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附件2听课记录教者宋国林年级九年科目化学课题利用化学方程式的简单计算时间2009年1月17日评课人董志强所在学校及职务副校长课堂记实点评一、导入新课复习提问：1、化学方程式的意义学生回答师强调说明大屏幕投影2、请写出化学方式：2KMnO4＝K2MnO4+MnO4+O2↑说明化学方程式的意义计算上式各物质间的质量比2KMnO4＝K2MnO4+MnO4+O2↑质量比316：197：87：32158g：98.5g：43.5g：16g二、新课：例1、在实验室分解6g高锰酸钾，可以得到氧气多少克？学生讨论计算方法，解题思路，回答问题。教师启发总结学生说解题步骤，教师补充强调，大屏幕投影。解：(1)设未知量(未知量不带单位)设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。(2)正确写出化学方程式2KMnO4＝K2MnO4+MnO4+O2↑(3)写出相关物质的相对158×2＝31632质量和已知量、未知量6gx(4)列比例式、求解32316xg6x＝316632g＝0.6g(5)简明写出答案答：教师导入新课，提示本课主题。复习内容全面，为学习新知识奠定基础。通过化学方程式提供信息，过渡到利用化学方程式进行计算，分散了难点，易于学生接受。讨论法教学，使学生参与到教学过程中来，讨论的时间短，不足2分钟。学生说出解题各步骤，给学生动脑、动口的机会，教师总结强调，突出重点，发挥了教师主导作用。总结归纳，突出重点师总结计算步骤，说明注意事项。学习例题2(大屏幕投影)①师生分析审题②学生模仿例1步骤练习本解答，教师巡回指导。③学生口答解题步骤，师大屏幕投影，总结强调。④强化化学方程式计算的规范格式。三、讨论练习(大屏幕投影)氢气在氯气中燃烧，生成氯化氢气体，燃烧100g氧气，需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？①学生板演，其他学生练习，教师巡回指导②师生点评板演解题，强化解题格式。四、课堂小结：师：通过这节课学习，你知道了什么？学生回答问题：教师归纳、总结、强调五、布置作业P1025、6分析比较，让学生清晰明确地掌握化学计算题的基础格式，进一步巩固利用化学方程式计算的规范格式。例2最好让学生板演通过练习，进一步巩固新知，突出重点，培养学生的解答能力，达成教学目标。学生回顾，明确步骤，强化重点。综合评语该教师对本节课教学做了精心的准备和安排，教学目标明确，重点突出，教学设计新颖，教学过程完整。1、教学目标设计符合课程标准的要求，切合学生的实际，表达准确具体。在教学思想上，不仅注意教法，更重视指导学法，从教与学两方面来设计和组织课堂教学。2、教学内容准确，能抓住重点，教学的全过程围绕利用化学方程式计算步骤这个重点展开，能紧紧扣住教学目的的要求，抓住关键，突出重点，通过学生说明化学方程式的意义，说明化学方程式中反应物、生成物各物质之间质量关系分散本节难点。3、教学过程井然有序，严密紧凑，教学密度适当，能充分利用课堂45分钟提高教学效率，教学节奏适度，时间安排得当。4、教学方法灵活，教学手段恰当。本节课通过学生讨论、对比、交流和小结，教师启发归纳总结完成教学，符合启发性原则，有利于学生获得新知识，掌握新技能。多媒体的运用，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣。5、教学活动过程气氛和谐健康，师生关系融洽，配合默契，互敬互爱，民主平等。课堂环境轻松，教师主导作用发挥的好，启发诱导得法，教得轻松，学生处于主体地位，兴趣盎然，思维活跃，学得愉快，有适于所有学生参与教学的合作氛围，有能调动手、眼、口、脑等多种感官，适合不同层次学生发展活动的内容和方式，教学效果好。6、教师有扎实的基本功、教态自然、语言规范，简明流利、准确生动、有感染力。不足建设：1、学生讨论时间短，不足2分钟，有名无实。2、教师无板书，例2最好让学生板演。3、教师讲得相对多，应进一步调动学生的积极性，活跃课堂气氛。教研员评审意见1、在认真做好课堂记实的基础上，依据评课的标准，客观地对本节课进行了评价。2、充分肯定本节课的优点的同时，找出几点存在的不足，优点过多，不足评价不到位。3、学科专业知识的评价不到位，建议不够具体。