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第四课普遍联系与人际和谐用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第二单元第四课普遍联系与人际和谐一、用普遍联系的观点看待人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系第二单元一、用普遍联系的观点看待人际关系第四课1.人不能孤立封闭地生存和发展2.联系的普遍性、客观性3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往1.人不能孤立封闭地生存和发展人能离开他人而生活吗？人在普遍联系中生存郎平中国女排五连冠2.联系的普遍性、客观性联系的含义：联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互作用、相互影响和相互制约的关系。联系是普遍的、客观的外部联系内部联系联系的种类第一类：自然界中物与物之间的联系第二类：人与物之间的联系第二类：人与物之间的联系第三类：人与人之间的联系对外开发联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的一切事物都与周围其他事物联系着事物内部事物之间整个世界自然界人类社会人的思维联系的普遍性客观世界主观世界相互联系的统一整体联系是既然普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？比如我与西班牙的牛有联系吗？为什么？？因为“8”和“发”谐音，“4”和“死”谐音，所以有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字.“史上”最牛车牌大集合如：喜鹊报喜，乌鸦报丧；168=一路发；看到流星许愿就会成真；一对新人结婚，租了两辆轿车做花车，一辆是“奔驰”，另一辆是“桑塔那”。有人说：“‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’（奔丧），不吉利！还是把‘桑塔那’换成‘富康’吧”。你如何看待这种联系？联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移,也不能主观臆造。联系的客观性自在事物中的联系客观的哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半，饱了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。联系是客观的联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。想一想想一想森林动物天空河流自然界森林各主要要素间联系是由人创造的吗？为什么?如果一桥架南北，A和B之间的联系是由人的意识决定的吗？为什么?AB自在事物的联系：不以人的意识为转移，具有普遍性、客观性。人为事物的联系：尊重客观联系的前提下，创造条件。(1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立片面地看问题。(2)要从整体上把握事物的联系，处理好整体与局部的关系。(3)要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱联系。用联系的观点看问题盲人摸象部分离不开整体观念，离开整体的部分就失去了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生在美人身上的能弹琴的“好手”，但一旦从美人身上斩断，就不再是原来意义上的手，只能是“名义上的手”了。譬如一只手，如果从身体上割下来，按照名称仍然可以叫做手，但按照实质来说，已不是手了。——黑格尔哲理小故事：《燕太子丹献手》人际关系是人的社会联系的基本形式人际关系就是人们在社会生活中通过物质交往和精神交往而建立和发展起来的人与人之间的关系。3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往六度分离（六度区隔）理论（SixDegreesofSeparation）：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过五个，也就是说，最多通过五个人你就能够认识任何一个陌生人。”根据这个理论，你和世界上的任何一个人之间只隔着五个人，不管对方在哪个国家，属哪类人种，是哪种肤色。财会专业的李明在学校期间，一直努力学习，专业课金老师就推荐他到某大型企业的财务部实习。有一天，金老师突然接到这个男生所在的实习单位打来的电话。电话里，一位工作人员对他说:“你们为什么要派李明来呢?”金老师感到很惊讶:“因为他是我们这里专业成绩最好的学生啊!”那位工作人员也很惊讶:“是吗?可是我们一点都看不出来，只觉得这个人很难相处。”原来，这个男生虽然有着良好的专业知识，但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基本常识都没有。在财务部里，大家都期待他能够把自己的专业知识贡献出来，和大家一起把报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作，每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不和别人说话。大家在一旁看着，不知道他在忙什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打扰。一连几天过去了，大家都不知道他在搞什么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的老师打电话，要求换一个沟通能力强的人来实习。