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一、各个区角的材料种类1、语言区：类型：讲述类、扮演类、阅读类、前书写类等；讲述类：最常用的是看图讲述，那么不同年龄段都可以提供，但是要考虑篇幅，小班可以是画面线索单一的单幅或两幅图，中大班则提供3-4幅图片，大班还可打乱图片的顺序进行排图讲述。教育价值：培养幼儿排图，以及看图讲述的能力扮演类：各类掌偶、指偶、手偶，头饰等。玩法：扮演这些角色，进行对话、表演故事等。教育价值：发展幼儿语言表达能力，以及用不同声音、语气表现故事角色，塑造故事人物的能力。阅读类：可以根据孩子的不同年龄段和需要提供图片、文字或符号，让幼儿通过观察和阅读理解其含义。教育价值:增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力.前书写类:对于小班的幼儿，我们要发展小肌肉的协调性，如提供在模版上串珠，在模板上穿线，绕线等材料。对于中班的幼儿，我们可以发展幼儿手腕的力量，使幼儿手腕运笔更加灵活。可以提供迷宫图（用手或用笔去行走），还有一些连线的材料。对于大班的幼儿，我们可以帮助孩子初步了解汉字书写的基本规则，中国的汉字讲究平衡对称、笔画、笔顺、间架结构等法则。笔画是构成汉字的基本材料，笔顺是一个字先写那一笔，后写那一笔，有一定的顺序。比如提供描鱼骨的材料，幼儿根据虚线和数字，用顺序地描出鱼骨，过程中孩子就要遵循从左到右的一个笔顺规则。教育价值书写:增强手指肌肉,增强空间方位感.小班的串珠大班偏旁书写中班的连线2、数学区：类型：主要材料：几何形体类、分类、排序、计数、度量类等实物、图片、符号。几何形体:包括认识平面图形和立体图形两个部分。平面图形一般包括圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形；立体图形包括球体、圆柱体、长方体和正方体。他们的学习也是根据孩子不同的年龄选择不同的学习内容。所以我们提供的材料也要围绕我们现阶段的学习内容来投放。提供材料：图形统计玩法:统计出画里的每一个图形一共有几种.教育价值:巩固对图形的认识,增强孩子观察能力,以及统计的能力.分类：分类形式有按物体名称分类、外部特征分类、量的差异分类、用途分类等。从不同年龄幼儿的思维要求来看，小年龄段的幼儿涉及的是按物体的一维特征进行分类，就是按物体的一种特征进行分类。大年龄段的幼儿要能按物体的二维特征进行分类，如：一堆图片中，有不同的颜色、形状、大小，幼儿只按其中一种特征分类，都是一维特征分类。如幼儿能根据“大的红色的”特征进行分类，就是按物品的两个纬度分类。提供材料：颜色分类玩法:按照棍子的颜色进行分类。教育价值:培养幼儿观察物体的特征，把特征相同的物体归并到一起。排序：是根据事物的差异按一定的次序或规则进行排列，小班幼儿要按照物体的一个特征进行排序，如大小、长短、粗细等，中班幼儿需要按一定规律交替排列顺序，如高矮高矮后面应该排什么？大班幼儿要按物体量的差异和数量不同进行10以内正、逆排序，如小木棍的长短排序，既要能从长到短也可以从短到长。提供材料：排序板玩法：根据符号提示将物品在模板上排序.教育价值:增强幼儿为物品按一定规律排序的能力.测量类:中班以前幼儿的测量是一种“目测”，就是通过感知来比较差异。中班以后，幼儿要学习用工具测量。提供材料：轻重测量工具玩法:测量后可以做简单记录教育价值:了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。数概念：数概念的内容非常的宽泛，我们可以参照不同年龄段的阶段目标，来提供材料。材料提供：数物对应玩法:根据火车上的数字找相应数量的货物.教育价值:培养幼儿点数和目测数群的能力3、益智区：小年龄段班级，益智娱乐的成分更多，如一些拼图、迷宫、棋类等。大年龄段幼儿更多的是科学探索、自然观察这方面。所投放的类型：容器类、量具类、五金工具类、观察工具类、试验材料类、饲养工具五金工具:如螺丝钉电线灯泡座小铡刀等可以进行通电试验观察工具:如放大镜昆虫盒便于幼儿对一些微生物物品进行观察试验材料:科学去常做的实验:通电试验沉浮试验磁力试验等等.4、美工区：类型：绘画类、手工类（包括折纸、剪纸、各类手工制作、泥塑）、编织类绘画类:简笔画流程图可引导幼儿根据步骤进行绘画.手工类:纸盘娃娃剪纸步骤图、撕纸步骤图等幼儿创意制作看步骤剪纸、折纸编织类：十字绣彩条编根据绘画的图画刺绣掌握一些编织的方法灵活自己的双手.要根据不同年龄段来提供材料5、音乐区在操作材料上可提供幼儿用于装扮的自制服装类、简单的自制乐器类材料提供：教育价值：锻炼和提高不同年龄段幼儿的节奏乐技能及表演技巧，从而全面提升幼儿的音乐素质及大胆表现的自信心6、建构区建构游戏能发展幼儿想象力、动手能力、创造力。孩子在过程中需要了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。提高建构造型的审美能力。培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。另外一些辅助材料,如:拉罐奶粉罐石头等,可以通过幼儿收集.三、区角材料提供的原则和特点：根据幼儿的阶段目标来提供材料，体现废旧利用，一物多玩,材料摆放的暗示性，材料提供的层次性,以及婴小班材料要体现种类少数量多，中大班幼儿种类多数量少的原则。