个人年度专业发展行动为教师专业成长提速

个人年度专业发展行动——为教师专业成长提速以校为本教研工作汇报常州市武进区卜弋中心小学万小强题记：帮助教师树立一个目标——我要成为优秀教师，为教师实现这个目标提供最大的帮助，这是学校的神圣职责！行动意图行动规划行动保障行动评价行动意图一个机制——建立以校为本的教师培养机制四个原则——促进教师自定目标、自加压力、自我进取、自主发展两种态势——形成全镇教师比成绩、比贡献，求进取、求发展的态势行动规划制定《武进区卜弋镇小学教师个人年度发展计划书》一、个人年度发展总目标——本学年教师个人奋斗目标综述二、个人具体发展目标——4个项目，15个要点1、思想道德——政治学习职业观念组织纪律关爱学生2、理论素养——理论学习学历进修3、业务能力——创建优秀班队集体辅导兴趣小组、学生习作组织学生参加竞赛、活动参与公开教学提高教学质量辅导青年教师成长4、教育科研——听课学习参加课题研究论文发表、获奖青年教师商议制定个人年度专业发展计划行动保障一、师德研修二、理论研修三、业务研修四、科研研修一、师德研修主题：爱生敬业——塑造师德形象的不懈追求！1、班主任工作研讨会学校中最繁重、最复杂的工作是班主任工作，同时，这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。每学期学校都组织召开以“探索、总结、交流、提高”为主旨的班主任工作研讨会。全校班主任总结交流工作中的成败得失，畅谈工作中的欢乐与烦恼、观点与实践、经验与不足，促进班主任全身心地投入工作之中，用自己的爱感染学生，为学生的点滴进步而高兴，为学生的发展而努力，与学生一起发展提高。班主任工作研讨会成为班主任工作理想的交流平台，为每一位班主任加油、充电！2、集中家访周改变班主任“家访”变成“校访”的不正常情况，组织班主任利用“集中家访周”开展真正的家访工作，深入学生家庭，与家长、学生进行零距离交流，了解客观、真实的情况，进一步指导家教，向学生家庭送去教师的关怀。3、一对一扶助建立贫困生、学困生档案，将家庭有困难的学生、学习有困难的学生和有关教师结成一对一的帮扶对子，在生活、学习方面给予更有效的帮助和指导，让师爱的阳光洒进每个弱势学生的心中。4、班主任考核制订班主任工作考评细则，每学期对班主任工作进行评价考核，评定优秀、良好等级，鼓励班主任做好常规工作，尝试创新工作，提高工作实效。5、创建优秀班队集体结合平时观察、常规检查、值日评比、年级组互评，评选产生优秀班队集体，给予表彰，激励班主任加强班级管理，造就优秀班队集体。二、理论研修主题：营造书香校园，让学校成为教师和学生的精神家园！1、营造学习氛围（1）确立“创建学习型学校，促进教师专业发展”的管理目标，逐步形成学校的办学特色和竞争优势。（2）倡导“营造书香校园，让学校成为教师和学生的精神家园”这一理念，使之深入人心。（3）学校领导带头学习、倡导学习。在全校教师会议上，学校领导把学习作为重要话题，推荐优秀文章，畅谈学习体会，鼓励教师成为“读书爱好者”。2、丰富学习资源（1）在图书室设立“教育理论图书专柜”。（2）鼓励教师个人藏书。和新华书店建立联系，向教师提供书讯、推荐书目，方便教师购买教育图书。（3）推荐教育报刊。每年印发《教育报刊推荐目录》，鼓励教师订阅。（4）教科室编印《教育文摘》。《教育文摘》以“关注教育热点，广采教育信息，传播教育理念”为宗旨，形成了专辑化的特色，包括“课题研究资料”、“教育文稿写作指导”、“综合实践活动资料”、“校本课程资料”等专辑，为教师提供大容量、专题性的学习资料。专辑化的《教育文摘》3、建立学习制度每周一安排业务学习时间，进行集中辅导，学校领导轮流主持学习。单周三下午三节课后安排统一地点的自学活动，所有教师集中阶梯教室，学校提供教育图书和报刊，教师认真自学，做好《读书摘要》。双周三下午三节课后安排教师观看教学录像，上网浏览教育信息。上网浏览教育信息4、开展学习活动（1）学习沙龙。组织教师交流学习教育理论的心得体会。（2）专题讨论会。围绕教育热点问题，青年教师各抒己见，展开讨论，达成共识。5、拓展学习途径（1）请进来。邀请教育部门的领导指导学校工作，邀请优秀教师上示范课，邀请教育专家作教学现场指导，使全校教师得到科学的理论指导，吸取先进的教育观念，获得前沿的教育信息。（2）走出去。组织青年教师外出听各级各类观摩课，为他们明确学习任务，做到三个一：①整理一份听课笔记，②上好一堂汇报课，③撰写一份听课心得，以此扩大视野，打开思路，增长见识，提高水平。很多青年教师整理外出听课的收获，撰写了高质量的听课心得，我们编印了《品评名师教学艺术》。6、升华学习成果（1）考评《读书摘要》。学校印发精美的读书笔记本《读书摘要》，要求教师学习教育理论，摘抄知识要点，学校领导定期批阅，期末开展评比。（2）评选“学习先进个人”。根据教师出席学习活动的情况，在学习活动中的表现，完成《读书摘要》的质量，评选“学习先进个人”，引导更多教师成为“读书爱好者”，在学习中获得提高。二、业务研修主题：自主、进取、互动、共享——在课程改革中成长！