搜索
2020/2/61现代教育论洛阳师范学院张云霞中外教育家简介2020/2/62课程考核性质：考查学分：2分考勤、平时发言、提问：30分教学实践：40分期中+期末作业：30分22020/2/63课程分组先秦教育家及教育思想孔子、墨子、孟子、荀子封建社会教育家及教育思想董仲舒、朱熹王守仁、王夫之近代教育家及教育思想张之洞、蔡元培陶行知、杨贤江2020/2/64外国古代教育家及教育思想苏格拉底、柏拉图、亚里士多德外国近代教育家及教育思卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特外国现代教育家及教育思想杜威、布鲁纳、苏霍姆林斯基2020/2/65阅读哈佛大学学生如何学习的资料，端正学习态度，奋起努力，踏实行动，学会自我激励，学会坦然从容地承受生活的重量。只要每天进步一点点，那么必定能实现美丽的理想，成就精彩的人生…2020/2/66谈谈您对《中外著名教育家简介》的认识？思考2020/2/67给您渴望成功的激情与梦想给您冲刺人生的精华与甘露给您富有灵性的启迪与感悟2020/2/68在世界上，有一个民族，不信神，却敬仰一个人。2020/2/692020/2/610孔子第一节孔子的教育思想第一章先秦教育家及教育思想2020/2/612第一节孔子的教育思想孔子简介1教育的基本理论2教学思想3德育思想485关于教师2020/2/613•孔子（前551～前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋后期伟大的思想家、教育家，儒家的创始人。2020/2/614•公元前551年，孔子生于鲁国陬zōu邑昌平乡（今山东曲阜城东南尼山附近），因父母祷于尼丘山而生，故名丘，字仲尼。尼山全景2020/2/615•孔子3岁丧父，在母亲颜征在的教育下，自幼好礼，“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”，演习礼仪。•俎豆礼容2020/2/616•孔子15岁“志于学”，30岁左右开始创办平民教育，收徒讲学，在最早的弟子当中，比较知名的有颜回、子路、子贡等人。杏坛讲学2020/2/617•40岁左右形成了自己的学说，创立了儒家学派。50岁左右，孔子当上了鲁国的中都宰，不久又升为司寇。后因与执政者政见不一，弃职出走。•夹谷会齐2020/2/618•孔子辞官带着他的弟子周游列国，度过了14年的流亡生活，弟子3000。•周游列国2020/2/619•孔子68岁受礼聘返鲁，被尊为国老。晚年专心从事文献整理和教育事业。编《诗》、《书》，定《礼》、《易》、《乐》，修《春秋》。•杏坛礼乐2020/2/620•公元前479年73岁的孔子去世，其弟子皆守墓三年，唯有子贡守墓六年，然后离去。•治任别归2020/2/621二、教育基本理论对个人发展对国家对社会（一）教育作用2020/2/622重视教育的社会作用《论语·子路》记载：“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉。’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之’。“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”。（《论语·为政》重视教育的个人作用“性相近也，习相远也”（《阳货》）“我非生而知之者，好古敏以求之者也”。《论语·述而》2020/2/623•“有教无类”孔子明确提出“有教无类”的主张,认为应该扩大受教育的对象,只要诚心求教,不分贵贱贫富,都应热心教诲。•“自行束脩以上者，吾未尝无诲焉。”（二）关于教育对象2020/2/624孔子讲学图以上材料反映了孔子的哪一教育思想？在当时有何意义？孔子的弟子中，有颜渊：“闻一知十”的高材生；箪食瓢饮孟懿子、司马牛：出身贵族；子贡：做生意的；子张：农民；颜渊：穷居陋巷；曾参：提襟肘见。所以，当时就有人说“夫子之门，何其杂也”。2020/2/625•孔子扩大教育对象，创办私学，打破官府垄断教育的局面，由“学在官府”发展为“学在四夷”,使一部分平民有受教育的机会,这是一个巨大的进步。对于中国私学的勃兴和“士”阶层的形成具有直接的影响。所以不仅在理论上,也在实践中促进了文化下移,扩大了教育的社会基础和人才来源,开辟了中华民族平民教育和普及教育的途径。