焦老师微信红包

焦老师微信红包•为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。••对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。赞成派的主要理由可能在：•第一，是“觉得这个做法有新意”，可能往日旧招对督促学生学习已经不太不管用，有了“新招”，有助于解决这个难题，这是新方法，所以值得提倡。•第二，课后发红包的“新招”一出，效果立显，大焦老师的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。这是好现象，值得肯定。•第三，“微信发红包”这种新事物与传统的教书育人有机整合，还可以给人们提供一种新的思维与教育方式。在互联网时代，如何用好移动技术，对学生进行时时处处加以积极的引导与教育，是值得人们研究探索。•......反对派的主要理由可能是：•第一，这种课后用“微信发红包”的“新招”，是在用“钱”引导学生上课，很有可能让学生变得功利化，为红包而上课学习，使学校教育变味；•第二，古语说，亲其师，信其道。教师的魅力关键在于教师的学术魅力与人格魅力，如果只是出“新招”，以此来讨好学生、引导学生、督促学生，势必没有更持久的影响力，一旦没有“红包”，学生可能就此丧失学习的动力与激情；•第三，学生在校为“红包”而学，走上工作岗位，就有可能为“钱”而干而活，一旦缺乏工作责任与社会责任感，危害极大；•......立意•从焦老师角度切入：•“微信发红包”也可发挥教育“正能量”、•教书育人也应有“新招”、•让“新招”激活教育正能量•从学生的角度切入•物质鼓励也是学习的动力，•求学岂可为“红包”•从家长的角度切入•莫让“红包”变了教育味、•让教育散发纯正的魅力2班亮点•1.审题立意准确•2.完成度比上一次作文好•3.作文有理科生的严谨和深刻•4.社会剖析有一定的力度不足（2班）•1.作文的题目和语句表达普通•2.文章结构不规范•3.论证方法单一，“讲道理”•建议：1.读书笔记改成一篇摘抄时评，一篇读书笔记•2.课后多练文章结构，注意讲话的条理思维方法•提出问题——分析问题——解决问题•（是什么——为什么——怎么办）•表面看是什么？实质是什么？•生活中有没有同类的事？有没有相反的做法？长期以往会怎样？题目——1班•廖家斌《教育不应裹上功利的糖衣》•杨楚琳《另辟蹊径，走创新路线》•黄菲儿《耕耘不必用红包做土壤》•黄上郑《育人者，树德也》•朱思晓《多少努力换你回头》•黄蜜《红包，宏利》•石宇韬《教育“钱化”》题目——2班•李军《勿让功利遮了眼》•唐珍《别让教育向“钱”看齐》•胡竣恒《莫让红包捆绑住教育》•黄成武《“红包”后的良苦用心》•盘丽媛《去“木”成才》•黄壹《别让教育变了味》精彩语句：•如果大力倡导物质刺激学习，学校就会充满铜臭味，学习也会变成一个不单纯的举动。•物质刺激对学生的作用不是励志，而是励欲。——叶思雨•不知什么时候开始，人与人之间的情谊竟需要红包来度量。•课堂生动变得生动有趣，依靠的不是什么发红包的“新招”，而是让学生从内心渴望知识的“高招”。——刘鸣鸣•“实际上，焦老师不过是打着督促学生学习的旗号，用金钱为自己搭建起一座海市蜃楼，用金钱为自己构造出一派繁华假象。”——朱肖霏•“吾爱成绩，但吾更爱真知”•“让教育变味的不仅仅是红包，也不仅仅是焦老师的做法。没有热爱学习，不懂学习之本，对学习的初衷变了味，才使得教育变了味”——沈伊雯•“鼓励往往比批评更重要，鲜花往往比巴掌更有效”——张爱诗“教育的方式多样，如何去育人已成当今社会的一大问题，抛开‘鲜花’与‘巴掌’的热议，这份注入教师心血的努力，最令人感动，剩下的是否浪子回头，全靠学生自己，不以结果论方法，才是最公正的起点。”——朱思晓勿让立人教育染上“利人”的铜臭味卢文英学生不学习，老师有妙招，课后微信发红包，学生上课积极了，课堂活跃气氛好。然而这并非一个皆大欢喜的结局。有家长明确表示此种用“钱”引导的教育会使教育变味。功利化教育下酿成的后果，谁该为其买单？（表明立场）中国的教育飞速发展，义务教育制度的普及使得每个孩子享有受教育权。但在这种普遍“精英化教育”下，我们应当扪心自问：学习究竟是为了什么？为了养家糊口？为了摆脱贫穷的境遇？为了飞黄腾达？教育的本质是为了立人，而非培养出一个个只考虑利益的“精明人”。老师微信发红包是无奈之举，面对各种学习乱象与工作成效的压力，焦老师不得不采取这一方法来赢得学生对于课堂的关注。可是，上课认真听讲，按时出席课堂，认真完成作业不是学生的基本守则吗？当一个普遍的守则转化为一种对于优秀的褒奖，可见教育的退化。正如“不随地吐痰”是公民的基本守则，若它成为需要奖励才可以促成的事，那社会必定出现问题。我们总说：“今天做个优秀学生，明天做个良好公民。”如果连基本学生守则都无法做到，又谈何报效社会呢？（析）焦老师的做法无疑使教育染上了铜臭味。此种方法短期内或许效果十分明显，可长此以往，难免令学生生成“我来上课是一件不容易的事，是需要奖励的”这一扭曲心理。假若有一天，老师停止了发红包，引起的反弹恐怕会更大。此种诡异风气将难以遏制。这样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得不偿失。（预设结果）其实，功利化教育由来已久。那些时时将“我上好学，将来要赚多少钱”的话挂在嘴边的人，是没有办法领悟到学习真正的魅力所在的。功利化教育的产物是一个个“精致的利己主义者”，浑身铜臭味的他们难以成为对社会有担当的公民。教育的本质从来就是为了立人。“十年树木，百年树人”。对于一个人品格的培养才是教育真正的价值。焦老师与其学生显然没有意识到这一点。（挖根源）在“效益”被神化的今天，人们愈加浮躁，事事追求利益。可教育从来就不是利益的附属品，一个真正有学问之人，又怎会汲汲于物质利益呢？若我们的教育演变成“利益争夺战”，那我们所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。社会文明程度要想提高，国民教育就是根源所在。只有从根源做起，社会才能有所进步。（挖根源）此次事件也反映出如今中国教育的弊端，学生不愿上课已经成为常态。想要防止“焦老师式教育”的兴起，需要每一个人回归课堂，从源头做起。学生应当自觉遵守学校制度，老师应当努力使课堂变得有趣，家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大事，没有人可以袖手旁观。（找方法）我相信，当盘绕在教育头顶上那一片“功利”乌云拨开之后，我们可以回归真正的教育，真正是为了个人品格的培养、知识的提高，而非为了那现实的金钱。（结题有力，积极）