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诗歌鉴赏专题复习古代诗歌鉴赏题中的形象鉴赏，是一种最常见的题型。能力层级为D级。鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。所谓形象，就是文学作品中展示出来的生活图画，包括人物形象、事物形象和景物形象。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环境等要素分不开的。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面把握其内涵，概括出它们所包含的作者的思想情感和社会意义。考查方向：①对抒情主体形象的认知理解；②对诗歌意象的识别理解；③对诗歌意境(是指文学作品中通过意象组合所描绘的生活图景与诗人主体审美情感融合而形成的一种艺术境界)的体味(色彩、构成、情味、意义等)。诗歌的形象人物形象景物形象景象物象抒情主人公作为描写客体的对象【真题示范1】(2011年四川卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自《陈与义集校笺》)【注释】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)【命题剖析】本题考查鉴赏诗歌的人物形象。首联诗人从自身写起：早春二月，冰雪初融，春寒料峭，寓居苕溪畔的诗人顿生怀友、访友之情，于是沿着绿意初起的苕溪向东而行，踏上访友之途。颔联既是对两位友人生活情趣的概括，又是诗人自己生活境况的写照。颈联写禅伯(智老)多病，儒先(天经)固穷，赞颂友人安于贫贱、甘于淡泊的节操，表达对友人的牵挂。尾联回忆昔日寻访友人时的情景，“轻舟”、“纶巾鹤氅”、“试春风”等词语，凸现出三位诗人生气勃发、春风得意的豪迈形象，与前面的“多病”、“固穷”等形成了鲜明对比，一个“忆”字，暗含了诗人的诸多感慨：世事沧桑，物是人非，当年意气风发的友人而今却“穷”、“病”加身。诗人与友人的形象相互交融，二者互为生发，以见三人心灵之契合，友情之深挚。结构严谨，首尾照应绵密而不露痕迹，以冰雪初融的早春起笔，以初春时节“试春风”收束，照应巧妙，且加深了诗歌的意境，有荡气回肠之妙。【参考答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”、“穷”老朋友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。琅琊溪【真题示范2】(2011年安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。①(宋)欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注释】①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎(chá)：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？(4分)【命题剖析】本题考查“鉴赏文学作品的意境和作者情感态度”的能力，而且重点在此诗开头两句。开头两句描绘了琅琊溪冬去春来，雪融水涨的画面，并描写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景，反映出琅琊溪景色之美以及作者对此美景的喜爱。【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。【真题示范3】(2011年重庆卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。渡江(明)张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。(2分)【命题剖析】本题考查对诗歌意象的识别理解。沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫《旅夜书怀》“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”杜甫即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，诗人面对着江上飞来飞去的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情形，心中立刻产生了怆然之情。【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。诗歌形象鉴赏的思路切入点为：明确诗中的形象是什么；诗中的形象有哪些特点；形象中寄寓了作者怎样的思想情感和观点态度。分析意境题的答题步骤为：描绘诗中展现的图景画面(抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面)；概括景物所营造的氛围特点(一般用两个双音节词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等)；分析作者的思想感情。切忌空洞，要回答得具体，比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不够的，还要答出为了什么而“感伤”。自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。案例一对意境类题欠缺思路，无从下手【试题】阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解。(3分)听张立本女吟(唐)高适危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。【注释】①危冠广袖：是南方贵族一种高冠宽袖窄腰的女装。②砌竹：阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲：古诗能吟能唱，据诗题此实指吟诗一首。【考生误答】女子的寂寞，环境的悲凉。【误答诊断】案例答案反映出考生对此类题型的解题思路不清晰，组织答案时没有从意境入手。解题时从少女和环境两方面入手，抓住少女的外貌与行动特点：典雅清高；再看环境的特点：凉爽的闲庭，寂静的夜空，如霜的月光，体现出清幽寂静的特点。由这两方面，可以得出诗歌创造了清雅幽静的意境。【增分提示】意境理解题的答题范式一般是：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围(意境)，表现了诗人……的感情。【正确答案】这首诗情景交融，清泠泠的吟诗声、玉钗敲竹的节拍、寂静的夜空、冰冷如霜的月光，创造了一种清雅幽静的意境。适逢商风起①，羽翼自摧藏。