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广东省高等教育高职高专类教改工程重点项目暨中英职业教育合作项目《（数控技术专业）职业教育课程体系与教学标准的改革研究与实践》介绍广东机电职业技术学院数控组2010年4月13日三、项目研究介绍二、项目研究背景与必要性项目介绍内容一、项目介绍四、今后努力方向一、项目介绍1.为了解决职业教育诸多问题，促进广东省职业教育发展，2006年10月，广东省教育厅，英国领事馆文化处和人力资源与劳动保障厅三方合作，教育厅吴念香和黄碧天两位副处长具体负责，成立了数控与汽车两个研究组。并在中国国际教育年会上制订了行动计划2.2007年3月，在研究国内外职业教育现状基础上，项目主要成员赴英国考察了英国职业教育，得到了第一手材料一、项目介绍2.2007年7月，项目组完成教学标准的初步研究，并且英国专家回访进行了指导，8月制订了教学标准。3.2007年9月，选择数控07级高中生源进行了试点，2008年3月，英国两位专家来访进行了评审。4.2008年到2009年，继续开展理论研究，并且对教学标准进一步完善，2009年12月，魏中林副厅长带队，考察了香港职业教育，获得了国外职业教育本地化经验。5.2010年1月，课题正式结题。二、项目研究的背景与必要性（一）项目研究背景经济背景1社会背景2职业教育背景3人才需求背景4二、项目研究的背景与必要性（二）项目研究必要性宏观层面1中观层面2微观层面3高职中职学术道路培训技术本科孤岛二、项目研究的背景与必要性三、项目研究介绍（一）总体介绍1.理论研究（1）提出终身教育职业教育课程开发流程（2）建立了开放的教学标准框架并提出了课程开发的教学标准链条（3）形成国家、区域、学校三个标准层次（4）确立不同教学标准开发主体2.专业实践（1）顶层建立国家资格框架标准，建立专业衔接沟通参照标准。（2）建立专业职业能力标准（3）参照职业能力标准，制订课程标准。建立课程体系和科目课程标准（4）开发课程实施标准。三、项目研究介绍三、项目研究介绍（二）教学标准框架建立从“人才培养的问题，最后都需要落脚到课程进行解决这个逻辑基础”出发，确定课程标准是教学标准定义的核心课程标准课程参照标准课程实施标准从哪里来？到哪里去处？三、项目研究介绍建立教学标准基本框架三、项目研究介绍终身教育职业教育课程开发流程三、项目研究介绍（四）职业教育体系与国家资格框架标准职业教育体系的建立三、项目研究介绍（五）职业能力标准建立数控岗位数控机床操作员数控工艺编程员1级2级3级4级岗位职责应知应会考核标准4级能力单元职业成长三、项目研究介绍（六）课程体系建立能力标准到课程标准的开发三、项目研究介绍高职高中生源课程体系结构三、项目研究介绍（七）科目课程标准1.科目课程标准的能力观综合职业能力方法能力社会能力专业能力信息获取自主学习解决问题人际沟通负责耐劳团队合作三、项目研究介绍2.科目课程标准要素循环三、项目研究介绍3.科目课程标准的设计（八）科目课程实施标准三、项目研究介绍内容设计教学总体实施评估标准科目课程实施标准专项能力目标与知识目标分解三、项目研究介绍（九）评估标准特点CBA综合能力评估过程评估过往证据认可四、今后努力方向（1）对口中职生源培养需进一步实践（2）评估标准的实施还有待进一步完善（3）如何从单一专业扩展到大类专业需要研究（4）职业能力标准需要进一步完善