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《世说新语》两则2•1、朗读课文，正确译讲课文。•2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。•3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。学习目标3作者简介•《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。4•内容：生字词，课文。•方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。•要求：读准字音，读顺课文。自学展示一5特别关注•字音：尊君在不fǒu陈寔shí太丘舍shě去•停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁6•内容：课文翻译•方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。2、结合文言文翻译的基本方法。•要求：4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）自学展示二7•陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。期：约定，动词。（今为日期，名词）•过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开（今义为前往）•友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。•元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。特别关注8•内容：故事的内容，文章的主旨。•方法：1、用圈点勾画标出文章要点。2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。•要求：1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？2、你对元方的言行有什么看法？3、读了这个故事，你得到什么启示？小组讨论交流，5分钟后请同学回答。自学展示三9事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。特别关注10•（2）元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。•（3）这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。特别关注11•讨论：你认为元方“入门不顾”的行为对吗？（提示：从正反两方面来分析）当堂训练12•1、朗读课文，正确译讲课文。•2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。•3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。学习目标13内容：生字词，课文。方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。自学展示一14•字音：华歆xīn辄zhé邪yé•停顿：王/欲舍/所携人宁/可/以急相弃邪世/以此/定/华、王之优劣特别关注15自学展示二•内容：课文翻译•方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。2、结合文言文翻译的基本方法。•要求：4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）16•有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。依附：搭船同行（今义为依托）•幸尚宽，何为不可？：船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今义为可以）•后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人（今义为偷东西的人）•正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）特别关注17•内容：故事的内容，文章的主旨。•方法：1、用圈点勾画标出文章要点。2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。•要求：1、《乘船》主要讲了一个什么故事？2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？3、读了这个故事，你得到了什么启示？自学展示三18•《乘船》叙述了华歆与王朗对待搭船逃难人的处置态度与方法不同的故事。特别关注19•华欣起先不接纳那个人，最后却不同意抛弃他；王朗起先同意接纳那个人，在危急时又想抛弃他。华欣重诺守信，王朗轻诺寡信。特别关注20•一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。特别关注21当堂训练•讨论交流：《期行》与《乘船》这两则故事有什么相同和不同之处？•（提示：从写法和主旨两方面来谈）22华歆和王朗一同躲避灾难,有一个人想和他们同乘一条船,华歆就为难他,(不让他上船),王朗(对华歆)说:“船还有位置,为什么不给他上呢?”后面的敌人(向那人)追了过来.(这时)王朗就想抛下带着的那个人.华歆说:“我之所以怀疑正是因为这样啊.既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢?”因此,就当什么事都没有发生那样.世人就以这件事来平定华歆、王朗的(品质)好坏.译文参考23译文参考陈太丘和朋友相约同行，约在中午，中午过了没有到，太丘放弃等他走了，走后不久，那朋友就到了。陈太丘的儿子元方当时年龄是七岁，正在门外嬉戏。客人问元方：“你父亲在吗？”回答说：“等您很久不到，已经走了。”友人便怒道：“真不是人！跟人约了同行，弃我而走。”元方说：“您和我父亲约的是中午。中午不到，就是没有信用；对着儿子吗父亲，就是无礼。”友人惭愧，下车牵他的手，元方进门不理睬。