新教师怎样上好一节课

新教师怎样上好一节课怎样上好一节课，在新的课程改革实验中，随着教育观念的不断改变，要适应这个过程教师的着力点应有以下改变：一、注重备课内容。备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又不理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也要坚持认真备课。备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排，拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容，主要是学习课程标准；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课计划，以及准备教具等。要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。二、注重教学过程中师生互动这一环节。现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。而现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。三、注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。学生是具有主观能动性，充满活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。课堂教学是传授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。课堂上每位学生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导，学生为主体的作用。四、创建全新的教学方法。学校是育人摇篮。教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。现代教学决不是单纯地传授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。这就要求改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。具体地说，要实现四方面教学观念的转变。1、从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。传统教学追求的目标知识的掌握，也就是使学生从不知到知，从知之较少到知之较多。因此，教学的注意点放在学生外在的活动与变化上，主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的准确。2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从知识型转向能力型。为适应这种情况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待知识。因为学习的最终目标是应用，应用，更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西，这就需要思维能力。长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把注意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。3、从单纯教师的教转向师生共同活动。传统的教学，以教师传授，学生接受知识为特征，势必导致教师中心论，强调教师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教学方法是单纯教师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是按照师--生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为改变这种状况，陶行之提出“教学合一”，并在教育实践中具体实施，得到教育界所接受，并成为现代教育的一个重要原则。把传统的认为教学法只是教师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是适应素质教育的教育要求的。因为教育要全面提高学生的素质。学生智力和技能的培养，需要亲自参与，才能得到提高与发展。4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授知识的要求。素质教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养，并有利于促进学生个性健康而和谐的发展。新课程改革把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就充满了成长气息；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。对于大家，关于如何上好课，我想说几点的建议：一、要谦虚学习，是要向同行、前辈认真学习。之前你还是一名学生，一名刚毕业的学生，没有接受过教育学的系统培训，对如何上课一无所知。你的同行，前辈就是你少走弯路、增长见识的引路人。他的课未必上的很好，但即使是一名照本宣科的老师，也有可取的地方。你若向取其长，补己短，老老实实去听好他们的每节课吧。对于谦虚的同志，他们是无私的。认真听课，是快速上手的捷径！千万别偷懒，听了一节半截就走人了，浮躁情绪害死人的……二、要积极备课，打好根基。这好比练武。你遇到了一个白胡子老头，他教你打坐的方法。但你根基不好，筋不强骨不壮，他会认为你不是练武的料子，也懒得用心教你了。所以要多吃饭，多锻炼，筋骨强壮。积极备课，就是充实自己，就是强筋健骨。备课怎么备？这是关键问题。首先应花点时间认真通读教材，熟悉教材内容，对全篇内容布局安排了然于胸。其次对要讲述的内容进行取舍，哪些要讲，要重点讲，怎么样讲的清楚明白（联系一下自己的前辈是怎么讲的）？再就是积极查阅资料，上图书馆、请教同行、上百度大学都是很好的方式。我记得有句话：你要给学生一滴水，你自己就要装满一桶水。三、要熟悉上课环境。熟悉环境，熟悉课堂的每一个角落，硬件设备的使用得心应手，心理就很踏实。陌生的场面难免局促，宾至如归的感觉当然愉悦。举个很不恰当的例子：一个贼，去偷东西，他会先去熟悉地理，叫“踩点盘子”，他更熟悉自己的工具，好便于去溜门撬锁。试想一个贼去偷东西，可是什么都不熟悉，忙活了半天，终于进房里了，但这是房主人却回来了，报了警，你说糟糕不？四、要积极同学生开展交流。师者，传道，授业，解惑也。你高高在上，动辄就师道尊严。学生望之生畏，如何传道？在课堂上，讲大道理，没人听你的。这点国外的老师做的相当好，所以师生互动开展的好，我们要向人家学习。要交流，就得放下架子，平等、自由、尊重是基本的原则。在这原则内，什么都可以谈，什么都可以说。说错了，当即认错，改正。师生交流也是课堂反馈的一个重要组成部分。你课上的好不好，哪里讲的好，哪里讲的不好，在谈话中，在问题的解答中很快可以明确。有些老师，上第一节课之前就已经和自己的学生打成一片了，在教学双方的角色中，一个“愿讲”，一个“愿听”，这是合作和谐的基础！关于讲课的策略，有四个要点要注意。一、上好第一次课。第一次课上不好，就会给整个教学带来困难。新官上任三把火，第一把火烧不好，学生对你就有所疑虑，对课程就有所畏惧。上第一次课要针对学生的情况设法调动学生的积极性，激起学生对教学内容的好奇心，同时消除戒心和畏惧心理。上好第一次课，首先要去熟悉环境，熟悉设备使用，去“踩点”。要知道教室在什么地方，并去教室看看。检查灯光、通风情况，检查视听设备，麦克风有无损坏，投影仪使用是否良好，曾有同志上课需要多媒体，却不懂使用方法，耽误了上课。要上好第一次课，还有充分备课，熟悉内容。上课最好不要看书，以保持讲课的连续性。最好的办法就是自己写好讲稿，在下面试讲几遍，既熟悉了内容，又增加了信心。新老师第一次上课，或多或少有些紧张，甚至害怕，这是很自然的现象。但作为老师，要意识到，这可能会增加讲课的困难，导致内容讲错或遗漏，忘记板书，甚至紧张得不会使用教具和设备。对此，要有思想准备，应提早来到教室，做好教学准备工作后，和学生进行交谈，可以缓解教学前的紧张。二、在课上课下创造和谐的气氛。创造和谐学习气氛的努力必须在上第一课就要进行，随着课程的开始而开始。如果第一课的努力失败，将会给后面的教学造成被动、有时可能是十分困难的局面。首先做好教师自我介绍。良好学习氛围的基础是教师和学生之间彼此了解、相互认识，学生之间也要相互了解、相互认识。所以，在第一课开始时就应该自我介绍，除告诉学生自己的姓名外、还应该告诉学生自己在这门课程中的任务或教学分工、自己平时的办公地点等。在自我介绍过程中，自始至终要向学生传达一个信息，那就是你很热爱这门学科，对从事这门学科的工作、包括教学充满激情。对很多学生来讲，教师对学科的激情和对教学工作的热爱，是激励他们努力学习的一个重要因素。其次是加强沟通交流。年轻老师的资本就在于和学生有共同的语言，这是优势，要善于发挥这个优势。再就是要关心学生。学生上一门新课，可能会有些想法或这样那样的问题，教师上课时，要花些时间，帮助学生解决这些问题，所谓传道，解惑也。课堂上鼓励同学交流，提问题。课下多留一会儿，以回答学生的问题。其它方面。青年教师很容易犯的毛病就是课程内容过多，取舍不当，从而导致思维混乱，思路不清，从而难以把握上课时间。参考资料可以多看，但是要注意取舍，宁缺毋滥，对于这种情况，一定要仔细对照教学大纲，或者向有经验老教师取经。注意教给学生学习本课程的基本方法仅仅告诉了学生本学科的目的、要求还不够，还应该告诉一些实现这些目标、达到这些要求的方法。上完课要多总结，多反思，尝试从学生的角度思考问题。此外，教师生动幽默的语言、乐观的性格都有助于课堂的成功。