东夷、西戎、南蛮、北狄2020/2/626（三）关于教育目的•孔子的教育目的：培养德才兼备的治国人才，可以分为士”、“君子”、“成人”。•士君子：仁、智、勇成人：仁、智、勇、艺、礼、乐为学入仕（修身）（治人）2020/2/627“不患无位，患所以立。”•“学而优则仕”，君子，贤人应成为国家的管理者。（子夏）•主张“任人唯贤”，。2020/2/628•思考：•学而优则仕的历史意义及影响？2020/2/629•孔子所处的时代是“礼崩乐坏”的春秋时期，当时，中国历史正由奴隶制向封建制过渡。在这个时期提出“学而优则仕”，对打破贵族在文化上的垄断，否定“王官世袭”和“官爵世及”的世袭制度有着深刻的时代意义，对后世选拔取士产生了深远的历史影响。积极影响1、“学而优则仕”倡导任人为贤，是对当时的世袭世禄制度的否定和批判。为“举贤才”提供了一条新思路。2、“学而优则仕”主张机会平等、公正取仕，肯定了教育的社会作用，促进了文化下移。3、“学而优则仕”强调能人治世，提出了一个客观的取仕标准。2020/2/630消极影响•1、“学而优则仕”具有时代和阶级的局限性。孔子想通过教育，培养士和君子，上忠国君，下惠良民，实现太平富强，长治久安。但事与愿违。他心目中的士、君子，不管其品德多么好，才能多么高，出仕时充其量只能做君王的臣仆，而不能做君王。但君王是中国两千多年封建社会的“权力象征”，孔子之所以成为封建社会的思想家，并且为历代君王所欢迎、所赞赏，其重要原因之一，就是他坚持的“忠君尊王”的原则和坚持君王世袭制。2020/2/631•2、“学而优则仕”的思想造成了千军万马过独木桥的现象束缚了人的个性，这对中国古代自然科学技术的发展是十分不利的。读书人认为求学的唯一目的就是为了做官，他们把读书当作获取高官厚禄的敲门砖。科举考试以“四书五经”束缚了个人观点，知识分子的聪明才智得不到充分发挥，知识分子的事业选择趋向了单一化。这对我国的科学和技术的发展产生了十分不利的负效应。压制了中国资本主义的萌芽，客观上阻碍和延缓了中国的社会经济发展。2020/2/632现实意义和副作用“学而优则仕”这一著名教育思想是历史的产物，今天我们重新认识它，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用，资治通鉴。1、“学而优则仕”在今天仍然具有十分重要的现实意义。2、“学而优则仕”对新世纪人才培养也产生了一些副作用。“读书无用论”、“学历主义”、“教育功利化”综上所述，“学而优则仕”这一教育思想和取仕主张，在中国开创了开明政治和机会平等的先河，但同时也影响和削弱了社会的思想文化活力，遏止学术向多元化方向发展。2020/2/633三、教学思想•（一）教学内容•四教:“文、行、忠、信”；•六艺:礼、乐、射、御、书、数；•六经:诗、书、礼、乐、易、春秋。•包括伦理道德教育、基本技能教育和历史文化知识教育三个方面。2020/2/634•“兴于诗，立于礼，成于乐”•“不学诗，无以言，不学礼，无以立”•“行有余力，则以学文”2020/2/635孔子对这三方面不是等量齐观的，他认为“行有余力，则以学文”把道德和道德教育放在首位，为三者的重心，也是孔子教育思想的核心。比较全面、完整，体现了德、智、体、美诸方面的要求，奠定了后世教学内容的基础。但他忽视自然科学知识和反对生产劳动知识技能的教育，这是其局限性的表现。2020/2/636（二）教学过程（学思结合，知行统一）“学而知之”“不耻下问”教学中，孔子把“学而知之”作为根本的指导思想，认为说学是求知惟一手段，知是由学而得的。“学而不思则罔。思而不学则殆。”重视思，主张学思并重，思学结合。“学以致用”，“笃行之”“温故而知新”“君子欲讷其言而敏于行”学、思、习、行四个环节这就是孔子所探究和总结的学习过程，也就是教育过程，与人的一般认识过程基本符合。这一思想对后来的教学理论、教学实践产生深远影响。2020/2/637(三)关于教学的原则与方法1、因材施教•“夫子教人，各因其材”（宋朱熹）•《论语》中记载着一个孔子针对学生缺点因材施教的经典例子。•子路问：“闻斯行诸？”•子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”•冉有问：“闻斯行诸?”•子曰：“闻斯行之。”