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MS-EEPO有效教育微讲座之5J未央区西航三校理论支撑点1.罗杰斯：人本主义理论注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现；教师为学生提供学习手段，其角色是学习的“促进者”。2.杜威——做中学理论学生应当“从做事里面求学问”；倘若孩子能够从“做中学”增添新的更有意义的经验，那么他们的知识就会成为有用的东西；教育最根本的基础在于孩子的活动能力。MS-EEPO有效教育，是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机地整合起来，并使之大众化的教育，即是将西方教育的优势和中国传统教育的优势有机地结合起来的第六种教学方式。MS-EEPO—学习方式五项基础5J5团队1单元组4表达呈现3板卡2约定亲和力倾听关注关照5J—单元组资源利用单元组①表情、神态；②组内动态；③分工合作①利用空间；②主动谦让；③照顾本组与别组人员①注视发言人；②在听中记录、思考、记忆；③对发言内容进行评价、质疑、补充。①站位合理；②桌椅挪动轻捷，分、收组迅速；③展示作品位置恰当。①相互照顾看得见；②方便讲与听；③控制声音不打扰其他组；④关照“边缘人员”，活动有效。教学活动的基本组织形式不是大班，也不是小班，而是单元组形态。5J—单元组单元组组织形态：小组：2～7人大组：8～15人超大组：16人以上随机分组特别行动组：编码系列组：原理形态疑难问题是关键任务合适是条件差异势能发挥好充分自主才体现5J—约定声音约定肢体约定学习习惯约定动静转换约定学习方法约定……约定约定是师生间为了有效的控制课堂教育教学活动，而专门设计并形成的一种默契文化。简洁明快的调控教学活动，有次序的调控动静转换，有效地进行功能转换，快速地进行流程型检测，有效地强化某种特定内容。约定不可过多，以实用为目的，根据具体情况可随时调整，添加、动态使用。不要为了约定而约定，它只是为了提高课堂效率的一种有力的补充形式。作用：注意事项：5J—板卡约定中板微卡……大卡中卡板卡小卡小板大板留存功能交互功能展示功能空间利用综合利用强化度与量多功能功效5J---板卡1.知道什么是“微卡、小卡、中卡、大卡”，并能根据不同的任务需要熟练用上述学习卡。2.利用不同的位置便捷地展现自己或本组的学习卡。3.介绍展示自己或本组学习卡的内容。4.通过浏览其他同学或其他组的学习卡，达到防止空讲、攀升强化次数、拓展思维、取长补短的目的。5.教师要有广义的“学习卡”的概念。作用训练要求5J—表达呈现口头表达情景故事神态表达……文字表达图文结构图文.pptx表达呈现肢体表达学习卡式：纯文字记录、关键词表述、转述、复述、演讲、辩论同时作业、任意增加向度、大声说话（升8度）、小声说话（降8度）实验证明：一般人识记一个单元符号所需要的时间为：文字2.8秒，线状1.9秒，图文1.2秒，情景0.4秒。根据教学内容及学情选择适合的表达呈现方式，提高教学效果。5J---表达呈现方式团队单元组标识目标（核心价值/活动的任务）角色与分工规则（职务+任务）共同完成任务共同分享成果5J—团队：原理形态五项指标名称口号与标志，彰显团队凝聚力共同目标有动力，共同完成获才智共同分享方胜利，才是团队之真谛。团队长记录员汇报员计时员声控员美工联络员……单元组Vs团队团队适用情况：1.任务多，容量大，必须团队分工合作；2.任务大家都不熟悉，必须借助团队力量；3.资源有限（如时间），必须团队合作。注意：不需要用团队时用团队，就是花架子（5F）。简单装备墙贴挂线粗笔……支架板卡夹子处处是讲台、处处是展台、处处是桌椅、处处是教室、无处不教材、无处不教育。简单装备区别：简装一：自带装备简装二：教室里有啥用啥没有学习方式的改革就没有教学方式的改革。让我们在MS—EEPO有效教育教学过程中，从5J开始，在实践中运用，在运用中不断创新，让学习方式的改革更好的促进教学方式的改革，并提高我们的教育教学的有效性。Thanks！