案例二挖掘不出诗歌意象的深层寓意【试题】(2010年山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)(三国魏)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注释】①商风：秋风。②怆悢(liàng)：悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？(3分)【考生误答】壮志难酬。【误答诊断】案例答案忽略了特定意象的含义，仅就诗歌中的“怆悢”一词来答题。根据凤凰“饮醴泉”、“栖山冈”、“彻九州”、“望八荒”的举动，可以初步判断出凤凰志向远大。结合后面的几句及作者阮籍，可以初步判断为“高洁”。【增分提示】意象是诗人在诗歌中运思而成的寓意深刻的形象。鉴赏时要注意诗歌的意象有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。对于特定意象所包含的情感(如：杨柳——惜别、鸿雁——思乡、寒蝉——离愁别绪、梧桐——寂寞惆怅、凤凰——高洁)以及古诗文中常见的审美习惯等，考生都应在平时复习中用心积累。【正确答案】高洁(或：超然脱俗)，志向远大(或：心忧天下)。案例三泛泛而答，缺乏规范意识【试题】(2011年山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(4分)【考生误答】山泉水很清澈，流泻下来时似雨水的声音，尽管没人知道它，但它默默无闻、无私奉献。【误答诊断】案例答案没有抓住山泉的特点来总结概括山泉的形象，对诗人的情感也没有把握准确。颔联把山泉的清净鲜活与灵动飘逸的特点描绘了出来。颈联写山泉流入深涧，水满溢出，分引到小池。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。【增分提示】诗歌形象鉴赏类答案要点包括：①诗歌主要描绘了什么形象；②分析形象的基本特征、含义；③指出所描绘形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)、作用或效果。答题模式可以采取总分式(即用一句话“盖帽”，然后再结合全诗中的文句进行分析)或分总式(即结合全诗中的文句进行分析然后再用一句话“总结”)，注意规范答题，一步一步来解，一问一问来答。【正确答案】这首诗通过写山泉得天地之声色、具有满涧平池之能、虽无人知无人见但“年年长自清”的特点表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。【知识积累·常见艺术形象举隅】1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.心忧天下、忧国忧民的形象。3.寄情山水、归隐田园的形象。4.怀才不遇、壮志难酬的形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。6.友人送别、思念故乡的形象。7.献身边塞、反对征伐的形象。8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。•【知识积累·常用术语】•不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁•心忧天下、忧国忧民、寄情山水•归隐田园、怀才不遇、壮志难酬•矢志报国、慷慨愤世、友人送别•思念故乡、献身边塞、反对征伐•爱恨情长、建功立业、悯农怜农•热爱山川、哀叹昔盛今衰……•知识储备•1、人物形象类型•（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。•（2）诗中塑造的人物形象。•2、塑造方法•（1）细节刻画法。•（2）烘托渲染法。•（3）对比衬托法。•（4）抒情寄托法。•咏物——咏自己•结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。•【方法点拨·答题步骤】•（1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）。•（2）结合诗句或表达技巧分析人物性格。（展开）•（3）形象表现出的意义（情感）。•【参考答案】•（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。•（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。•（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。•【课堂演练】简析下面这首宋词的人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。•【参考答案】•（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。•（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。•（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。•如何读懂诗歌、把握主旨？•四看一看题目——题目定诗由、题材；二看作者——作者定诗风、明时代；三看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实；四看关键语言——明主旨。•【人物形象分析答案构成】•1.观点：形象的总体特征•2.摘句：找到诗人描绘的形象的有关诗句•3.分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内容及观点态度）•4.作用或效果：指出描绘形象的作用或效果。•分析下诗的人物形象。（咏他人——咏自己）贫女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。•[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。•【参考答案】•（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。•（步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。•（步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。•【课堂小结1·分析思路】•（1）读懂诗歌——主旨（四看）•（2）鉴赏的依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。•（3）鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。•【课堂小结2·鉴赏方法】•（1）分析人物的外