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五、注意标点符号、连词的使用及句子的平衡结构。单项填空题解题指导一、认真分析语境，准确理解和把握信息词。二、注意英汉表达习惯，克服思维定势。三、注意分析句子结构，避免主观性和随意性。四、注意语境中的省略现象，完整理解句义。一、认真分析语境，准确理解和把握信息词。解题时，首先要读懂题义，然后结合信息词，认真分析语境内容，揣摩命题人的设题意图，找准突破口，结合相关知识，选出最佳答案。1.Nowthatsheisoutofajob,Lucy___goingbacktoschool,butshehasn'tdecidedyet.A.hadconsideredB.hasbeenconsideringC.consideredD.isgoingtoconsider2.---Isn'tthatAnn'shusbandoverthere?---No,it___behim---I'msurehedoesn'twearglasses.A.can'tB.mustnotC.won'tD.maynot1.Nowthatsheisoutofajob,Lucy___goingbacktoschool,butshehasn'tdecidedyet.2.---Isn'tthatAnn'shusbandoverthere?---No,it___behim---I'msurehedoesn'twearglasses.二、注意英汉表达习惯，克服思维定势。英汉两种语言在表达上存在很大的差异，平时应注意对二者进行分析、比较，而不是用汉语的习惯思维方式去认识和解决英语中的一些问题。要求我们不仅要具备牢固的基础知识，更要有应变能力。1.Dr.BlackcomesfromeitherOxfordorCambridge.Ican'tremember_____.[NMET98]A.whereB.thereC.whichD.that2.---Goodmorning,GrandHotel.---Hello,I'dliketobookaroomforthenightsofthe18thand19th.---_______.A.WhatcanIdoforyou?B.Justaminute,please.C.What'sthematter?D.Atyourservice.三、注意分析句子结构，避免主观性和随意性。经常会遇到这类题：原句结构或动词短语等被某些成分分隔，或处于语法上的需要使其从原结构中分离出来，从而增强了试题中选项的干扰性，加大了试题的难度。这就要求我们不仅要掌握常用句型而且要学会熟练、灵活地运用，这样才能看清试题的本来面目，不会被表面现象所迷惑。1.Thefilmbroughtthehoursbacktome____Iwastakengoodcareofinthatfar-awayvillage.A.untilB.thatC.whenD.where2.Themanagersdiscussedtheplanthattheywouldliketosee____thenextyear.A.carriedoutB.carryingoutC.carryoutD.tocarryout1.Thefilmbroughtthehoursbacktome____Iwastakengoodcareofinthatfar-awayvillage.2.Themanagersdiscussedtheplanthattheywouldliketosee____thenextyearseesb./sth.dodoingdone四、注意分析语境中的省略现象，完整理解句义。在语境试题中，往往根据上下文的含义故意省略一些成分，增加试题难度。在解题时，一定要弄清题意，仔细地分析句子结构，补全出省略部分，这样才能保证选出正确答案。1.Ifyouareplanningtospendyourmoneyhavingfunthisweek,better___it----you'vegotsomebigbillscoming.A.forgetB.forgotC.forgettingD.toforget2.Idon'tthinkI'llneedanymoneybutI'llbringsome___.A.atlastB.incaseC.onceagainD.intimebetterBetter:hadbetterdosth.incase:incaseIneedit.五、注意标点符号、连词的使用。此外，还要注意句子的平衡结构。1.____isreportedinthenewspapers,talksbetweenthetwocountriesaremakingprogress.2.____isreportedinthenewspaperthattalksbetweenthetwocountriesaremakingprogress.3.___isreportedinthenewspaperisthattalksbetweenthetwocountriesaremakingprogress.A.ItB.AsC.ThatD.WhatBAD4.Hesetoutsoonafterdark__homeanhourlater.A.arrivingB.toarriveC.havingarrivedD.andarrived5.Thepurposeofnewtechnologiesistomakelifeeasier,____itmoredifficult.A.notmakeB.nottomakeC.notmakingD.don'tmake1.---Howaretheteamplaying?---They'replayingwell,butoneofthem__hurt.A.gotB.getsC.areD.were2.Shecan’thelp_____thehousebecauseshe’sbusymakingacake.A.tocleanB.cleaningC.cleanedD.beingcleaned3.