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新教师课堂教学常见问题、原因与对策1新教师课堂教学常见问题2问题出现的原因3解决问题的对策ONTENTS内容大纲1新教师课堂教学常见问题2问题出现的原因3解决问题的对策ONTENTS内容大纲高度紧张内容不熟缺乏课堂设计常见问题内容取舍不当实践教学教学模式与方法不妥教学手段单一与学生关系处理不当一、新教师课堂教学常见问题问题一：高度紧张表现为①教态不自然②无意识小动作如撩头发、吐唾沫、拽衣服、翻白眼看脚尖、看窗户、看天花板③不敢面对学生问题一：高度紧张表现为④带错教案，拿错教材，⑤找不到要讲的内容在哪⑥讲错内容⑦出汗⑧被学生提问弄晕问题二：内容不熟表现为：①眼不离书、语言重复②语速快慢不定③声音高高低低④举例不妥⑤丢三落四⑥时间剩余，提前讲完问题三：缺乏课堂设计表现为：①教学环节不清②重点不突出③难点不明瞭④平铺直叙⑤颠三倒四⑥案例不妥等等问题四：内容取舍不当表现为：①哪些是要讲的重点，那些是可以不讲或简单讲的内容，不知道不清晰，无法确定②越深越好，越难越好，学生越听不懂越好③求新求变求异，脱离教材问题五：实践教学表现为：①实验实训设备不会用②实验实训技术不掌握③实验实训结果不理想④实验实训报告不规范⑤实验实训教学效果不达标问题六：教学模式与方法不妥表现为：①一概用讲授法，模式不清，方法不妥②该演示的不演示③该案例的无案例④该创设情景无创设⑤该评价的无评价⑥改做实验实训不会做等等问题七：教学手段单一表现为：①利用现代教学手段不够，只用教材，教案，黑板，粉笔和嘴，手段单一。②现在强调使用多媒体，是集声音、图像、视频与文字于一体，是教学内容由抽象变为形象，由复杂变直观，节约写板书的时间，提高教学效果。问题八：与学生关系处理不当表现为：①恭维学生，讨好学生，表扬无度②自吹自擂，学识渊博③看不起学生，贬低小视④侮辱谩骂学生⑤体罚学生⑥向学生透漏考试题⑦偏爱某一些或某一个学生1新教师课堂教学常见问题2问题出现的原因3解决问题的对策ONTENTS内容大纲二、问题出现的原因主要有：1.课堂教学经验缺乏2.教学基本功欠缺3.知识容量不够4.专业技能不过关1新教师课堂教学常见问题2问题出现的原因3解决问题的对策ONTENTS内容大纲三、解决问题的对策加强教学基本功训练，教学基本功是指履行教师岗位职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务，必须的专业知识和职业技能。也是完成教学工作的基本条件。1、理解课程标准，解析教材基本功基本要求：掌握所讲课程在课程体系中的地位，对每个章节单元能准确的认定重点和难点。如说课活动等2、备课基本功主要包括：①备教材②备板书③备版图④备例子⑤备学情⑥备教法⑦备学法等等3、板书版图书写基本功基本要求：①有整体部署与设计，板块利用合理②字迹端正，用字规范，行列清晰③大小适当，版图颜色搭配合理④不潦草，无错别字4、语言表达基本功基本要求：①使用普通话、语言流畅、表达清晰、逻辑性强。语气坚定，富有信心，弘扬正气，爱国爱校，给学生以激励。②避免用地方话、口头语，禁止妄议中央，诋毁党的方针政策等。5、课堂教学设计包括以下内容：①确定教学目标：这堂课达到的目标是掌握、熟悉、学会、了解什么，要有整体性、层次性、延续性和针对性5、课堂教学设计包括以下内容：②依据教学目标，整合教学内容：根据具体的教学内容，确定教学重点、难点，结合岗位需求，增加新知识、新工艺、新技术，所以叫“整合”。避免照本宣科，以本为本，又避免脱离教材，另起炉灶，海阔天空。教材内容取舍依据“课岗证”一致的原则。包括以下内容：③依据教学内容，制定教学环节：每节课的教学内容分为数个教学环节，讲授、演示、讨论，看视频、测评等注意逻辑性、递进性、环环相扣，一般三到五个为宜，这也叫环节备课。④依据教学内容，确定教学模式与教学方法，教学程序与时间分配等5、课堂教学设计包括以下内容：④依据教学内容，确定教学模式常用的教学模式有（高职教育，本科参考）：教学做一体化基于工作过程任务导向项目驱动顶岗实习等5、课堂教学设计包括以下内容：④依据教学内容，确定教学方法常用的教学方法有：讲授法讨论法案例教学情景教学演示教学实验实训参观考察等5、课堂教学设计6、运用现代教育手段基本功：主要包括：多媒体是集声音、图像、视频与文字于一体，是教学内容由抽象变为形象，由复杂变为直观，也节约写板书的时间，提高教学效果。还有实训室的虚拟仿真实验项目，模拟病房，车间等手段。7、学科专项基本功（专业知识与技能基本功）：基本要求：本学科本专业知识丰富，通过自修进修学习提高，专业技能娴熟，成为专业的能工巧匠8、组织教学基本功基本要求组织教学是贯穿整个课堂的教学行为，教师从创设课堂教学情境到教学过程调控，直到课堂结束，需要任课教师有敏感的洞察力，睿智应变，高超调控，驾驭课堂始终让学生在精力集中、和谐兴奋的状态下学习，以达到教学目标。9、教学评价基本功基本要求对教学而言，评价即价值判断，掌握知识，学会技能，职业素养提高就是价值所在。学会自我评价，按照评价指标体系，包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价。学生学会了吗，掌握了吗，明白了吗，课堂达标评价，测验、提问、练习题等形式。10、教育科学研究基本功基本要求：教育科学研究是每个教师的份内工作，也是高校的三大功能之一，通常我们主要开展教学研究，如教学模式改革、教学方法、教学内容、教学手段改革等。学校有这方面的奖励制度。结语演员说：台上一分钟，台下十年功教师说：课堂十分钟，课下夜挑灯学生说：遇个好老师，全班都有福我们要把每一个学生都培养成天才！谢谢大家！