.检查自学成果3.深入体会写作特点4.尝试写作三、日积月累读经典1.布置预习2.在朗读中想象画面（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。