学前儿童性别角色的发展

学前儿童性别角色的发展与教育108.5100110.9100111.3100115.6100116.910090951001051101151201982年1987年19901995年2000年1982年—2000年出生人口性别比男婴女婴两性的刻板印象男性女性进取性强温柔不擅长表达感情爱哭喜欢数学与科学喜欢艺术和文学世俗不说脏话有野心圆滑客观的宗教的有支配欲的对自己的外表兴趣能干的注意他人的感受自信的对安全感有强烈的需求逻辑性强的多话行动像个领导者有清洁的习惯独立的信赖的==高大、风度翩翩、强壮、豪放、侠肝义胆、独立、自主、勇敢、冒险、进取和重事业小巧、弱不禁风、亭亭玉立、美丽、温柔、害羞、细心、感情细腻、爱哭、重视家庭学前儿童性别角色的发展几个基本概念性别性别，就是我们通常称谓的“男性”或“女性”。这是根据生物学特征对人类群体的基本界定。性别角色（性别概念）性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色社会化个体在一定的社会环境中，通过与他人交往学习当前社会认定的，男性或女性应该具备的，适当的特质、态度、行为活动的过程。性别角色的发展性别角色刻板印象传统的社会文化准则要求女孩承担表达性角色；男孩承担工具性角色。性别角色社会化个体形成社会对不同性别的期望规范和与之相符的行为的过程。吴重光等人（1987）要求大学生写出的男性和女性的人格特征男性：意志坚强刚毅、心胸宽广、直爽开朗大方、不拘小节、果断女性：温柔、细心、有依赖性、软弱、脆弱、善良一、学前儿童性别角色的获得性别同一性性别稳定性性别恒常性发展阶段理论指儿童对自己和他人的性别的正确标定指儿童对人一生性别保持不变的认识指对人的性别不因为其外表（如发型、衣着）和活动的改变而改变的认识。儿童性别概念发展的顺序步骤年龄(岁)测验问题特点性别认同1.5-2你是个男孩还是个女孩正确地把自己和他人认作男性或女性性别稳定3-4你长大后是当妈妈还是当爸爸理解人一生性别保持不变性别恒常6-7如果一个男孩穿上女孩的衣服，他会是一个女孩吗意识到性别不依赖于外表对性别期待的认识1．3岁的儿童懂得有关性别角色应有的活动与兴趣。比较刻板。如男孩玩枪，女孩玩不娃娃，过家家游戏。2．5岁的儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分。男孩要胆子大，不能哭泣；女孩子要文静，不能粗野。3．随着年龄的增长，儿童对性别的刻板思考降低，认识到可以把男子气与女子气结合起来，能够接受与规定的性别角色不同的行为。（一）学前儿童性别差异的表现1.玩具偏好的差异2.游戏和玩伴选择的差异3.抚育性的差异二、儿童性别角色的差异性别一致性性别标志性别固定性别差异的表现（一）身体和动作方面出生时女孩子在身体和神经系统方面的发展比男孩子快些。走路、长牙、青春期的到来，女孩子都先于男孩子。男孩子出生时身体比女孩子要长，有成熟的肌肉，比较大的心脏和肺，对痛的敏感性要低一些。男孩子身体比较脆弱。自然流产的大多数是男性。男孩子易感染疾病。（二）认知方面1．男女性别差异的年龄倾向2．男女智力的不同优势语言、思维、感知觉、记忆男性擅长抽象思维、理解记忆女性擅长形象思维、机械记忆（三）社交和情绪发展方面1．兴趣：男孩，物体和事物；女孩，人。2．攻击行为：男孩比女孩多。女孩，谩骂。男孩，拳头和脚。3．合作：女孩比男孩更倾向于合作性活动。4．女孩，找年龄小的，表示关心与帮助。男孩，找年龄大的，尝试参与大孩子的比赛。5．成人和儿童都倾向于与自己同性的人交往。人并不是生来就是女人，而是逐步变成了一个女人的……正是社会化的整个过程产生了这种东西……我们称之为女性气质。性别角色的影响因素文化差异，价值观期望目标，形式，内容同伴选择及影响父母的榜样特征文化社会和国家教育同伴家庭影响因素家庭：父母是孩子的第一任性别老师任何简单化的做法都会对儿童社会化的正常发展产生消极的影响，强化错误的性别观念，加剧青少年与成人之间的矛盾，产生适得其反的效果1、父母的行为是孩子的榜样，对孩子起着潜移默化的作用，因此父母的性别角色意识对孩子的影响不仅最早，而且最大。2、父母除了对其不同性别的子女持有不同的期望之外，在对待其子女的方式上也是男女有别的。男孩vs女孩伙伴伴关系的影响因素地理位置接近喜爱共同的活动拥有有趣的玩具的基础上儿童越是按照传统社会的性别角色行事，就越会被同伴们所接受，反之则可能被孤立。随着年龄的增长，伙伴关系的影响力越来越大，甚至超过父母和老师的影响。对个体可能形成某种习惯和爱好起着重要的作用。学校教育1、毫无疑问，教师对学生性别角色形成具有至关重要的影响。这种影响从不同方面促进两性学生角色的分化。2、许多研究表明，学校使用的教材中的性别角色非常明显地反映出社会文化对两性作用的定型看法。许多社会都把男女性别的不同作用反映到教材中去，使教科书内故事情节中描绘男性与女性的作用不同。大众传媒角色定位1、在各国的商业广告中，女性通常被表现为传统的角色定型形象，这是一种典型的性别歧视。广告不仅在向社会推销商品，也在向社会推销一种文化，这种文化将影响着人的价值观念及行为方式。2、媒体还在不断强化、教导女性怎样为女孩、女人，男性怎样为男孩、男人，并为之附上一件现代性的时髦外衣，而内面还是传统的关于社会性别角色的假定。这些现象背后蕴含着这样的判断：作女人美丽即可，作男人则要成功。社会角色男性与女性的行为差异是由于两性在日常生活中占据了不同的社会角色，人们常常会服从与某一性别有关的社会规范，并以社会认为合适的方式行事。国家和社会期望社会：社会对于两性的行为有不同的标准与期望。变性舞蹈家——金星社会化社会文化对个性的塑造功能20世纪20年代本尼迪克特在北美不同部落的考察研究M.米勒新几内亚三个原始部落社会的考察研究乔治亚大学的教育心理学家E.P.托兰斯：对性别的偏见是培养创造力的绊脚石。创造力需要•敏感——女性特质。•自主性和独立性——男性特质智商高的，特别是独创性高的孩子一般是女性式的男孩或男性式的女孩因此，教师和家长从孩子小时候起，就应按照不同的性别和不同性别的特征进行有针对性的教育，培养女孩的自主性，独立性和创造性，培养男孩的耐心细致和敏感，使儿童向两性品质最完善结合的方向发展。So：尊重幼儿的身心发展规律尊重差异，认真对待！