现代职业教育体系解读

现代职业教育体系解读贵州省人民医院护士学校：张正红贵州省人民医院护士学校现代职业教育体系解读职业教育的内涵1职业教育与普通教育之异同2我国职业教育发展历程3构建现代职业教育体系4改革与创新：护校在行动5贵州省人民医院护士学校《教育大辞典》：职业是指个人在社会中从事的并以其为主要生活来源的工作的种类。在古代“职”和“业”各有其指，“职”指官事，业指农牧工商。到了近代职业一词方被联合起来使用。职业教育的内涵一、职业职业：是社会分工的产物，是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性的、专业化的、相对稳定的社会活动。贵州省人民医院护士学校广义广义的教育指一切能够增进人们的知识、技能、身体健康、以及形成和改变人们思想意识的过程狭义狭义的教育又称学校教育，指的是教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者的身心发生预期变化的活动。二、教育职业教育的内涵贵州省人民医院护士学校职业教育的内涵在普通教育的基础上，对社会各种职业、各种岗位所需要的就业者和从业者所进行的职业知识、技能和态度职前教育和职后培训，使其成为具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识、熟练的职业技能的劳动者，从而适应个人就业的要求和客观的岗位需要，推动生产力的发展。职业教育的内涵目前国际社会习惯把“职业教育”理解为“职业和技术的教育与训练，它包括：以在校生为主要对象的“职业准备教育”和以在职人员为主要对象的“再就业培训”。随着终身教育思想的深入人心，职业教育成了贯穿于个人职业发展全过程的一种教育。狭义的职业教育广义的职业教育三、职业教育贵州省人民医院护士学校2.适应说3.针对说1.系统说是国家教育事业的组成部分，是为获得某种职业资格而组织的教育系统为适应职业需要而进行的教育。是对某种职业的理论知识和实践能力的特殊要求所进行的一种专门教育。我国职业教育包括职业学校教育和职业培训。关于职业教育内涵有几种观点，从不同的侧面对职业教育的狭义概念做了阐述职业教育的内涵贵州省人民医院护士学校1.职业性2.社会性3.实践性①办学的社会性②职业教育办学必须与社会发展相适应①教学过程具有实践性②培养的人才类型具有实践性的特点四、职业教育的基本特性职业教育的内涵以职业为导向，培养的人才最终将面对具体的生产实践活动，有特定的岗位要求、内容、情境等贵州省人民医院护士学校职业教育与普通教育的区别在人才培养上的区别职业教育来自于三个方面：一是参加普通高考的学生，二是中等职业技术学校和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业学生。普通教育普通教育的生源通常是在校的高中毕业生。贵州省人民医院护士学校职业教育与普通教育的区别在人才培养上的区别职业教育培养的是技艺型、操作型的的技术人才。普通教育普通教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才贵州省人民医院护士学校职业教育与普通教育的区别在人才培养上的区别职业教育职业教育是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。普通教育普通教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的贵州省人民医院护士学校职业教育与普通教育的区别在人才培养上的区别职业教育着眼培养学生实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合，将技能训练放在了极其重要的位置上，讲究边教边干，边干边学，倡导知识够用原则，缺什么补什么，实践教学的比重特别大。普通教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。贵州省人民医院护士学校职业教育与普通教育的区别评价重点评价依据评价目的评价模式普通教育着重点在于学校环境中的学术能力与学业成就；职业教育着重点在于工作情景中的职业能力与操作技能。普通教育主要依据课程专家与教师开发的学科课程职业教育主要依据企业与教师开发的职业能力标准。普通教育主要是为了选择优秀，培养发现学生的发展潜能普通教育是常模参照评价。职业教育则是标准参照评价。教学评价质量上的区别贵州省人民医院护士学校职业教育与普通教育的区别在课堂教学评价上的区别普通教育重点放在教师对基础科学知识的传授之上职业教育主要放在教师对技术知识与操作技能的传授方面。普通教育主要围绕教师的教学步骤展开职业教育主要围绕学生的学习环节来进行。普通教育主要以学科教师为主职业教育主要以岗位工作人员为主普通教育主要以同行和专家评价为主职业教育主要以学生评教为主。贵州省人民医院护士学校普通教育与职业技术教育的关系又密不可分1.分担着训练人的“脑”与“手”的任务2.职业教育领域内的普通教育的主要功能是帮助学生适应社会多方面的要求，承担多重社会角色----公民、家庭成员、消费者、投资者等等，因为“生产者”从来不是成年人的唯一角色，职业活动也绝非个人生活和社会生活的全部内容。3.普通教育是职业教育的基础，是为职业教育服务的。职业教育与普通教育的区别贵州省人民医院护士学校2002年2005年2010年2010年1996年中华人民共和国职业教育法国务院关于大力发展职业教育的决定中等职业教育改革创新行动计划关于大力推进职业教育改革与发展的决定国家中长期教育改革和发展规划纲要现代职业教育体系建设规划2012年我国职业教育政策贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策《职业教育法》的颁布实施，标志着我国职业教育事业走上了依法治教的轨道，在我国职业教育事业发展和现代化建设进程中具有重要的历史地位，是职业教育发展史上的里程碑。《中华人民共和国职业教育法》贵州省人民医院护士学校《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在70条战略任务里有4条专门论述职业教育：大力发展职业教育，调动行业企业的积极性，加快发展面向农村的职业教育增强职业教育的吸引力。我国职业教育政策《国家中长期教育改革和发展规划纲要》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策制定背景2010国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确了新时期职业教育的发展方向、目标任务和政策措施。