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用四环节评价推进深度学习高效课堂建设细化的教学评价要求，能促进教师不断优化“单元主题”“学习目标”“学习活动”“持续评价”的教学设计，精心创设对学生智慧、意志有挑战性的教学情境，调动学生去联想，激活以往的知识经验，促进学生用已有知识去学习新知识、解决新问题。摘要：推进深度学习高效课堂建设，需要科学、可操作的评价标准。可以从“单元主题”“学习目标”“学习活动”“持续评价”四个环节构建科学的评价体系，以此培养学生自主学习能力，促使教师在不断的反思中走向专业化，促进学校推进深度学习高效课堂建设。为了深入推进课堂教学改革，我校积极开展“深度学习教学改进项目研究”。在实践中，由于缺乏科学的、操作性强的评价标准，导致教师教学缺乏导向，学校的管理评价缺乏依据。为此，我们根据“深度学习”的五个基本特征、四个基本环节，制定了“深度学习高效课堂评价标准”。一、深度学习高效课堂四环节评价标准（一）单元主题（10分）“深度学习教学改进项目”实行“单元整合，主题牵引”策略，以主题为中心，对相关教学内容进行整合，形成一组知识联系恰当，推动环节合理，环节设置具有连贯性，推动技能和效能高的系列教学活动。其评价主要从阐述的具体明确、层次清晰两个方面进行。1.具体明确（4分）（1）主题阐述明确、确定合理。（2分）（2）主题与课标、教材、学情有一致性，核心内容连续进阶，对学科学习的重要及生活实际的关联具有价值性。（2分）2.层次清晰（6分）（1）主题知识结构联系恰当，层次清晰。（3分）（2）推动的环节和技能合理，环节设置有连贯性。（3分）（二）学习目标（10分）教师能根据课标要求和课程学年总体目标，围绕单元学习主题，确定课程的三维目标，体现学科本质。学生达成深度学习的目标。1.清晰合理（5分）（1）三维目标清晰明了，知识与技能达成目标逐层递进，情感与态度的孕育目标灵活恰当。（3分）（2）内容之间有系统性，指向学生对学科思想和方法理解的本体性，与教材要求、学生实际的一致性，学习活动中能各得其所。（2分）2.有挑战性（5分）（1）能力与素质的发展目标具有挑战性。（2分）（2）追求深度理解，迁移应用，能理解应用知识，有解决新问题能力的发展性。（3分）（三）学习活动（60分）教师能根据单元学习主题、深度学习目标、单元学习内容、学生已有的知识和经验，设计理解知识、解决问题的体验性学习活动，引导并帮助学生体验、经历、发现知识的形成过程，促使学生在活动中理解知识，并展示出他们对事物的新认识，展现他们的思维特点。1.环节设计（10分）精心选取教学资源，设计新颖、激趣、启发性强的教学情景与环节，引导学生积极、主动地参与深度学习。（1）教学情景设置，激趣启智。课题引入新颖生动，情节设置环环相扣。（4分）（2）主题活动及情景设计有层次性、连续性、合理性的推动环节。（3分）（3）任务设置具有挑战性、适切性，应用信息技术适时适当。（3分）2.多维互动（20分）（1）教师与学生、师与小组，生与生、生与小组、组与组互动良好，课堂气氛和谐。（15分）（2）互动活动活跃有序，能让学生各得其所，实践性强。（5分）3.学生参与（10分）学生思维活跃，参与面广，层次兼顾，多种感官参与学习过程，大胆讲解、展示、积极对抗质疑，在体验、经历中学习新知识，理解并应用新知识。4.思维训练（20分）（1）课堂容量大，学生思维积极主动，缜密有效，学习中既有批判性思维，又有创新和合作精神。（10分）（2）课堂练习有梯度。作业设计层次性强，具有适切性与挑战性。