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做有智慧的班主任班主任培训讲稿我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。班主任工作仅靠时间和汗水是不够的，还需要科学与艺术，需要班主任在实践中不断积淀育人智慧。身为班主任，你需要将耐心“加长”，需要有更真诚、宽容的态度和更贴近学生的教育。一、师生矛盾巧处理（一）师生矛盾的处理方法处理师生矛盾，不外乎“喝哄吓诈”加“察言观色”，和学生打心理战。（二）师生矛盾的处理原则1、处理好刚柔相济这一辩证关系是避免师生矛盾冲突的重要原则。2、维护同事的威信3、“疑有从无”有学生违纪，在没有确凿证据的情况下，教师宁可“疑有从无”。因为有些事情并不是越清越好，在不会造成恶劣影响的情况下，何不送一个“顺水人情”，给学生一个台阶下呢？正所谓得饶人处且饶人！因为在你教育他的过程中，已经达到了敲山震虎的作用，已经警告了他。4、作好心理辅导借分叶子怎么也没想到这次数学测验成绩竟然是58分，两分之差简直快要了她的命一样。这个分数不仅令她在班里灰头土脸的，更要命的是回家怎么向爸爸、妈妈交待？他们容易吗，风里来雨里去的。可是不告诉又有什么办法呢？天都黑了她在操场上一个没人的角落里暗自垂泪。后来，她渐渐平静下来，决定去找老师。来到老师的办公室，叶子嗫嚅着说想向老师借两分。老师笑着说：“借分可是有条件的呀！”她说：“只要您肯借我，什么条件都可以。”老师说：“那借两分还四分呢？”她说：“同意！”老师又问：“什么时候还？”她赶紧说：“下一次测验。”老师就在她的卷子上写了个“+2分”。下一次测验的时候，她竟然考了72分。老师高兴地说:“我这次赚大发了！”（三）师生矛盾处理的注意事项1、充分尊重学生的人格尊严，平等对待2、以身作则3、保护自己（1）在对违纪学生进行教育后，一定要加强心理辅导，特别是当我们有过火语言或动作时更应该做好这一工作，因为人难免有冲动的时候。（2）教育学生时一定要跳出圈外来看待这一问题。这样你就不会为学生的一些话而气得咬牙切齿，因为他是孩子；同时他又是独立的个体，因此应该得到尊重，所以在教育学生时一定要冷静，要充分考虑学生的心理承受能力，不要轻易说“你要走你走嘛”等等。（3）尽量不要与学生有拉扯的动作。因为有些事情你可能说不清楚。二、怎样“缠”“难缠”的学生难缠”的学生往往具有以下特点：学习不努力，成绩较差；经常违纪，屡教不改，爱制造麻烦；逆反情绪强，缺乏合作精神；自卑心重，好讲歪理。对于这类学生，老师们大多持反感态度，从心理上本能地排斥他们。他们一旦犯了错误，老师们往往是劈头盖脸地猛烈批评，或者是叫家长，或者是采取一些惩罚性措施。结果，不但达不到教育的目的，反而使事情越来越糟，管理难度越来越大应该努力做到“一看二慢三通过”。所谓“看”，就是了解，观察。所谓“慢”，就是要冷静沉着，有耐性，不要急于求成，简单粗暴。所谓“通过”，就是要在感情上和心理学上接受他们，容纳他们。欲擒故纵，围魏救赵具体做法就是：当这类学生违纪时，不要马上表现出强烈的关注，更不要怒形于色，大发雷霆；而是要静观其变，稍放一马，待其心理防备消失时，再采取措施：要刚柔并济，多管齐下，乘势进行尺度合理的训导。这样，往往要比心急火燎的训斥效果好得多。敲山震虎，暗渡陈仓敲山”的方式有如下三种：1．针对发生在“难缠”学生身上的一些不良的个体行为，面向班级全体学生不点名地提出批评，在班级内营造遏制不良势头的氛围。2．用批评与他们有类似行为的其他同学的方式来警示他们，明是讲“面”的问题，实是旁敲侧击地对“点”进行暗示。3．从“难缠”学生的小错入手，暂且回避大的问题，在小错上大做文章，让其明白小错尚不放过，大错更当纠正。