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青蓝工程记录册指导教师：江红青年教师：王婷温峤镇中心小学2010.9师徒情况简表指导教师姓名性别职称任教学科及职务江红女小学一级低段语文青年教师姓名性别职称任教学科及职务王婷女无低段语文《师徒结对情况记载本》记载说明：1、师徒结对仪式后一周之内，指导教师应制订好本年度的培养计划。2、“记载本”每学年一本，由青年教师在每次指导活动后及时记录。3、指导项目与内容包括教学常规检查指导、教学设计审核、教学实践汇报课指导、互相听课交流指导、教育教学总结与反思撰写指导、班级管理与班队活动组织与设计技能指导、不定期的交流研讨等。4、指导形式指示范教学、检查反馈、主题研讨、案例点评、教学诊断等。5、指导过程与意见可记录主要要点，示范教学的教学设计与听课记录不必填在记录册上，另附在备课本和听课笔记上。6、“记载本”中心小学定期抽查，学年末交中心小学归档。本年度培养计划为了加快青年教师的迅速成长，促进青年教师的自身素养提高，促进青年教师之间相互学习，努力提高自身的教学素质，我与温西小的三名老师结对成功，为了使得师徒双方进一步明确自己的职责与任务，增强自身的责任感，现制定师徒结对活动计划：一：活动对象：师傅：三星小学语文教师：江红徒弟：温峤小学金爱红青屿小学王婷焦桐小学王巧巧二、活动目的：1、促进年轻教师的快速成长。2、向年轻教师学习新思路、新理念3、互相学习、相互促进、共同发展三、活动计划：*努力实践，扎身于课堂1.认真研读新课程标准，潜心钻研教学，将课改理念实落实到课堂中。2.多琢磨课，师父每月至少给徒弟上一堂示范课，共同交流，学习师父课堂展示的可取之处，师父每个月至少听徒弟上2－4节课，指导徒弟在教学中所出现的困惑，以及探讨在教学中改进的地方。3.多上公开课，鼓励徒弟多上公开课，通过公开课的展示，鼓励徒弟多钻研教材，主动向师父请教，促使他们尽快成长。4.主动与师傅探讨课堂教学，教学或工作有疑惑的地方及时请师傅*鼓励看书，汲取教学“营养”作为老师我们应该树立终身学习的理念，多阅读教学杂志，文学作品，教学理论，专注学习书中选进的教学理念，并将学到的知识付诸于教学实践中。每学期看两至三本教学理论书籍，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，窦桂梅《一位优秀教师要做的七件事》，美吉姆《朗读手册》等每月学习一篇文章（从教学杂志中搜集资料，师徒共同学习）*时时反思，提高自身素养上完一堂课，我们应该学会反思自己在教学中的得与失，以便在以后的教学中改进自己的不足，发挥好课堂的精彩之处每个星期写篇教学反思，及时记录自己的得与失；徒弟每上完一堂课，都要进行反思师徒共同讨论反思后，应对的证策，取长补短。以上培养计划，要落到实处，并在实践中不断完善，不断充实，但愿师徒在实践中共同成长与进步！第1学期具体安排周次日期指导项目与内容指导形式二9.9布置学期师徒结对任务座谈三9.14主题研讨：小学低段识字教学探讨、交流四9.24师傅上示范课：《假如》听课五9.273位徒弟撰写精品教学设计并交流与指导交流并指导修改六10.9王婷老师上课：《操场上》听课、交流七10.15读书活动之一《给教师的一百条建议》共同学习八10.22金爱红老师上课《灰雀》听课、交流九10.30师傅上示范课《掌声》听课、交流十11.3王巧巧老师上课《陶罐铁罐》听课、交流十一11.8主题研讨：小学低、中段阅读教学探讨、交流十二11.17教学困惑探讨讨论、交流十三11.263位徒弟撰写精品教学设计交流并指导修改十四12.6金爱红老师上课《陶罐和铁罐》听课、交流十五12.10读书活动之二：《朗读手册》讨论、交流十六12.16师傅上课《陶罐和铁罐》听课、交流十七12.20主题研讨：小学中段习作教学交流、探讨十八12.29王婷老师上课《我多想去看看》听课、交流十九1.5读书笔记撰写与交流共同学习二十1.8王巧巧老师上课《狮子和鹿》听课、交流二十一1.17撰写师徒结对小结整理材料第2学期具体安排周次日期指导项目与内容指导形式二2.21布置学期师徒结对任务座谈三2.28主题研讨：如何培养良好的倾听习惯探讨、交流四3.7师傅上示范课：《一个小村庄的故事》听课五3.143位徒弟撰写精品教学设计并交流与指导交流并指导修改六3.21王婷老师上课：《荷叶圆圆》听课、交流七3.21读书活动之一《教学勇气——漫步教师心灵》共同学习八4.4金爱红老师上课《检阅》听课、交流九4.11师傅上示范课《棉花姑娘》听课、交流十4.18王婷老师上课《画家和牧童》听课、交流十一4.25主题研讨：如何让课堂高效高质探讨、交流十二5.2教学困惑探讨讨论、交流十三5.93位徒弟撰写精品教学设计交流并指导修改十四5.16金爱红老师上课《妈妈的账单》听课、交流十五5.23读书活动之二：《静悄悄的革命》讨论、交流十六5.30师傅上课《夸父追日》听课、交流十七6.6主题研讨：优化课堂作业交流、探讨十八6.13王巧巧老师上课《我家跨上了“信息高速路”》听课、交流十九6.20读书笔记撰写与交流共同学习二十6.25王巧巧老师上课《夸父追日》听课、交流二十一7.1撰写师徒结对小结整理材料NO：1指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间9.14指导项目与内容主题研讨：小学低段识字教学指导形式探讨、交流指导过程与意见一、直观导入、激发兴趣。二、激发无意注意，轻松识字。根据学生的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性等特点，调动学生的无意注意。三、演练结合，复习巩固。好动是孩子的天性，在教学中我们要制造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知。自我反思与感受小学低段语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。通过本次学习我更加清楚地明白了教师在教学时要讲求教学策略，使教学生活化，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们自主识字，学会创造性地学习。