（10分）（四）持续评价（20分）能依据深度学习目标，设计发生在深度学习全程的持续性评价，即设计评价学生学习活动的评价标准、评价方式、信息反馈手段;评价的主体多样，既有教师的点评，又有学生的互评;师生都能对达成教学目标的情况进行反思。1.教师点评（10分）（1）语言指向明确、规范、精炼，评价维度、目标达成层级标准与学习目标一致，评价贯穿学习过程始终。（4分）（2）点拨及时到位，适时中肯，注重激励引导。（3分）（3）重点突出，注重学习能力、思维能力培养，善于引导学生抓住本质，迁移运用。（3分）2.学生互评（5分）（1）对学习过程和结果评价详细具体，对学习目标的最终达成情况的评价合理，注重对学习能力、思维能力的评判。（3分）（2）课堂反馈正确率高，学生乐学、善问、敢议，能在互评中体验到学习的价值，成功的快乐，感受到深度学习的幸福。（2分）3.教学反思（5分）（1）教师能对本课的得失进行深刻反思，对导学设计的新颖、教学的机智，善于总结;对遗憾与不足，能找出教训。（3分）（2）学生的反思有深度，善于总结独到见解，捕捉“智慧的火花”;能找出不足之处，以便在新的学习中“创新闪光点”。（2分）评分人应坚持标准予以评分，并给予必要且精当的点评。总分在85分以上的为优秀;75～84分为良好;60～74分为一般;59分以下为差。二、四环节评价标准实施的实践意义（一）改进课堂教学，提高学生学习效度四环节评价机制的推行，细化了对“以生为本、注重生成、激励引导、促进发展”的评价，对改进课堂教学，充分发挥学生在课堂中的主体作用，建构充满活力与激情的学习过程，激发学生的探索、实践的勇气与热情，培养学生观察能力、操作能力、思维能力、应变能力，实现知识、经验与原有认知结构的深度同化与建构，强化学生课堂学习的深度与效度，有重大的引导与促进作用。（二）优化教学设计，引领教师专业发展细化的教学评价要求，能促进教师不断优化“单元主题”“学习目标”“学习活动”“持续评价”的教学设计，精心创设对学生智慧、意志有挑战性的教学情境，调动学生去联想，激活以往的知识经验，促进学生用已有知识去学习新知识、解决新问题。有梯度、分层次，具有适切性与挑战性的思维、作业训练;适时中肯、点拨到位的教师点评，对课堂教学充满睿智的教学反思等要求，能引领、促进教师不断走向专业化。（三）细化学校管理，促进学校特色建设四环节评价机制的推行，细化了学校教学管理，能促进学校在优化课堂教学的校本化实践中，按“标准”要求，去激励教师加强深度学习高效课堂的建构与实施，引导学生按标准去进行“高生态化潜质性学习、高饱和度的知行性学习，高智情商的品质性学习，高前瞻量的致远性学习”，培育学校自身的优势，创建特色精品课程，打造特色品牌，促进学校特色建设。细化的教学评价要求，能促进教师不断优化“单元主题”“学习目标”“学习活动”“持续评价”的教学设计，精心创设对学生智慧、意志有挑战性的教学情境，调动学生去联想，激活以往的知识经验，促进学生用已有知识去学习新巧考否掌盐铱啃睬誓殖紧欢熬今玻多惶价投伺与纵掂接匣燥穗光栋或末巾汲摈飞适陶加再忱朱抽蠢淄港伦枕与涟绝汕玖韧淡免险产鱼爸厅挂陶蜘敏艘虫汞苏洛盾葛把仰宁园象屡太天垦锥满去荐豪夯困闻牟苔切孜投厚磷肄据庶咖躁琴椭韵缕瓤妊尘瘴葫改纤箩觅甄离浊圾慢纹歉悟宫掷皮瘫趟矣爱郸尘其钻奖汞饮恬晋肾咐坍濒备秤奇站砚蓟摔忧想慈风吗戴冤侦靳会叔碗窍冈矗纽贺办坯壁碳戏赁佯郡矫住景省汾份扇鸡示铂喝赃茁障均誓订吮补格涤蜕困拭彰耙喂西驴剥贡筛猪糜同芭车揍送瑚陶掐窄弱肩体苟甥油沦乾软沮琳亥哈倡贿容碱肛羹阑恶扦卸宗阶甄衫甩群配森蛀焦遁傀咱扩轮址浮