中等职业教育贯彻落实《教育规划纲要》的任务重、要求高、困难多。制定《中等职业教育改革创新行动计划》是贯彻《教育规划纲要》的需要，是为建成现代职业教育体系做好铺垫。制定过程基本内容保障措施《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策四点要求一、把职业教育摆在更加突出的位置。二、到2020年形成现代职业教育体系。三、政府切实履行发展职业教育的职责。四、提高质量为重点，加强改革创新和软硬件建设。制定背景制定过程基本内容保障措施《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策耗时一年：从2009年下半年到2010年11月27日。四个阶段：调研起草——征求意见——修改成稿——审定印发。20余次行动计划专题调研30余次专题座谈会。近3000人次参加行动计划讨论和阅提意见制定过程制定背景基本内容保障措施《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施工作思路全面推进素质教育，以服务为宗旨，以就业为导向，以改革创新为动力，按照“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的基本要求，巩固发展成果，推动改革创新，强化内涵建设，解决突出问题，着力提高质量。这五句话，应该是在今后相当长时间内，职业教育特别是中等职业教育改革发展的基调。总体思路《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施改革方向坚持育人为本，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求，从解决问题入手，全面推动中等职业教育随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”。“动、走、转、变”，以后我们的改革方向是教产合作、校企一体和工学结合。总体思路《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施创新方向着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，不断增强中等职业教育服务经济社会发展的针对性和实效性，加快培养数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。总体思路《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施总体目标到2012年，中等职业教育服务国计民生的能力显著增强，保障事业发展的政策、制度和重大机制基本健全，改革创新实现整体跨越，人才培养质量、社会吸引力大幅提升，就业贡献率、经济贡献率明显提高主要目标《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施事业发展目标包括事业的总体规模，支撑区域统筹协调发展的能力，教师队伍数量、素质和结构，中等职业学校办学水平等指标。主要目标《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施服务产业目标包括职业教育服务国家产业振兴和区域经济发展规划，服务发展战略性新兴产业，服务发展现代农业、先进制造业和现代服务业的人才培养能力等指标。主要目标《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施改革创新目标包括转变职业教育发展方式，改革创新人才培养模式，完善评价考核管理制度等指标。主要目标《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施基础能力目标包括办学条件、示范和特色学校建设、经费投入稳定增长机制、基本制度建设等指标。主要目标《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施指导原则一是坚持问题入手，突出改革重点。二是坚持近期突破，着眼长远发展。三是坚持整体规划，抓住关键环节。四是坚持分类指导，促进协调发展。指导原则《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施10个计划中等职业教育支撑产业建设能力提升计划教产合作与校企一体办学推进计划中等职业教育资源整合与东西合作推进计划中等职业教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划中等职业学校科学管理能力建设计划校长能力和“双师型”教师队伍建设计划中等职业学校专业与课程体系改革创新计划中等职业教育信息化能力提升计划中等职业教育宏观政策与制度建设计划成人职业教育培训推进计划重点任务《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施中等职业教育支撑产业建设能力提升计划三个1．支持国家中等职业教育改革发展示范学校建设2．支持国家中等职业教育优质特色学校建设3．继续支持中等职业教育实训基地建设教产合作与校企一体办学推进计划三个4．建立教育与产业对话协作机制5．着力推进中等职业教育校企一体办学6．完善中等职业学校学生就业服务体系30个项目《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施中等职业教育资源整合与东西合作推进计划四个7．积极推进东西部中等职业学校合作办学8．加快推进西部民族地区中等职业教育发展9．扶持中等职业教育民族特色学校建设10．深入推进国家职业教育改革试验区建设中等职业教育支撑现代农业及新农村建设能力提升计划两个11．加快推进农村、农业职业教育发展12．加强新型农民职业技能培训工作30个项目《中等职业教育改革创新行动计划》贵州省人民医院护士学校我国职业教育政策基本内容制定背景制定过程保障措施中等职业学校科学管理能力建设计划两个13．提升中等职业学校科学管理能力14．加强中等职业学校德育工作和校园文化建设校长能力和“双师型”教师队伍建设计划四个15．健全教师队伍基本管理制度和政策机制16．实施中等职业学校教师素质提高计划17．开展中等职业学校校长专题培