1、集体备课以教研组为单位开展集体备课，形成网络学习——教学设计——集体探讨——课堂调控——教学反思等一系列规范流程。（1）网络学习：充分利用网络教育资源，学习课改新理念，借鉴新的教学模式，提高备课质量；（2）教学设计：积极开展信息技术与课程整合的研究，进行个性化的教学流程设计；（3）集体探讨：双周五下午4：20——5：20以教研组为单位集体探讨，确定中心发言人，阐述设计理念，交流教学心得，集思广益，共同提高；（4）课堂调控：结合班级学生认知水平、兴趣需求，灵活调控教学设计，追求最佳教学效果；（5）教学反思：记录上课的真切感悟、精彩瞬间、典型案例，进行反思，不断提高教学实际水平。2、教研组建设以教研组为单位开展校本教研活动，把自主、进取、互动、共享作为核心理念，制订组内活动计划，扎实开展两周一次的课堂观摩、教学研讨、观看录像、学习沙龙等校本教研活动，体现教研组团结奋进、自主发展，学期末评选产生优秀教研组。3、师徒结对充分利用学校学科带头人、骨干教师资源，缔结优秀教师与青年教师的结对关系，促进他们共同成长。我们举行卜弋镇小学师徒结对仪式，师徒教师签订师徒结对协议书，制定了师徒结对计划，开展有效的带教活动。我们制定《卜弋镇小学优秀师徒评选条例》，要求师徒教师每周互听、互评一堂课，每月进行一次专业探讨，每学期撰写、修改两篇教育文章，通过教学指导、问题探讨、课题研究，促进结对教师教学相长、共同提高。每学年根据师徒教师的表现情况评选“优秀师徒”，提高活动的实效。4、校际交流我们用好奔牛实小支教的优秀教师资源，促进青年教师快速成长，组织了包括奔牛实小支教教师、新分配教师在内的4对教师进行师徒结对，并为他们开展师徒教师专题教学展示研讨活动，让他们在新的发展平台上实现共同提高。5、随堂听课加强随堂听课的力度，落到实处。行政人员每周随堂听课至少2节，教师之间相互听课至少1节，听完及时开展评议、交换意见，并认真填写随堂听课记录表交教导处存档，期末作为考评教师学期工作的重要依据。6、课改专题研讨活动研讨活动包括备课、上课、说课、评课、讲座五个环节。（1）备课：上课教师分别围绕各学科主题，认真钻研教材，精心设计教案，同学科的老师共同参与，听试上、集体评议、修改教案；（2）上课：上课教师为全镇教师展示不同风格的研讨课；（3）说课：上课老师说对教材的理解、设计意图、课后感受以及教学反思；（4）评课：全镇老师分成语、数、英三组，对上课教师的课进行集体评议；（5）讲座：邀请专家对各组的研讨课进行点评，并结合当前的一些热点问题，对学科教学进行专业引领。整个课改专题研讨活动真正体现了全员参与、全程研究、全体受益。四、科研研修主题：积淀科研素养，成为智慧型、科研型、专家型的教师！1、校本教研课题研究学校以主课题《加强校本研究，促进教师专业发展》统领其他研究课题，形成覆盖各学科的课题研究网络。主课题根据教师专业素养的具体内容，重点研究：（一）帮助教师确立正确的教育理念；（二）帮助教师提高教学设计能力；（三）提高教师教育实践能力。通过研究达到完善教师职业形象、应对课程改革挑战、提升教师队伍整体素质、促进学校跨越式发展的目标。2、半日课题观摩活动每学期开展一到两次全镇半日课题观摩活动，课题组教师上课，通过听课、分组评议、查阅课题研究过程资料、听研究情况汇报等形式，展示研究的轨迹，推广研究的成果，为全镇教师提供学习、借鉴的现场。3、优秀课题实验课评比每学期举行一轮区级以上课题实验课评比，经过公开教学、分组评议，产生一、二等奖，给予表彰，提高课题研究课整体质量。4、课题电子化管理为每一项课题建设管理网页，动态反映研究过程，展示和交流研究成果，实施考核管理，使课题网页成为学校课题管理的重要平台，成为与兄弟学校交流共享的前沿窗口。5、校本征文竞赛为了促进课改理念在教学中的渗透，引导教师开展教学反思，提升教学水平，我们每学年开展教育随笔、教学心得、课程故事、教育叙事、教育教学案例分析等征文评比活动，并将获奖作品汇编成集，选送参加上级比赛或推荐发表。6、教育科研先进个人评比每学年对课题组教师的课题实验课、《读书摘要》、教科研手册、教育论文、学生成果、参与活动等方面进行考评，学校教科研工作领导小组评选产生教科研工作先进个人。行动评价一、个人总结全镇教师对照《武进区卜弋镇小学教师个人年度发展计划书》，认真、如实填写《武进区卜弋镇小学教师个人年度发展考核表》，总结一学年专业发展的成果。一、个人总结全镇教师对照《武进区卜弋镇小学教师个人年度发展计划书》，认真、如实填写《武进区卜弋镇小学教师个人年度发展考核表》，总结一学年专业发展的成果。二、评级表彰学校对教师个人年度专业发展情况进行综合评价，评定优秀、达标等级，给予表彰。个人年度专业发展行动实施两学年以来，已经有27位教师被评为优秀等级，引领着更多教师提升专业发展水平，逐步形成一个充满生机和活力的优秀教师群体。三、反馈提升学校领导在《武进区卜弋镇小学教师个人年度发展考核表》上签署具体的评价意见，供教师参考改进，以利后续发展。个人年度专业发展行动没有终极，只有完善、提升！校本研修工作没有终极，只有完善、提升！教师专业成长没有终极，只有完善、提升！结束语：请各位领导同行批评指教！