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人音13册第一单元七子之歌——澳门教案第1节课一、情感导入与歌曲欣赏体验1、导入：以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐，教师板书或用字幕打出一段格言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民”。2、提问：这句格言出自哪位诗人？他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系？3、师生共议：这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生，它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱，使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇，在1925年7月4日发表在《现代评论》上。《七子之歌》是一部组诗，组诗一共分七章。它们分别是：澳门；香港；台湾；威海卫；广州湾；九龙；旅顺；大连；《澳门》是组诗中为首的一章。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，他代表了中华民族的共同心声，响彻了神州大地。4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。5、师生共议：片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑，荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情，她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心，牵动着全世界正直善良的人的心。二、歌曲演唱与处理1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌—澳门》。2、师生评议、讨论如何更好的表现作品：（1）要将表现歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调，去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调，去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。3、在以上分析歌曲情感的基础上，教师用钢琴弹奏歌谱，师生共同演唱歌谱，做进一步的体验。引导学生以音乐为本，感悟作品的音乐风格和表现形式：（1）旋律线的进行。如：上行中的大跳53，下行中的32165。（2）节奏中的休止符。（3）速度、力度变化。（4）演唱状态。4、如歌的朗诵歌词。5、演唱歌曲；和伴奏带。三、听赏《1997天地人》序曲1、教师导语：闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今，爱的内容更宽泛，意义更深远。一个正直的公民，不仅要爱他的祖国，爱他的人民，而且要爱世界、爱人类、爱地球。2、听赏交响曲《1997天地人》序曲（不出示标题，为下节课做铺垫）。第2节课一、欣赏交响曲《1997天地人》序曲1、音画同步：在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像，提示同学去想象音乐的意境。2、简介作品：交响曲《1997天地人》是中国旅美作曲家谭盾创作的，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声；天使般纯洁的童声；大提琴低缓的吟唱；交响乐队热情的合奏；表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。二、复听作品1、将交响曲《1997天地人》序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来，把自己的感情融入普天同庆的场面。2、乐曲的高潮处由弱渐强，多次出现下列节奏型：XＸXＸＸ０，请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。三、播放歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，出示课件歌单，请同学随录音一起演唱。四、分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》两首歌曲在音乐表现方法上的异同。曲目相同不同东方之珠音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感前部分情绪平静、旋律流畅；都采用切分节奏及三拍长音。后部分为音乐的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。抒情、细腻而深沉的歌曲；都是二段体结构。A：三连音的应用。B：连续上行几个乐音的应用，形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。鼓浪屿之波A：由高到底，连续四组“递音”下行。B：音程大跳，加强歌曲的动力，形成歌曲的新鲜感。倾诉、直白思念台湾亲人，盼望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚的一片真情。五、教师演唱一首自己谱曲的歌曲《消失的爱》，这首歌的词作者是一位生活在台湾，孤独、病残、年逾古稀的台湾老人，歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情：台湾和大陆千古一脉，是祖国母亲的一个孩子，是中华民族不可分割的一部分。现在，台湾与大陆尚处于隔离状态，海峡两岸的人民盼望祖国早日统一，盼望亲人早日团聚。