《走入苯酚》信息化教学设计

《走入苯酚》信息化教学设计一、学科领域二、学习目标与任务三、教材说明四、学习者特征分析五、教法分析六、教学重点与难点分析七、教学方法八、教学准备九、教学程序设计十、课堂教学结构十一、课件结构一、学科领域本教学设计方案所适用的学科是：化学。二、学习目标与任务1.认知目标(1)使学生掌握苯酚的分子结构、物理性质和重要的化学性质。(2)理解苯酚、芳香醇、乙醇结构差异。(3)了角苯环和羟基的相互影响。(4)帮助学生初步了解实验探究的学习方法。(5)通过学习确立“结构决定性质性质反应结构”的思维观点和方法。2.技能目标(1)(实验和模型）观察能力，分析思维能力。(2)通过实验探究培养学生的动手能力和团结协作的能力。(3)培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和思维能力。(4)培养学生的创新实践能力、想象力和对科学事实的表达能力3.情感目标(1)激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生热爱科学的情感。(2)培养学生良好的科学素养和求实进取的优良品质。三、教材说明、教学内容所属板块：《化学1》年级：高二所用教材出版社：人民教育出版社所属章节：第五章第二节《苯酚》教学时间：45分钟四、学习者特征分析1、个性心理特征每个学生都有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的知识和思想基础，自己的行动规律。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律，教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习。2、媒体操作能力学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎、留言版，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。3、知识结构本课中苯酚发生的一系列化学反应如加成、取代、与Na、NaoH等物质的反应。由无机化学“物质结构”知识，学生知道物质的结构决定性质，化学反应是原子的重新组合，这些知识为本节课的认识奠定了基础。五、教法分析本节课设计以实验探究为主线，借助多媒体课件、视频、网络、投影仪展示等多种现代教育技术手段，始终贯穿“基团互相影响”，从电影开始，以药品结束，步步设疑，层层深入，处处铺垫，环环相扣，符合思维逻辑，符合认知规律。新课程提倡“创设学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣”，让学生有亲切感，通过电脑动画和模型吸引学生兴趣，通过创设苯酚性质探究情景，进行探究讨论式教学。六、教学重点与难点分析1.重点：苯酚的化学性质。2.难点：苯酚与苯和醇结构的相似决定有相似的性质的分析；苯酚的分子中羟基与苯环的相互影响，决定了苯酚的化学性质。苯酚钠溶液中加入盐酸析出苯酚用什么方法分离？苯酚钠溶液中通入二氧化碳发生反应生成的产物为什么是碳酸氢钠而不是碳酸钠？七、教学方法教学方法:实物模型直观、实验探究、讨论、对比、归纳（边讲边实验）。八、教学准备1.多媒体课件的制作和视频准备:能展现本节课主要内容PowperPoint多媒体课件。《虎门销烟》影片视频课前存入电脑。2.实物准备：课上准备展示的苯酚软膏实物及其说明书。3.投影仪准备：用于现场展示实物。4.实验器材的准备：苯酚分子结构模型、苯酚晶体和苯酚溶液、5%的氢氧化钠溶液、5%的盐酸溶液、浓溴水、FeCl3溶液、制取二氧化碳发生装置、试管若干。九、教学程序设计(一)详细教学程序1.创设情景、激发兴趣，导入新课（影片导入）播放《虎门销烟》影片，带着同学思考问题：虎门销烟使用何种药品销毁鸦片。学生回答问题。课件展示鸦片主要成分。引出今天课程的题目：苯酚。2．探求新知〔讲授新课〕——自主探究(1)苯酚的物理性质（投影仪实物展示）展示苯酚软膏及其说明书，从说明书中获得其物理性质，让学生总结。从而学习一种从生活中学习化学的方法。（多媒体课件）展示：无色、有特殊气味的晶体，常温微溶于水，65℃以上任意比溶解于水，易溶于酒精、苯等有机溶剂，有毒，腐蚀皮肤。熔点43℃。(2)苯酚的结构分析观察、对比实物模型，体会酚和醇在结构上的区别。从而根据已经熟悉乙醇的空间构型来更加深刻的理解苯酚的结构。