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pep小学英语四年级上册李爱玲写观察记说课流程说课标说教材说建议课程总目标基本内容教材编排特点学段目标基本结构评价建议教学建议课程资源的开发与利用总目标语言知识目标文化意识目标学习策略目标情感态度目标语言技能目标听说认读60个单词和词组8首歌曲7首歌谣12组会话听说认读写24个句子听、写、认、读、说、唱玩、演、视、听喜欢上英语课，愿意参加英语活动有兴趣听说背唱乐于模仿敢于开口敢于请教积极合作主动请教集中注意力表达交流了解西方风俗习惯感受中西方文化差异听：能根据听到的词语识别或指认图片或实物做：能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等说：能听录音并进行模仿，能根据图、文说出单词或短句唱：能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20玩：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际演：能做角色表演读：能认读所学词语，能在图片的帮助下读懂小故事写：能正确书写单词和句子学段目标情感态度文化意识学习策略语言技能语言知识喜欢听说英语培养学生英语学习兴趣看图识单词正确书写单词和句子根据指令做游戏动作事情能做简单的角色扮演唱英文歌曲说英文歌谣能简单交流个人信息表达情感和感觉利用多媒体，游戏教学，小组学习对英语学习中接触的外国文化习俗有兴趣并感受中西方文化差异教材编排特点强调语言运用，注重能力培养。本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。重视中外文化双向交流。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，突出兴趣激发。融合学科知识，注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。Unit1MyclassroomUnit2MyschoolbagUnit3MyfriendsUnit4MyhomeUnit5Dinner'sreadyUnit6Meetmyfamily!Recycle2Recycle1教材基本内容教材结构PartAPartBPartCLet’stalkLet'splayLet’slearnLet’sdoLet'sspellStorytimeLet’slearnColourandsayLet’stalkLet'splayReadandwrite说建议教学建议评价建议词汇教学对话教学形成性评价综合性评价教学建议1、词汇教学：1）明确教学目标2）把词汇教学融入到语言中进行传统英语教学中，记忆词汇的过程成为了一个反复念诵的过程，枯燥而机械。这种情况下，很多学生在念的时候心不在焉，事后不知所云，学习效率低下。建议教师设计真实的情景，在特定的场景中教学词汇。比如，四年级上册第一单元A部分的核心词汇是：board，window，door，picture，light，classroom。教师可以通过简笔画来辅助教学。教师在黑板上画一个长方形，请学生猜：Whatisit?学生可能会想到：Abook／pencil—case／box／...教师继续在长方形上面画出门把手，然后教学单词：door。由于本部分的几个实物的形状都是长方形，所以教师能藉由一个简单的图形变换出不同实物的形状，有效地激发学生的学习兴趣和想象力。通过在情境中教学，学生单词的记忆会更加深刻，学生的运用语言的能力会更强。3）用丰富的活动巩固语言，增加输入量，让学生自己理解词汇，同时严格控制输出。教学建议2、会话教学：1）突出重点句型，巧妙解决非重点新语言为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的Let‘stalk部分都以连环画的形式出现。实践证明，这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。对于非重点新语言，这里说的巧妙解决意思是在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说，不要进行不必要的操练。比如，四年级上册第六单元A部分的Let'stalk，重点句型是：Howmany...arethereinyourfamily?非重点句型有三个：①Myfamilyhas...members．②Butthat'sonlysix．③Gee!2）尽量创设真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义3）通过完成活动操练巩固语言评价建议小学英语的评价改革主要是实施终结性评价和形成性评价相结合的评价方式。终结性评价是对学生学习的结果进行评价，它用来对学生的学习作出结论和判断，或者用于证明和选拔；形成性评价是对学生的学习过程进行评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。1、自我评价例如，在学生进行自我评价过程中，可以采用“英语实践活动卡”，记载学生课外使用英语交际和参加课外活动情况，如：本单元学习阶段上课纪律好不好？参与课堂活动积极不积极？课外有没有使用英语交流？参加了哪些课外活动？（手抄报、精品册、演出、演讲等），主要是培养学生用英语做事情的能力，“学以致用”，和培养及提高学生对自我评价的能力。2、互相评价互相评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位，依据评价标准，同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价。哪一组参与积极、纪律好、表现好可得集体奖。根据所学内容更换比赛组的名称，如：中国队、美国队；苹果队、橘子队：“Panda”和“Rabbit”队；另外还有“Hamburger”和“FrenchFries”；“Boy”和“Girl”队。这种评价形式在小学阶段，特别是中、低段的学生们都很感兴趣，既培养了学生的合作意识，又培养了学生的集体荣誉感。3、教师评价学生的自评和互评，都必须与老师的评价结合起来。教师除了多用鼓励性的语言外，为了激发学生的学习兴趣，利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项；得奖者发一个小星星，在“我的荣誉站”中。例：在听录音时，设“模仿秀”奖；在对话表演时，设“明星奖”、“创意奖”：整节课下来，评出“纪律奖”、“参与奖”等。以上奖项的设置，体现了对学生综合能力的考查。除评价孩子们听、说、唱、做、玩、演（评价标准依据《英语课程标准》的分级要求）等方面的能力外，有机地做到了知识与技能，过程与方法，态度与情感三个目标的整合。如“模仿秀”奖，不仅能使孩子有正确的发音，而且能使孩子们的语音带上“洋味”；“创意奖”就是表彰那些在拓展练习中，能充分利用已学知识或选学部分知识进行创新性表演；“纪律奖”和“参与奖”正是孩子们学习情感、策略和态度的充分体现。开展丰富的实践活动创设多彩的校园环境开发家庭资源和社会资源创设自主学习方式课程资源的开发与利用1、教师有必要通过布置预习作业来督促学生自学，预习作业的安排要细，而且做到有布置就要检查，通过检查，可以发现学生自学中的问题，久而久之，学生就会养成为达到某种预定目的而自主学习的习惯。2、开展丰富的实践活动，如可在校内为学生定期举办英语节；以英语社团为组织开展英语歌曲、儿歌、讲故事、演讲、英语短剧等选修课；定时举办英语沙龙、英语角、英语墙报、英语小报展示。3、创设多彩的校园环境，要积极利用学校宣传窗、教室墙壁及黑板报等设施创设英语氛围；利用校园音像资源，网络信息，为学生定时播放原汁原味、形式多样的视听内容。4、与家长保持联系，帮助家长了解英语学习的目的、要求、方法、进程和孩子的学习情况；帮助家长创设家庭英语学习的氛围，如通过每天定时播放原汁原味的录音或者音像材料，帮助培养孩子良好的语感。5、英语社会资源的开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。