搜索
第五章第三节二氧化碳的性质主讲：08化学2班WXY一、教材分析二、学情分析三、学法指导四、说教法五、说学法六、说教学程序七、板书设计一、教材分析一）教学内容本节位于初中化学教材第五章第三节，前两节研究的是碳的单质，本章教材是初中最为完整地学习元素和化合物的知识体系的一章。从呼吸运动的产物-二氧化碳入手，引出了二氧化碳的性质以及用途。通过二氧化碳与水和氢氧化钙溶液的反应，总结和归纳出碳酸的性质和检验二氧化碳的方法。二）地位及内在联系氧气、二氧化碳、氢气是初中学生要求全面、系统认识掌握的三种重要气体在学习了氧气的基础上，学习二氧化碳的性质，对氧气和氢气的掌握起着巩固和提高作用，也为今后学习C、CO2、CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，起了承前起后的纽带作用。目前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO2的性质具有重要的现实意义。三）教学目标知识与技能：知道二氧化碳的物理性质和用途会说出二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式表示化学性质；能解释验证二氧化碳的方法和原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，体验化学方法的科学性。情感态度与价值观：促使学生更进一步观察生活，使学生认识化学在生活中的作用。创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辨证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念四）教学重点、难点及疑点重点：二氧化碳跟水和石灰水反应的原理，由现象到本质的抽象概括能力的培养。难点：二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式。疑点：当二氧化碳在空气中的含量超过1%时候，会对人体产生危害，可是为什么又说二氧化碳无毒？二、学情分析一）学过的已有知识的回忆，对学生知识储备的了解。二）了解学生的思维特点和基本素质。在实验中培养学生的严谨性，更好的突破重难点，使其掌握所学知识。三、学法指导：要想处理好“教”与“学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学中体现出以学生为主体，通过实验，培养学生观察。对此分析、记忆运用的科学学习方法。四.说教法针对本班学生自身的特点，教师应以探究实验法为主，设疑——思疑——解疑。比较归纳法为辅，通过比较总结规律。引导学生自学。叶圣陶：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。五.说学法观察主观观察教师总结层层递进学生为主体归纳分析讨论兴趣自学自主阅读六、教学过程(一）采用“死狗洞”设疑导出课题：问题：在意大利那不勒斯城附近有一个“死狗洞”，狗、猫等动物一走进去，挣扎几分钟就死了，人却可以安然无恙地通过这个洞。迷信的人因此说，洞里面有“屠狗妖”。为什么会有如此奇异的现象呢？目的:“为什么人和狗同时进洞后，狗死，而人未死”，不仅提高学生的注意力，激发学习兴趣，而且为研究方向和知识的延续指明道路。(二）利用讨论的方法，引入教学内容讨论：1．空气由哪些成分组成？2．如何证明碱式碳酸铜加热后有二氧化碳生成？3．对于二氧化碳，你们还知道多少呢？目的:巩固与二氧化碳有关的知识，为完整学习二氧化碳的性质和用途作准备。调动学生的气氛。（三）通过观察物质、分组演示实验，分析和归纳总结出二氧化碳的性质以及用途：A)二氧化碳的物理性质1.观察一瓶放置在桌上二氧化碳气体的颜色和状态：得出在通常状况下，二氧化碳是无色的气体。将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。得出在标准状况下，二氧化碳的密度比空气大（也可以通过相对分子质量与空气平均相对质量大小的比较判定）2.通过观察演示倾倒二氧化碳气体的实验：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。二氧化碳能溶于水。在通常状况下，l体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。3.通过观察演示水倒向装满二氧化碳气体瓶子实验：总结二氧化碳物理性质1．色：2．味：3．态：4．密度：5．溶解性:1.回忆演示向装有高低不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳实验：B)二氧化碳的化学性质结论：除得出二氧化碳的密度比空气大外,还有二氧化碳在通常情况下，不支持燃烧,本身也不燃烧。久未开启的菜窖在进入前，为什么要做灯火实验？说明二氧化碳有什么性质？2.采用生活常识导入——提高大家注意力结论：二氧化碳不能供给燃烧取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第四朵小花取出小心加热，观察现象。3.学生演示二氧化碳与石蕊固体、石蕊溶液及盐酸与石蕊溶液的变色反应：现象及结论:第一朵小花喷上稀醋酸变红表明醋酸显酸性第二朵小花喷上水不变色第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中不变色第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中变红得出二氧化碳与水反应后的生成物碳酸使石蕊变色，化学方程式：CO2+H2O=H2CO3将第四朵小花取出小心加热颜色由红变为紫了得出碳酸的稳定性差的结论，书写出化学方程式:H2CO3=CO2+H2O得出二氧化碳使石灰水变浑浊，即检验二氧化碳的方法，并书写出化学方程式：Ca（OH）2+CO2=H2O+CaCO34.向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体反应实验：总结化学性质：1．不助燃，也不支持燃烧2．与水反应：3．与澄清石灰水反应：解答开头问题：采用“死狗洞”设疑导出课题：问题：在意大利那不勒斯城附近有一个“死狗洞”，狗、猫等动物一走进去，挣扎几分钟就死了，人却可以安然无恙地通过这个洞。迷信的人因此说，洞里面有“屠狗妖”。为什么会有如此奇异的现象呢？C)二氧化碳的用途通过性质的学习以及观看投影显示，得出二氧化碳的用途，并联系实际解释其用途应用到二氧化碳的哪些性质。在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，吸收大量的热，因此可作致冷剂。如果用飞机从高空中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了。这就是干冰用于人工降雨的奥秘。其它的一些用途灭火器汽水D)造成的不良后果温室效应温室有两个特点：温度较室外高，不散热。生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的温室。使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室，是让太阳光能够直接照射进温室，加热室内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的热空气向外散发，使室内的温度保持高于外界的状态，以提供有利于植物快速生长的条件。（四）归纳总结，形成概念这节课教学容量大，学生探索实验多，内容教学结束后，可请同学回顾板书内容，归纳总结出二氧化碳物理性质和化学性质的框图，并简要用性质来解释二氧化碳的用途。然后作巩固练习来加以强化。例如：请你至少三种方法鉴别出二集气瓶气体中哪一瓶为空气，哪一瓶为二氧化碳？（用燃着的木条、把气体通入澄清石灰水、把气体通入紫色石蕊试液中）(五）作业：根据课堂上所学的知识，设计三种类型试题（即基础版块、能力拓展、热点追踪），使学优生和学困生都有所收获，达到通达教学的目的，同时以小卷的形式做一教学效果的最终总结。七.板书设计一.物理性质二.化学性质三.二氧化碳的用途四.温室效应及危害