---DoyoumindifIopenthewindow?---____Ifeelabitcold.A.Ofcoursenot.B.I'dratheryoudidn't.C.GoaheadD.Whynot?4.Idon’tthinkJimsawme;he______intospace.A.juststaredB.wasstaringC.hasjuststaredD.hadjuststared5.---I’lltraveltoFrancethiswinter.----________A.HaveagoodtripB.IknowC.It’sbeautifulD.You’resolucky.6.Luckily,we'dbroughtaroadmapwithout____wewouldhavelostourway.A.itB.thatC.thisD.which7.Helookedaroundandcaughtaman___hishandintothepocketofapassenger.A.putB.tobeputtingC.toputD.putting8.Theshopdoesn'topenuntil11a.m.,___itlosesalotofbusiness.A.forB.orC.butD.so重基础Conclusion细分析巧运用高中英语教学的目的：巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能。培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读理解能力。1、能以每分钟70—80个词的速度，读懂生词率不超过3%的有关人物传记，故事，记叙文，科普小品等不同题材的文章。高中英语对“读”的要求：2、能读懂简单的应用文，如信件，请柬，通知，便条和标志等。3、能运用一般的阅读技巧基本把握所读材料的中心思想，主要事实，主要逻辑线索，时间和空间顺序4、能根据上下文理解作者的态度和观点5、能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思6、除教材内容外，课外阅读应达到20万字影响阅读理解的几个因素：一、词汇⑴词汇量贫乏⑵词义理解不准确⑶不重视构词法二、理解能力⑴阅读不分文体⑵阅读忽视关联词⑶阅读不分主次⑷指代、替代理解不明确三、语法基础差四、心理素质的问题误区1.以为读得越慢，对文章的信息了解越多，理解程度也越高。心理学与心理语言学表明：阅读速度与理解率几乎没有关系。即使有，正好相反：速度越快，理解率越高。阅读速度快，有助于把握文章的主旨大意。措施：1.经常进行限时阅读。不仅注意准确率，更要注重速度，逐渐养成习惯。2.强制把手或笔等物体离开读物。让大脑活动、眼睛转动和手指翻书。3、进行意群阅读，扩大视幅。逐词阅读还会割断词与词的联系。误区2.阅读时将文字读出声来，或在心里清晰地发出单词的音。实验证明，默读是朗读的2倍。过分依赖声音而非语意，将影响阅读的广度和深度。1.阅读时紧闭双唇。2.有意识地将阅读速度加快到超过讲话的最快速度。措施：误区3.对已读过的内容感到不放心或因没看懂，再次倒回去读。倒读次数太多会影响阅读速度。对一篇文章的理解一般情况是相对的，并不要求记住每个细节。1.建立只读一遍就能懂的自信心。2、首先理解文章大意。3、阅读中目光始终从左到右移动。（除根据题目要求，有必要重读有些内容外）措施：误区4.平时阅读中不适当地、非常频繁地使用英汉词典。一篇文章变得支离破碎，不利于整体把握文章的主旨大意。阅读效率低下。1.阅读训练时，选择在词汇和语法深度上与自己相当的材料。（生词＜＝10）2.采用上下文分析或根据词根、前、后缀等方法猜词。3.完成阅读训练任务后,有必要重读该文章，查生词的准确含义，并记忆。措施：方法一：先读短文后答题方法二、先看问题后读短文阅读技巧及建议阅读的技巧略读跳读标记法猜词义阅读理解题型设计：A.细节理解题B.主旨大意题C.推理判断题D.猜测词义题E.计算,识图题F.常识题A.细节理解题此类题型的问题以what、who、which、when、where、how或者why等词引导，就文中某句、某段或某一具体细节进行提问并要求考生回答。做题要领：1.明确题意，顺藤摸瓜。2.按照要求，寻找答案源。3.找准关键词，明白其暗示作用。4.多读课文，正确使用排除法。B.主旨大意题此类题型用以考查考生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。一类题型为主题问题。如：Whatisthemainideaofthispassage？Whatdoesthepassagemainlytalkabout？Whatdoesthewriterwanttotellus？另一类为标题问题。如：Whichisthebesttitleofthisarticle/passage？1.研究文章的题目及副标题.2.浏览全文各个段落,了解每一段大意.3.逐段阅读文章,集中理解关键词,抓住每段的主题句,对阐述主题的句子可跳过.4.抓住每一段的大意后,综合概括全文的中心.5.阅读该小题的所有选项,对比分析其异同,并尝试用所选项带到文章中印证各段内容是否支持文章主题.C.推理判断题既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。这类试题常以如下句式发问：1.Whatcanyouconcludefromthispassage？2.What'stheauthor'sattitudetowards...？3.Wecaninferfromthepassagethat…….4.Whichstatementis(not)true?做题要领：1.严格按照材料中所提供信息进行推理,千万不能掺杂自己的主观想法和观念2.如果某选项内容是阅读材料的简单重复,那它就不是推论.3.如果某选项所表达的内容与经验相吻合,文中没有涉及,那它属于主观臆断的结论.4.文章中的虚拟语气和情态动词