•公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”•子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。•柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。(性格）2020/2/638•中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。（能力、道德水平）•浴乎沂，风乎舞雩，咏而归（兴趣、爱好）•由也，千乘之国，可使治其赋也（才能才干）2020/2/6392、启发诱导“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言•夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能2020/2/6403.由博返约•多闻阙疑•多听阙殆•子曰∶“赐也，女以予为多学而识之者与？”对曰∶“然，非与？”曰∶“非也！予一以贯之。2020/2/641四、道德思想•主张：为政以德•孔子的整个教育体系是以道德教育为核心2020/2/642•道德教育的内容：以“仁”为核心，以“孝悌”为基础，以“礼”为规范，以“忠恕”为一贯，培养弘道扬道、治国安民的志士和君子。2020/2/643“仁”——•仁者，爱人•樊迟问仁。子曰：“爱人。”2020/2/644•人格意识道德人格和身份三军可以夺帅也，匹夫人格和财富富与贵是人之所欲也，富贵如可求，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。人格是学习得来的君子爱财，取之有道•人类意识四海之内皆兄弟2020/2/645•人为贵意识•人和意识2020/2/646孔子说：父母在世，最好不要出远门。如果实在要出远门，也必须让父母知道有个明确的地方。儿行千里母担忧2020/2/6472020/2/648己所不欲，勿施于人（恕）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”己欲立而立人己欲达而达人（忠）2020/2/649•君子喻于义，小人喻于利•不义而富且贵，于我如浮云。2020/2/650德育的原则和方法1、立志有恒老者安之，朋友信之，少者怀之2、克已内省君子求诸己，小人求诸人3、改过迁善4、身体力行•道德修养是成于内而形于外的，应知行统一，言行一致。•言必信，行必果”，一切言行都要结果和效果来检验。反对言而无信，行而未果。2020/2/651五、关于教师•孔子作为一个私学大师，毕生致力于教育事业，被尊为“万世师表”。•学而不厌，诲人不倦；•教学相长互教互学当仁，不让于师以身作则，言传身教；其身正，不令而行；其身不正，虽令不从2020/2/652思考：您怎么评价孔子的教育思想？2020/2/653孔子教育思想的贡献和影响•首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移；•他提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育；•他提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了条件；•他重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，奠定了后世儒家经籍教育体系的基础；•他总结了教育实践经验，提出了许多教育教学原则方法，揭示了许多教育教学规律。2020/2/654•1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”•“有朋自远方来，不亦乐乎”；•“四海之内，皆兄弟也”、“三人行，必有我师焉”、“礼之用，和为贵”。2020/2/655孔子教育思想的局限•孔圣人办教育和现代西方的课堂、学校教育制度相当，孔子当为教育家了，但是孔子当时的教育内容可能有些问题，可能有些狭窄，笼统地讲有点像文学院，官学院的味道，好象没有技术学院的味道。后来科举制度所传授的内容，不出五经四书的范围，完全是迎合政治需要的教育，这种教育比西方广泛研究、传授的教育方式差距很大。说的苛刻点孔子以来的科举制度，不是真教育，而是政治新娘、政治伴侣们的嫁人技巧