NO：2指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间9.24指导项目与内容师傅上示范课：《假如》指导形式听课指导过程与意见1、在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。2、在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感3、课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。自我反思与感受江老师把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。NO：3指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间9.27指导项目与内容3位徒弟撰写精品教学设计并交流与指导指导形式3位徒弟撰写精品教学设计并交流与指导指导过程与意见教学设计与教案的区别：从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；②目标要“明”——是教学设计的“方向”；③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。自我反思与感受语文课堂不仅仅是教学语文，或者教学语言，还得思索：如何让课堂生成更多的东西？教学内容要简约，教学环节要简化，教学方法要简便，教学态度要亲和，教学语言要质朴，教学鼓励语言要灵活多变，百花齐放。我想，我们教语文也是追求一个目标，不但要求教，更是需要如何从教中产生其他更多的受益。今天，江老师的交流让我受益匪浅。NO：4指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间10.9指导项目与内容操场上指导形式听课、交流指导过程与意见这一节课主要是识字课。一、谈话引入下课的时候，小朋友在操场上做哪些活动二、自学词语、生字请小朋友自己借助拼音读准这些词语的字音，可以边读边做动作。“打”、“拍”、“跳”、“跑”等三、读儿歌，随文再识字请借助拼音读儿歌，注意遇到不好读的地方多读几遍。四、指导朗读、背诵学习有感情朗读二个，背诵儿歌。课文简单，但教法却是随人而变。这篇课文主要是是识字，可能比较枯燥，但教师就是课堂上的魔术师，将一篇课文变成美味可口的蛋糕，让学生自己来学，主动来学。自我反思与感受这节课我主要有以下几点问题：一、课堂纪律。学生的日常行为规范没有彻底贯彻，学生没有养成在课堂上的良好习惯，直接使这节课失色。二、教学方法的枯燥性。这篇课文本来就是一篇充满运动性的课文，从原理上讲更容易吸引小朋友的眼神。例如在生字“绳子”上的教学，因为绳子是长长的，所以绳是后鼻音。江老师给了我最重要的建议，将学生的教学常规管理好，这样才是教学一劳百益的教法，在这点上给予了我很多建议，我会将其吸收整理，为以后的教学做好准备。NO：5指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间10.15指导项目与内容读书活动之一《给教师的一百条建议》指导形式共同学习指导过程与意见苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。“对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况完全不同，——我们永远不要忘记这一点。谁不考虑童年的这一特点，他就很难理解儿童的心情，经常会碰壁。在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子，对儿童来说就像过了整整一年，而在少先队夏令营里度一个月，那就好像过了一辈子。不要用硬性规定的计划来束缚儿童，让他们去仔细地看看各种事，并且看个够。也许，你还可以把儿童放掉整整一个小时，让他们各自去干自己要干的事。这是儿童的天性使然，不如此就不可能有儿童的感知和思维。”自我反思与感受前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，给教师提出了一百条建议，这一百条说多不多，说少不少，每一条意见谈论的是不一样的问题，又生动的事实，有精辟的理论，但其中都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例与经验，娓娓道来，读起来津津有味，对于我——一个新教师来说，真是最好的补品。NO：6指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间10.30指导项目与内容示范课《掌声》指导形式听课、交流指导过程与意见以情激悟，让学生在对文本充分的阅读中感受阅读的快乐,以“感受英子的变化——感悟、深化掌声的意义”为课堂主线，抓住“情”源“掌声”，以情激情，感化学生，积淀情感。江老师通过提问学生的亲身体验，而引发对掌声的感触与深思。在课文中重复“同学们为什么把两次掌声送给英子呢？这两次掌声又给英子带来了什么呢？”的问题。体会英子前后的内心想法，体会掌声的神奇之处。通过角色朗读来深入演示英子的这个人的剖析，多种朗读方式，自由读，个人读，领读，男女生读等等。将课文围绕于一点展开，将主动权交予学生，充分发挥了学生的自主学习的积极性。自我反思与感受江老师的教学有这样几点特色，注重学生学习兴趣的激发、朗读课文非常到位、个性化识记生字、注重学生语言发展。总之，江老师把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。NO：7指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间11.8指导项目与内容小学低、中段阅读教学指导形式主题研讨指导过程与意见树立新的阅读及阅读教学理念，实施正确的阅读教学方法和策略，优化阅读教学过程，提高阅读的有效性是改变阅读教学低效现状，提高语文教学质量，培养学生阅读能力的关键所在。一、正确、合理引导，激发学生阅读兴趣。二、找准切入点，解决阅读重点难点。三、以读为本，积累语言，训练语感。四、读思结合，训练创造性思维。五、拓宽渠道，引进课外阅读活水。自我反思与感受我一直以为一年级就是教学识字和写字，没想到阅读也是其中一位，一年级的阅读很重要，也是为以后