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-1-第一章教育心理学概述一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1、在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价／反思过程2、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是()。A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体3、教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代4、在学校教育中，起关键作用的是()。A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境5、教育心理学研究的核心内容是().A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程6、1903年，美国心理学家()编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克7、教育心理学的诞生之年是()。A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年8、教育心理学的创始人是().A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅9、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳10、1924年我同第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承11、教育心理学完善时期的时间大致为()。A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代以后C、0年代以前D.20世纪80年代以后12、教育心理学初创时期的时间大致为(C)。A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代以后C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代以后二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（）A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.互动过程2、教师在教育过程中主要涉及（）A.敬业精神B.教学风格C.专业知识D.专业技能3、教学内容一般表现为()。A.教学大纲B.教材C.课程D.黑板4、教学过程中包含()等要素。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体5、教学媒体包括（）。A.投影B.录像C.计算机D.黑板6、教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述B.解释C.验证D.预测三、判断题()1、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科。()2、教育心理学是基础心理学的一种。()3、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。()4、20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有动机这一课题是各书共有的。()5、教育心理学为实际教学提供一般性的原则或技术。()6、教育心理学的内容体系包括学生与学习心理、教学与教师心理两个方面。()7、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。-2-第二章中小学生心理发展与教育一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1、()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A.小学B.初高中C.大学D.成年2、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3、根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养()。A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性4、已有研究指出，口头语言发展的关键期是()。A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁5、青年初期是世界观()。A.形成时期B.初步形成时期C.初步成熟时期D.成熟时期6、狼孩现象主要是由()因素造成的。A.先天B.后天C.遗传D.狼奶7、青少年期一般指()岁。A.6～12B.11～18C.6～18D.10～208、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是()。A.自我中心性B.客体永久性C.守恒性D.可验证性9、提出最近发展区理论的心理学家是()。A.维果斯基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克10、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于()。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.深思型11、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列()。A.身心变化B.机体变化C.心理增长D.心理变化12、学习书面语言的关键期是()。A.4-5岁B.5-6岁C.6-7岁D.7-8岁13、瑞士心理学家皮亚杰认为11-15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14、()是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。A.认知过程B.问题解决C.自我意识D.行动过程15、世界上最著名的智力量表是()量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A.S—B量表B.斯坦福量表C.韦克斯勒量表D.比纳量表。16、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是()。A.场依存性B.发散型C.冲动性D.沉思型17、已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在()。A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.1-3岁18、占人口不到1％的天才的智商(IQ)超过()。A.110B.120C.140D.16019、青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是什么意思?()。A.退回到自我中心的思维B.主动性的发展C.对自己心智过程进行思考的能力D.为了一个共同目标而与他人合作20、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做()。A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识-3-二、多项选择题1、自我意识的成分包括()。A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我感觉2、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为()。A.独立型B.外倾型C.内倾型D.顺从型3、具有高创造性个体的人格特征有()A.独立性B.自信C.对复杂问题感兴趣D.冒险精神4、人格的本质特征有()。A.独特性B.稳定性C.综合性D.复杂性5、造成学生心理个别差异的原因是()。A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育6、心理个体的发展具有的一般特点包括()。A.连续性与阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.关键性7、前运算阶段儿童的思维有何特征()。A.单维思维B.具体逻辑推理C.思维的不可逆性D.自我中心8、自我意识包括哪些成分()。A.认识成分B.情感成分C.意志成分D.自我评价9、美国的韦克斯勒的智力量表包括()。A.智高测评B.学龄前智力量表(WPPIS)C.儿童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)10、小学儿童的社会性发展突出表现在()。A.社会性认知B.社会性情感C.社会性行为D.社会性交往11、下列描述符合少年期特征的是()。A.具有半成熟、半幼稚的特点B.充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾C.抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D.成人感产生，独立性强烈12、智力的群体差异包括()。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.环境差异三、判断题1、能力是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。2、美国斯金纳等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。3、形象思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进图形的概念作为划分智慧阶段的依据。4、造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的认知方式和认知途径。5、自我意识是人格各部分整合和统一起来的核心力量。6、根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于青年期的特征是获得主动感和克服内疚感。7、最近发展区是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。8、场独立和场依存这两个概念最初来源于威特金对知觉的研究。9、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括智力超常，也包括各种身心障碍的儿童。10、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为认知过程。四、情景题1、给儿童呈现两排数量一样多的糖果，前后排列一致，让他们回答两排糖果的数量是否一样多。儿童一般都能回答正确。但是如果实验者把其中的一排扩大或缩小间距，改变其外观形态，然后再让儿童回答两排糖果是否一样多。结果皮亚杰发现不同年龄阶段的儿童得出的答案是不一样的。问：1）儿童最早掌握的守恒形式是()。A.体积守恒B.物质守恒C.数量守恒D.面积守恒-4-2）儿童获得长度守恒的年龄是()。A.6、7岁B.7、8岁C.9、10岁D.12岁2、问杰克：“你有兄弟吗？”他回答：“有”。“兄弟叫什么名字？”他回答“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有”。问：1）上述问题说明杰克思维的特征是（）。A.单维思维B.自我中心C.思维的不可逆性D.多维思维2）杰克处于认知发展的哪个阶段()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3、小明的学习成绩一直很好，父母和老师也经常鼓励他，他对自己的学习充满了信心，并决心一定要努力学习，以取得更好的成绩。问：1）小明处于埃里克森人格发展理论的哪个阶段（）。A.自主感对羞耻感与怀疑B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱2）该阶段影响儿童活动的主要因素有（）。A.父母B.同学C.老师D.其他社会机构第三章学习的基本理论一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1、人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为（）。A.心理发展B.学习C.迁移D.适应2、在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是（）。A.智慧技能B.认知策略C.动作技能D.言语信息3、“先行组织者实质上是指（）。A.教师B.研究者C.引导性材料D.已有的认知结构4、在学习者对刺激情境做出特定的反应后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼结果时，其联结就会削弱，这是桑代克关于学习的（）。A.效果律B.练习律C.准备律D.消退律5、经典性条件反射的代表人物是（）。A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.苛勒6、先行组织者教学策略是给学习者提供（C）。A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都对7、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克8、在加涅的学习结果分类中，表现为对内调控的能力是（）。A.智慧技能B.认知策略C.动作技能D.言语信息9、先行组织者的提出者是（）。A.布卢姆B.斯金纳C.奥苏伯尔D.布鲁纳10、通过撤消厌恶刺激(惩罚)而使行为发生概率提高的方法是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.撤除11、消退实质上是一种（）。A.正强化B.负强化C.无强化D.替代强化12、通过施加厌恶刺激而使行为发生概率降低的方法是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.撤除13、苛勒认为学习的实现是通过（）。A.尝试错误B.顿悟C.同化D.意义建构14、儿童能运用语言来表现他们的世界所发生的事从而获得知识，这种认知表征是（）。A.动作表征B.符号表征C.图像表征D.表象-5-15、奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）。A.机械的接受学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.有意义的发现学习16、先于学习任务本身呈现的一种引导性材料是（）。A.学习准备B.定势C.最近发展区D.先行组织者17、在刺激——反应的联结过程中伴随满意刺激，可以提高反应发生的概率，这一现象是（）。A.强化B.消退C.分化D.泛化18、尝试—错误说的代表人物是（）。A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.苟勒19、通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应，这一现象是（）。A.消退B.泛化C.分化D.同化20“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）。A.消退B.泛化C.分化D.同化21、根据加涅的学习结果分类，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向的学习是（）