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《现代汉语语法研究》教学大纲第一、课程的性质、教学目的和任务“现代汉语语法研究”课，是在“语言学概论”和“现代汉语”两门基础课程的有关语法知识的基础上所开设的一门专题性选修课程。本课程着重讲授现代汉语语法研究中所运用的一些主要的理论方法和一些热点问题，也适当介绍当前国际上形式语言学与功能语言学这两大语言学派的研究思路。同时从中文信息处理，对外汉语教学和中学语文教学这三个方面说明了当前急需的汉语语法的应用研究。第二、本课程的教学目的和内容教学目的：通过本课程的学习，帮助学生拓宽视野，更新知识，进一步引导学生对现代汉语语法有更深的了解和认识，特别是促进学生对怎么研究现代汉语语法，研究现代汉语语法需要一些什么样的理论、方法，能有一个大概的了解。同时教给学生一些具体研究、思考语法问题的方法和思路，为有志于日后进行汉语语法研究的学生打下更坚实的基础。教学内容：学习重点：第一章：词类研究、第二章：汉语句法研究、第四章：汉语虚词研究、第五章：形式学派与功能学派。学习难点：1、怎样依据词的语法功能来给汉语词分类？2、汉语句法分析中的变换分析法、语义特征分析法、配价分析法、语义指向分析法。3、对双宾语结构的再认识。教材内容：绪论【教学目的要求】本章教学目的着重说明现代汉语语法研究的一些基本问题，阐明语言、汉语、语法、语法单位、语法结构关系的性质，特点等基本理论，其中语法、语法单位、句法结构的关系是学习重点。一、关于语言二、关于语法三、语法到底是什么四、语法和语音语义五、关于语法单位六、三组重要的概念七、句法结构中的两种结构关系第一章词类研究【教学目的要求】本章教学目的着重说明现代汉语语法研究中词类研究的基本问题，学习掌握划分词类的依据、理解词的兼类和汉语词类划分中难处理的问题。第一节汉语词类研究一、汉语词类问题一直被认为是个老大难问题二、关于划分词类的依据三、怎样依据词的语法功能来给汉语词分类四、各家词类数目多少简析五、关于词的兼类问题六、汉语词类划分中难处理的问题第二章汉语句法分析第二节层次分析法一、句子成分分析法及其局限性二、句法构造的层次性三、关于层次分析法四、运用层次分析法需要注意的几个问题五、层次分析法的作用六、层次分析法的局限第三节变换分析法一、层次分析法的局限与变换分析法的产生二、关于“变换”这个概念三、变换分析的客观依据四、变换分析的基本精神和所遵守的原则五、变换分析的作用六、变换分析的局限第四节语义特征分析法一、变换分析的局限与语义特征分析的产生二、关于语义特征三、关于“名词[主语]+动词+名词1+给+名词2”句式四、关于“动词+了+时量+了”句法格式五、关于“v有……”格式六、关于“形容词+（一）点儿！”祈使句式七、关于“名词语+了”句法格式八、关于语义特征分析第五节配价分析法一、语法研究中的“配价”思想及配价语法分析二、“喝啤酒的学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有区别吗？三、“vp+的”这种“的”字结构的指称和歧义问题四、“放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子”在语法上有区别吗？五、形容词都能受“对……”这一介词结构修饰吗？六、介词结构“对……”能作什么样的名词的定语？七、为什么可以说“他是王刚的老师”却不能说“*他是王刚的老师”？第六节语义指向分析一、为什么“只吃了一个面包”里的“一”有时能省略，有时不能省略？二、语义指向和语义指向分析三、是不是每个句法成分都有语义指向的问题？四、对于句法成分的语义指向需要考虑哪些问题？五、对被指向的成分是否会有某些特殊的要求？六、“究竟”在句中为什么有时能移位，有时不能移位？七、“吃了他三个苹果”到底该看作单宾结构还是双宾结构？八、语义指向分析的作用第三章范畴研究第七节汉语语义范畴研究一、汉语句法研究中所要关注的语义问题二、汉语中的数量短语和数量范畴三、数量范畴对汉语句法的制约作用四、领属范畴对汉语句法的制约作用五、自主范畴对汉语句法的制约作用第四章汉语虚词研究第八节汉语虚词研究一、关于虚词用法的研究二、关于虚词意义的研究三、研究虚词意义的基本方法——比较分析四、虚词研究中的意义背景分析第五章形式学派与功能学派第九节形式学派的研究思路一、形式学派内的主要派别二、美国结构主义形式学派的语言研究三、关于切分、语言单位同一性的认定、分类四、再说层次分析五、两种描写模型六、乔姆斯基形式学派的研究思维七、乔姆斯基的思想观点八、乔姆斯基理论与汉语研究九、用乔姆斯基理论重新分析“NP+的+VP”这一名词性结构第十节功能学派的研究思路一、功能学派的兴起及其渊源二、功能学派面面观三、关于主语和谓语、主位和述位、话题和陈述四、“我不知道她不在家”和“我不希望她不在家”五、关于“汉语式话题句”六、汉语和英语在“东西”“南北”说法上的差异七、汉语和英语在回答是非问句时用“是”和用“不”的差异八、对双宾结构的再认识第六章汉语语法应用研究第十一节中文信息处理中的语法研究一、关于中文信息处理二、中文信息处理中的“字处理”三、中文信息处理中的“词处理”四、中文信息处理中的“句处理”五、基于规则的“句处理”策略六、基于统计的“句处理”策略七、实现中文信息“句处理”的策略第十二节对外汉语教学中的语法研究一、对外汉语教学是国家的、民族的事业二、语法教学的定位问题三、语法教学教什么？四、语法教学怎么教？五、要加强对外汉语教学的基础性研究第十三节中学语文教学中的语法研究一、关于中小学语文教学二、语文教学改革的当务之急——树立新的教学理念三、语文课中讲授语法知识的目的四、语文课中需要讲授哪些语法知识？五、语文课中怎样讲授语法知识？六、针对语文教学的语法研究第四、课程学习建议一、本课程名为“现代汉语语法研究”，因此，学习的是现代汉语语法研究中一些最基本的原理，大家不用钻得太深，以免产生畏难情绪，失去学习兴趣。二、对于有分歧的观点，大家可以多读、多看、多比较，如果你所持观点与教材有分歧，可以提出讨论。只要言之有理，持之有故，也行。三、大家在学习本课程时，一定要联系现代白话文著作、报刊、杂志、以及日常生活用语，使枯燥的理论鲜活起来；同时还要不断用所学理论知识指导我们的语言实践，学以致用。四、对于教学中难点，应通过生动的实例加以领会，不要死记硬背。