（多媒体课件）呈现苯酚的模型或结构式:学生共同分析，与醇和苯的性质作对比。推断苯酚可能存在的化学性质。教师总结：分析结构→预测性质→实验验证。(3)苯酚的化学性质a．与Na的反应（演示实验)联系已学过的水、乙醇，预测苯酚与钠的化学性质，并用实验来验证，请同学描述实验现象。（多媒体课件）展示结论：2C6H5OH+Na2C6H5ONa+H2有气泡产生，比乙醇剧烈，比水缓慢。b．苯酚的弱酸性请同学设计方案：怎样检验苯酚的酸性呢？（多媒体课件）展示方案：方案一：pH试纸用干净的玻璃棒蘸取上层清液，并且比较蒸馏水的pH。方案二：石蕊试液倾倒上层清液约到一支小试管，滴加石蕊试液2-3滴。方案三：NaOH溶液一边逐滴滴加NaOH溶液，一边振荡，直到溶液恰好澄清为止。方案四：Na2CO3溶液一边逐滴滴加Na2CO3溶液，一边振荡，直到溶液恰好澄清为止。（多媒体课件）展示表格学生活动：学生分组实验验证苯酚的酸性方案一方案二方案三（多媒体课件)老师总结结论：苯酚有弱酸性，其酸性比碳酸弱，不能使指示剂变色，俗称“石炭酸”。与氢氧化钠溶液反应:C6H5OH+NaOH→C6H5ONa+H2O(中和反应)与碳酸钠溶液反应:C6H5OH+Na2CO3→C6H5ONa+NaHCO3苯酚钠溶液呈碱性:C6H5ONa+CO2+H2O→C6H5OH+NaHCO3c．取代反应（演示实验）苯酚溶液中加入浓溴水。学生活动：学生总结现象：出现白色沉淀，振荡，沉淀消失，继续滴加，出现沉淀，继续滴加呈黄色。（多媒体课件）动画演示：苯酚的卤代反应过程。苯酚和溴水反应生成了2，4，6-三溴苯酚沉淀，过量生成黄色沉淀，暂不作解释。药品及用量盐酸1-2滴醋酸1-2滴通CO2现象及解释结论：苯酚与浓溴水反应操作时溴水应稍过量，但不能过量太多，否则不会出现白色沉淀。d．与FeCl3反应（演示实验）向苯酚溶液中滴加铁盐溶液，观察现象。学生活动：观察现象：溶液显紫色，生成物为络合物。（多媒体课件）展示结论：苯酚遇氯化铁溶液显紫色，常用来检验苯酚的存在。3.官能团影响课件展示:苯和苯酚性质比较反应物苯(液溴)苯酚(浓溴水)与溴反应条件使用催化剂不用催化剂取代苯环上的氢原子数1个氢原子3个氢原子结论：羟基使苯环上的氢原子变得更活泼了再由学生进一步总结出-OH对苯环的影响。4．评价提高(二)教学流程图十、课堂教学结构影片导入新课展示模型学生总结物理性质投影仪展示实物苯酚软膏说明书学生分析结构推测化学性质课件展示结论教师总结评价探索苯酚能与钠反应学生思考讨论教师演示实验推测苯酚有酸性课件展示结论方程式教师总结评价演示实验探究苯酚能发生取代学生描述现象教师总结评价动画展示机理课件展示表格方程式教师总结演示实验苯酚与FeCl3溶液的反应学生描述现象课件展示结论方程式学生总结自评教师总结评价目标_1.使学生了解苯酚的用途；了解苯酚的物理性质和主要化学性质。2.深化结构决定性质、性质反映结构的观点。3.事物之间相互联系、相互影响的辨证唯物主义观点的建立。资源_1．学生：通过上网查找，阅读收集整理资料。课前预习。2．教师：利用远程教育资源，准备有关文字、图片、音像资料，并制作成课件。整体划分时段（分）教学内容多媒体使用手段使用方式效果与评价教学操作过程_导入41、播放《虎门销烟》影片视频电影视频谈话、提问创设情境恰当、学生积极性高，有效调动学生求知欲望2、教师提问引导导入课程主题：苯酚活动6展示实物班级全体同学前展示引导交流从苯酚说明书获取有用物理性质投影实物展示全班展示交流培养从生活中学习化学的本领5苯酚的结构式展示教师引导学生分析苯酚结构与以前知识进行对比推测苯酚可能具有的化学性质多媒体课件讨论教师提问学生回答使学生牢固树立从“结构决定性质”思想6探究苯酚与Na的反应教师演示实验学生总结想象作对比课件总结多媒体课件交流实验培养学生对科学事实的表达能力10苯酚的弱酸性学生设计实验验证证明苯酚具有弱酸性但不足以使指示剂褪色苯酚酸性比碳酸弱多媒体课件思考设计实验帮助学生建立创新意识7苯酚的取代反应演示实验学生描述现象动画展示机理多媒体课件实验提问教授学生取代反应机理3苯酚的FeCl3反应演示实验学生描述现象多媒体课件实验谈话回答教会学生鉴定苯酚的方法评价2活动收获学生谈谈在这次课中的收获和体会_交流巩固、总结1评价自己评价一下自己在这次课中的表现交流自我评价1评价教师评价一下老师在本节课中的表现_回答评价他人十一、课件结构图苯酚苯酚说明书化学性质苯酚结构式总结评价苯酚的取代反应苯酚与Na反应颜色气味熔点有毒性腐蚀性溶解度(有机溶剂和水)影片《虎门销烟》苯酚与FeCl3反应苯酚的弱酸性导入物理性质