需要注意的是，“敲”过之后，一定要留心“震”的效果，要及时地进行引导和督促，以防止出现“敲”而不“震”，“震”而无用的现象。老师们谨慎地适度放大这些亮点，明修栈道，出其不意，则可达暗渡陈仓之功。具体工作中，可采取以下做法：1．抓住亮点，给予及时的表扬和鼓励，让学生感觉到在老师心目中自己并非一个坏学生，并非一无是处，老师还是欣赏他的，从而对老师产生信任和亲近之感，待机会成熟时，再对他的缺点和错误进行批评，甚至于，不用批评，他们就会自觉地改正错误了。2．不当面夸奖他们，也不在公开场合表扬他们，而是在他们的亲人和好友面前表扬他们，那些表扬的语言自然会通过亲人和好友转达给他们，这种曲折的、间接的表扬具有较强的心理穿透力，老师只需静观其变就可以了。3．在适当的时候，安排他们做一些轻而易举的事情，并在他们做好之后及时地在公开场合予以表扬。或者让他们做一些大多数人做不好或不能做而他们却能做的事情，使他们获得成就感。釜底抽薪，顺手牵羊首先，要做好他们身边的同学的工作，削弱以至瓦解其“个性”赖以显现的“群众基础”。其次，要回避正面的冲突，使其锋芒自然软化，必要时完全可能退避三舍。再次，适当地给他们提供发泄的机会和渠道，从而，使他们走向沉静和理智。当他们的理性逐渐觉醒的时候，老师们再慢慢地顺手牵羊，温柔而轻松将他们引向健康发展的道路。以上这些策略均是以虚攻实，打的是外围战。但从根本上来说，作为教育者，我们的内心应“实”，也就是说，我们的内心应坦荡、诚挚，要怀着一颗爱心来对待学生。我们的目的不是要打击和征服，而是教育和转化。任何手段都服从于目的，目的正了，手段也就有了。再“难缠”的学生也是学生，再“难缠”的问题也得要处理。当我们怀着一颗爱心，真诚地做事，踏实地工作，或许就碰不到“难缠”的学生。三、善于“笼络”后进生（一）上门拜访，“讨好学生”（二）戴高帽子，“奉承”学生（三）小恩小惠，“贿赂”学生。（四）一官半职，“收买”学生四、忽悠的力量（一）最喜欢有进步的学生作为班主任一定要坚信——没有孩子是差生！班主任老师的语言中，不要轻易否定学生，试着用我们充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点，放大学生的优点，这样，我们眼中的学生会是一个个可爱的生命个体，学生回馈给我们的将是自信、健康、阳光的心态。作为班主任，我不能让每个学生都成为科学家、名人，但我却可以“忽悠”我的学生都成为最好的自己。评语：听说，你在家庭上遇到了一些烦心事，老师很想伸手帮助你一把，可不知从哪做起，看到你每天略显忧郁的神情，老师很不安。还好，后阶段，你脸上又多少恢复了以前的明朗。你的学习更主动了，工作更主动了，成了老师的有力帮手啦！所有这一些，都让老师更喜欢你更欣赏你！坚强些，老师会尽力帮助你，支持你的，聪明的胡萌！家长语：看过佳琨的操行评语，我深有感触。它打破了传统的写法——“思想品德，学习进退，守纪程度，体育及劳动情况”等，着重写出了佳琨的优点，指出了缺点及期待。用“你”字开头，比用“该生”显得更亲切；通过写“思维敏捷，口头表达能力强”，写出了学生共性中的”个性”；指出缺点”喜欢说闲话时，用“期待改正缺点”这几个字仿佛看到了老师期待的、关切的目光，充满了鼓励的特色，化消极的评述为积极的引导，能为学生及其家长所乐于接受。（二）我们班最棒（三）谁在偷偷地进步教育中的“忽悠”就是点化、夸赞、欣赏的代名词，落实到新课程标准中，就是改革对学生的评价。班主任老师如何能够让学生守纪律，爱学习，做好事，做好人，那就需要掌握神奇“忽悠术”，从而也为学生打开了一个“快乐宝盒”。教育生活的每一天都是新的，教育智慧的获得，是一个与学生共同成长的过程。所谓智慧，就是在不断的困惑中学习，在不断的反思中改善，在不断的挫败中成熟。班主任培训是学习的机会，交流的机会，也是提高的机会。愿本次培训让各位班主任有所收获，进而提高自己的班级管理水平。