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导入：中国印-舞动的北京篆刻教案教学课题篆刻教案课时1课时课型综合课学习目标知识目标通过本课的学习激发学生学习篆刻的兴趣，了解篆刻制作一般过程。过程方法通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。情感目标通过学习让学生受到篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。教学重点难点教学重点篆刻的治印步骤及方法。教学难点章法布局、刀法的掌握。关键通过多媒体欣赏、师生讨论、教师课堂演示、学生动手操作，作品评价等方式，来达到教学目的。教教法选择课件展示、教师示范。学策略学法引导欣赏、讨论、合作学习、评述和实践。课堂组织形式合作学习、讨论、学生活动、师生互动。教学准备教师准备刻好的印章，刻刀、毛笔、墨、萝卜，土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。教学过程及设计意图：教学程序教师以及学生活动导入一、观看视频，回顾导入。“请您签名盖章。”，小的时候经常会听到这句话，在银行提钱要盖章，契约订立时要盖章，公文往来时要盖章……，在中国自古至今，由政府到人民，不论事情的大小，「印章」一直都代表着信用与承诺，凡事在签名后再盖上印章，才会得到法律上的保障；而另一方面，印章又是中国书法家和画家的随身伴侣，他们都习惯将自己的名字盖在作品上做为记号并以辨别真伪；所以说印章虽小作用却不小，这节课我们就来学习一下。解析：带领学生共同回顾上节课书法的学习，间接引出新的内容，篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。通过新旧知识的对比，来增强学生的探究心理和学习兴趣，对新知识加深理解。教师二.简单介绍篆刻的刀法。示范1：名词解释：印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。2：篆刻的学习方法：示范在美术教学中是最常用也是最有效的手段之一。其作用是向学生再现创作过程，便于学生整体把握、感受篆刻的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。所以，学生动手制作前，教师先分步骤示范刻制过程，让学生了解篆刻的每一步具体要做的事情。并提醒学生需要注意的。3：篆刻的制作过程（来源于网络）1、设计篆刻稿——转拓设计稿——上雕刻床（保证安全）——雕刻——收拾整理——完稿——拓印2、教师示范，重复几种刀法，强调刀法要领，主要有：切刀法、冲刀法、兼冲带切法等三种。3、学生按照步骤进行，可以相互协作，也可以合作。教师在班级巡回指导（一）打好印稿（二）印稿上石（1）先取一块比印石稍大一些的宣纸覆盖到印石上，用手指将印面向四周轻压。（2）将临摹的印稿对光反置，或对镜倒置，在吸水印搞纸上依石章大小临摹该印，注意墨要浓一些。（3）修改成稿，放置一会，待墨干。（4）将墨稿对准石章四角后，将四周余纸折下固定好，以防错位。用干净毛笔醮清水（水不必过多，微湿即可），润湿印稿纸，使纸与石相贴。（5）用生宣吸尽印稿上多余水分，直至纸与石紧密相附。（6）用指甲或笔杆之类阮中带硬且较光滑的弧状物，反复压磨使墨迹反印到印面上去。（7）轻揭稿纸，若某处不清晰，可依上述方法对照原印进行修补；（8）水印上石完成（三）运用刀法：冲刀法——包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。（提醒学生注意安全，小心伤手。）（四）修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。三．学生动手练习，教师巡回辅导。及时纠正学生中的不良做法，当场演示改正，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。四．作业评价。1、每个学习小组推荐一名同学上台展示本小组的作品。由小组代表讲述创作过程并评述其他小组作品的优缺点。2、教师对每个小组作品点评。3、优秀作品在班级墙上展示。自主探究1.同学们尝试设计自己的名字印章。