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内环境细胞内液细胞外液血浆组织液淋巴液体液占2/3占1/3必修3第一章人体的内环境与稳态毛细淋巴管淋巴组织处的毛细血管血浆组织细胞组织液２.血浆、组织液和淋巴的关系：３.细胞外液的成分及特性：血浆：90%以上是水,是蛋白质,10%是糖类,无机盐类,代谢产物等组织液、淋巴：成分与血浆相近,但组织液和淋巴中蛋白质含量很少特性:渗透压酸碱度温度组织液血浆淋巴外界环境中的物质食物消化系统O2呼吸系统皮肤、泌尿系统尿素等CO2体内细胞内环境二.内环境的作用:内环境是细胞与外界环境进行物质，能量交换的媒介．外界内环境细胞１.内环境的动态变化：正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持环境的相对稳定的状态叫做稳态．２.对稳态调节机制的认识：神经-体液-免疫调节3.稳态失调：人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。超过了稳态失调，稳态失调人体一定得病。第二章人和高等动物生命活动的调节1、反射的结构基础——反射弧ABCDE（一）神经调节思考:如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？反射弧结构只有保持完整才能完成反射树突细胞体轴突髓鞘神经纤维神经末梢模式图2.神经系统的结构和功能的基本单位—神经元＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋－－－－－－－－＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋一定刺激神经纤维上的兴奋传递方向：双向的与膜内电流方向相同。轴突线粒体突触小泡(含神经递质)突触前膜突触间隙突触后膜突触小体ABCDEF细胞间的传递3.神经系统的分级调节大脑皮层（调节机体活动的最高级中枢）脑干（调节呼吸、心跳等维持生命必要的中枢）小脑（有维持身体平衡的中枢中枢）脊髓（调节机体运动的低级中枢）下丘脑（调节体温、水盐平衡和内分泌的中枢）4.人脑的高级功能人脑特有的高级功能：语言、学习、记忆、思维等。运动性言语区听觉性言语区视觉性言语区书写性言语区失写症运动失语症失读症听觉性失语症1.在二条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向(横向箭头表示传导方向)。其中正确的是（）C2．下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（）A、神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C、突触小体完成“化学信号—电信号”的转变D、神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋A3.某一外伤病人，不能说话，但能听懂别人讲话；不能写字，但能看书看报。受伤的中枢应是下列哪项（）A.运动语言中枢B．听觉语言中枢C．视觉语言中枢D．感觉语言中枢．A4.神经冲动在细胞间的传递途径是：①突触小体②递质③突触间隙④突触后膜⑤轴突（）A.①②③④⑤B.②①③④⑤C.⑤①②③④D.⑤②④③①C内分泌腺激素名称下丘脑促激素释放激素垂体生长激素肾上腺肾上腺素卵巢雌性激素性腺睾丸雄性激素甲状腺甲状腺激素促激素胰腺胰岛素胸腺胸腺激素胰高血糖素人体主要内分泌腺及其分泌的激素（二）激素调节血糖平衡的调节B细胞胰岛素作用A细胞胰高血糖素作用分泌升血糖降血糖CO2+H2O+能量肝糖原肌糖原脂肪、某些氨基酸等氧化分解合成转变血糖0.8~1.2g/L消化,吸收分解转化食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质人体中血糖的来源和去向（正常情况下）血糖降低血糖升高促进组织加速摄取、利用和储存葡萄糖胰岛B细胞胰岛A细胞+-胰岛素分泌增加胰高血糖素分泌减少血糖降低如何呢?胰岛素和胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。促甲状腺激素释放激素甲状腺甲状腺激素增加细胞代谢加强甲状腺激素分泌的分级调节示意图垂体+促甲状腺激素+反馈--寒冷、惊吓等刺激下丘脑激素调节的特点1、都是微量和高效的有机物。2、通过体液运输，是体液调节的主要方式。3、只作用于靶器官、靶细胞。激素作用后被灭活，需体内不断产生维持动态平衡1.免疫系统的组成免疫系统免疫器官免疫细胞免疫活性物质吞噬细胞淋巴细胞T细胞B细胞（三）免疫调节组成类型第一道第二道第三道皮肤和黏膜体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞免疫器官和免疫细胞非特异性免疫特异性免疫2.免疫系统的防卫功能特异性免疫(获得性免疫)：出生以后才产生的，它通常只能对某特定的病原体或异物起作用。体液免疫细胞免疫分类特点：抗原：引起机体产生特异性免疫反应的物质抗体：专门抗击这种病原体的蛋白质体液免疫过程抗原吞噬细胞T细胞B细胞浆细胞记忆细胞抗体抗体与抗原结合淋巴因子抗原吞噬细胞T细胞效应T细胞记忆细胞被抗原侵入的组织细胞Ｔ细胞与靶细胞紧密接触靶细胞破裂死亡抗原被消灭细胞免疫的过程3.免疫失调引起的疾病1）自身免疫病2）过敏反应3）免疫缺陷症等＊过敏反应•概念：指已免疫的机体再次接受相同物质的刺激时所发生的反应。•特点：1)、发作迅速、反应强烈、消退较快；2)、一般不具破坏性；3)、有明显的遗传倾向和个体差异。＊免疫缺陷症（如艾滋病等）免疫系统受损可能会引发癌症吗？传播途径：1）性行为传播2）血液传播3）母婴传播@老徐的生物工作室第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现@老徐的生物工作室：植物胚的组成部分之一。它突破种子的皮后发育成叶和茎。实验材料——胚芽鞘胚芽鞘：植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第一片叶子，可保护胚芽中更幼小的叶和生长锥。胚芽@老徐的生物工作室自学提纲：•1.什么是植物的向光性？还有哪些植物的向性运动？•2.生长素的发现过程（达尔文、詹森、拜尔、温特设计实验的思路）（自变量，因变量、对照实验）•3.胚芽鞘中产生生长素的部位，感受光刺激的部位，和生长素起作用的部位分别在哪里？•4.请解释植物向光性的原因•5.生长素的本质，产生部位和如何运输？•6.设计实验证明生长素只能从形态学的上端运输到下端•7.什么是植物激素？他和动物激素有什么异同点？@老徐的生物工作室实验一生长,向光弯曲实验二不生长,不弯曲实验三生长,不弯曲实验四生长,向光弯曲（一）达尔文的实验（1880年）@老徐的生物工作室达尔文的实验结论单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲用什么方法可以证明这种“刺激”从尖端传到下部呢？这种“刺激”究竟是什么？@老徐的生物工作室这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？