为什么专业成绩突出的李明在实习单位并不顺利呢？小时候的基辛格，并不是一个擅长与别人相处的人，他总是喜欢一个人拿自己的玩具士兵做排兵打仗的游戏。母亲觉得他太过孤独了，就指着窗外那些正在一起玩的小伙伴，问他:“孩子，你为什么总是一个人玩呢?”小基辛格想了想，指着地上的锡偶玩具，说:“可是，我觉得一个人玩很有意思啊!”母亲想了想，没有再说什么，出了房间。过了一会，母亲带了五六个孩子回来，他们每个人的手里都拿着自己心爱的玩具，有汽车、马车、大炮，还有舰船……几个孩子把这些玩具摆开，分成两派，玩起了作战游戏。小基辛格看到了，觉得很有意思，母亲就对那些孩子说:“为什么不让小基辛格一起参加呢?”伙伴们毫不犹豫地说:“来吧，欢迎加入!”于是小基辛格拿着自己的锡偶士兵也兴致勃勃地加入到了伙伴们的行列中。基辛格长大后，先是成为一名国际关系专家，继而又成为美国的国务卿和诺贝尔和平奖得主，他始终都认为，童年的这次经历对他的改变非常大。正是这次经历使他体验到了与别人相处时的快乐，而长大以后，他也愿意通过自己积极的努力把更多的快乐带给别人!分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系？从普遍联系中考察事物、认识事物，也从社会普遍联系中考察人和认识人，这是唯物辩证法的一个重要的方法。第一，用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。第二，用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。1.人生发展不能没有人际和谐2.联系的多样性和复杂性3.学会共处，营造和谐的人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。1.人生发展不能没有人际和谐(1)人际和谐是中华民族的宝贵文化传统儒家的“以和为贵、推己及人”儒家文化尤其注重人与人、人与集体、人与社会之间的和谐，倡导和追求“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“以睦兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的和谐关系。道家的“和为贵”道家倡导和谐的人际关系，主张无为而治，最希望实现社会和谐。构建社会主义和谐社会(1)平等相处(2)宽松的人际环境(3)相互真诚信任(4)友善与关爱人际和谐及其特征第一,人际和谐是个人心理健康发展的需要。第二，人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他人的长处，自我完善；获得社会知识、经验和社会能力；促进信息交流和信息的共享；人与人之间相互帮助和支持。(2)人际和谐的作用微笑的力量一名独居的小姐听到敲门声后打开门，发现一个持刀的男人正恶狠狠地盯着自己。她灵机一动，微笑着说:“朋友，你真会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我要一把……”边说边让男人进屋，接着说：“你真像我过去认识的一位好心的邻居，看到你非常高兴，你要喝咖啡还是茶……”本来脸带杀气的歹徒慢慢变得腼腆起来。他有点结巴地说:“谢谢，哦，谢谢！”最后，她真的买下了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱迟疑了一下走了，在转身离去的时候，他说:“小姐,你将改变我的一生!”主人公依靠什么使自己化险为夷？这个故事给我们的启示是什么？2.联系的多样性和复杂性事物的多样性（１）原因：直接联系————间接联系内部联系————外部联系本质联系————非本质联系必然联系————偶然联系因果联系，整体部分联系……（２）形式：直接联系与间接联系城门失火，殃及池鱼。“火水鱼”城门失火了水池没水了“我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？”现象联系与本质联系必然联系与偶然联系外部联系内部联系师傅领进门修行在个人二童子学棋连线：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧城门失火，殃及池鱼一分耕耘，一分收获牵一发而动全身无风不起浪唇亡齿寒时势造英雄一着不慎，满盘皆输直接联系间接联系内部联系和外部联系必然联系和偶然联系因果联系整体与部分的联系因果联系整体与部分的联系1.要善于发现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。2.善于把握事物的复杂联系，可以使我们的认识更为深刻，方法更为得当。3.善于发现事物的未知联系，可以使我们的思想认识获得突破，在实践中有所发明和创造。联系的复杂多样性要求我们：3．学会共处，营造和谐的人际关系第一，走出孤独，主动交往第二，尊重差异，尊重别人，就要求同存异，悦纳他人，并使自己成为受欢迎的人。学会与人和谐共处、合作共事第三，建立真正的友谊我们组最受欢迎的同学是：________理由是：_______________真诚、善良、幽默、乐观、热情、友好、乐于助人……有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子近贤则聪；近愚则聩。——皮日休友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。——马克思亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果单独一个人灭亡的地方，两个人在一起可能得救。——巴尔扎克世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦名言欣赏一、用普遍联系的观点看待人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系