詹森的实验示意图琼脂片（二）詹森和派尔的实验(1910年)结论：胚芽鞘的顶尖产生的物质可以通过琼脂片传递给下部詹森的实验示意图云母片@老徐的生物工作室这种刺激传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的弯曲生长的呢？注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？结论：胚芽鞘顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的一、探究生长素的发现过程（二）詹森和派尔的实验(1910年)拜尔的实验示意图黑暗中@老徐的生物工作室根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论?积极思维：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？@老徐的生物工作室温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一变量是什么？（三）温特的实验(1928年)该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是胚芽鞘产生了促进生长的物质。@老徐的生物工作室植物向光性及形成的原因外因：单侧光照射内因：①尖端的存在(感受光刺激)②尖端产生生长素③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。@老徐的生物工作室20世纪80年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物却多于背光侧。请上网或到图书馆查询相关的资料，并设计实验，探讨玉米的向光生长支持哪一种观点。学习延伸@老徐的生物工作室合成部位分布运输特点含量作用特点成分具分生能力的组织，主要是的幼嫩芽、叶和发育中的种子。很少显著有机物生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。极性运输二、生长素的产生、运输和分布横向运输@老徐的生物工作室ac上端下端ac下端上端@老徐的生物工作室技能训练：评价实验设计和结论abab结论：1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到形态学下端@老徐的生物工作室abbaCCD胚芽鞘D将生长；不生长素不能从植物的形态学下端运输到上端，琼脂C中没有获得生长素。这是因为练一练：@老徐的生物工作室课堂小结1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是。感受光刺激的部位是。2、向光弯曲部位在。3、生长素的运输方向主要是。4、胚芽鞘向光弯曲的原因是。5、生长素在植物体中相对集中在。6、生长素的化学本质是，具有生长素效应的还有，。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下极性运输背光的一侧生长素含量多，生长快生长旺盛的部位IAAPAAIBA@老徐的生物工作室1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况（都是左侧单侧光照射）随堂闯关@老徐的生物工作室•2.下面是有关燕麦实验的示意图。图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中a至f的琼脂块中，生长素含量正确的一组（）•A．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆB．ａ＜ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ=ｆ•C．ａ＜ｂ、ｃ＜ｄ、ｅ=ｆD．ａ＞ｂ、ｃ＝ｄ、ｅ＜ｆB@老徐的生物工作室•3.图示一棵植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植物，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲乙丙分别代表()•A．直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长•B．向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长•C．向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长•D．向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长拓展应用：D@老徐的生物工作室•对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如下实验方案：•(1)方法步骤•取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。•(2)实验结果预测•在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，玉米幼苗基本停止生长的是装置，而玉米幼苗弯曲生长的是装置•(3)部分实验结果的分析与推论：•①根据号和号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光引起的。•②根据号与号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。•③根据号与号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。•④根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明。162生长素分布不均造成尖端的弯曲生长6131214345@老徐的生物工作室•实验设计：4.单侧光照射，植物会表现出向光性。已知该特性与生长素的横向运输有关，请利用所提供的实验材料，设计两组实验方案证明尖端存在着生长素的横向运输。•要求：用图解和必要的文字说明展示（只画出实验开始时的状态）。•实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、云母片、刀片等。方案二：方案一：@老徐的生物工作室@老徐的生物工作室第2节生长素的生理作用一段时间以后，如何生长？思考@老徐的生物工作室10-1010-810-610-410-2浓度/mol·L-1促进生长抑制生长生长素浓度与所起作用的关系资料1BCDA芽思考与讨论：你能从图中获取哪些信息？◆对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？不同浓度生长素对同一器官作用不同B点表示：C点表示：最适浓度既不促进生长，也不抑制生长◆较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长@老徐的生物工作室10-1010-810-610-410-2浓度/m