《鼓浪屿之波》一、教学目标1.通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力2.通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。3.了解台湾的地理、历史知识及风土人情。二、教学重点：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。三、教学难点：1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情2、自然准确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。四、教具：钢琴，多媒体课件五、教学方法：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法六、教学过程：教学环节主导活动主体活动设计意图一、聆听歌曲片段，创设情境，激发学习兴趣1、师生问好2、同学们，上节课我们去了香港、澳门两个景点旅游，领略了香港和澳门的美丽风光、风土人情，今天让我们整理思绪，收拾行装继续我们的旅程，大家知道我们下一站到达哪里呢？2、小结导课：让我们出发去领略台湾的美丽风光，风土人情。同学们说的很对，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事还有很多很多。。。，今天我们就通过学习一首以台湾为主题的新歌《鼓浪屿之波》，（出示课题）让我们共同感受海峡两岸人民的心声。1、听赏歌曲片段《鼓浪屿之波》思考讨论问题。2、观看介绍台湾的短片。学生交流回答问题听赏歌曲片段《鼓浪屿之波》把学生带入与教学内容有关的情境中，让学生初步感受到歌曲婉转、悠扬的旋律。通过感官视觉了解台湾的人文地理等。1、初听全曲，交流问题。表达了1.初听歌曲，感受歌曲旋二、感受学习歌曲，表现情感。什么样的思想情感？2、师生互动小结后再学唱歌曲：情真意切的歌曲表达了两岸同胞间的眷恋之情，海峡两岸人民期盼着祖国统一的热切情感。此时此刻你的心情怎样？让我们带着这种情感来学唱这首歌曲，让我们共同感受海峡两岸人民的共同心声。用a模唱旋律：跟着音乐指挥学生，示范肢体语言让其融入到音乐的旋律中去，让他们感受到歌曲的旋律美，提醒学生a的发声状态3、学唱乐谱：教师边示范边弹钢琴让学生唱乐谱，让学生自行找出曲谱中的难点，解决难点：提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？（解决问题）4、学唱歌词：同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了，现在让我们加进歌词，带着思念期盼的说说歌曲的所表达的思想情感，感受歌曲的旋律。2.学唱歌曲，跟着音乐用a轻声模唱一遍歌曲旋律3.跟着老师的钢琴伴奏唱乐谱加深旋律的印象，并提出此去的难点之处。4.跟着钢琴学唱歌词，同时体会歌词的意境5.分组讨论交流歌曲的情绪和情感，哪些乐曲应该分别律，让学生在熟悉、理解歌词的同时，体会歌曲的意境情感，感受音乐情绪。让学生主动参与视、听、说、唱、律动等音乐活动，便于学生通过多种方式从学唱、演唱过程中找出难点。在视、听、感、唱的基础上，让学生在比情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。5、歌曲的情绪情感处理：提出问题：通过刚才的演唱，同学们觉得这首歌曲应该倾注一种什么情绪？体验到了一种什么情感?师生讨论后，师分析总结：第一部分1-11小节比较抒情，犹如一股涌动的浪花，给人以一种源远流长的感觉，带着期盼和依恋思乡情感早已漂向美丽的台湾岛，第二部分12-18小节充满了激昂和渴望促使情感的迸发，渴望海峡两岸早日实现统一，12-18，最后一部分有一丝忧伤和向往，期盼两岸人民早日团聚的一片真情!6、让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到倾注什么情绪来演唱等。6.学生回答问题，共同解决问题7.全体起立带着期盼的真情深情演唱这首歌曲，让学生的表情和身体跟着音乐的情绪变化而变化，让课堂气氛达到高潮较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。让学生对歌曲进行情感和情绪处理，在演唱《鼓浪屿之波》的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。让歌曲的意境表现得更到位更完美。让学生位。情绪情感合二为一。感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。三、拓展延伸，激发情感。1、拓展创作，情感深化。过渡：师再小结：同学们刚才演唱的很有感情，歌为心声，谁无故园之恋，谁无思乡之情，《鼓浪屿之波》唱出了海峡海峡两岸人民的心声，两岸同胞彼此都付出了好多的爱和艰辛，我们也曾听到过好多两岸同胞间的感人故事，让我们感动。。。请大家观看一个短片共同来感受海峡两岸的美好瞬间。2、表演活动：今天我们有幸请来了台湾的朋友，看他们给我们带了什么？你们想对他们表达什么呢？请欣赏他们带来的精彩节目分组：大陆组：诗朗诵观看海峡两岸人民友好感人的真情短片。让其爱国情感得到进一步的升华分两组表演节目，大陆组表演诗歌朗诵，台湾组表演歌1、用形象生动的方法激发学生兴趣，让学生感受到台湾同胞和大陆同胞同是中华民族的炎黄子孙，心连着心，根连着根。2、通过创作表演激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是台湾组：歌舞《阿里山的姑娘》师：让我们手拉手共同演唱《鼓浪屿之波》让我们唱出共同的心声祖国早日统一。舞蹈《阿里山的姑娘》边唱边跳再次演唱一段歌词生动而丰富多彩的，让其从不同角度体验到音乐的无穷乐趣。四、课堂小结，升华情感。师总结：同学们，今天我们一起领略了台湾的美丽风光，学会了《鼓浪屿之波》这首歌曲，让我们感受了很多很多，现在台湾与祖图大陆还处于分离的状态。为了实现祖国早日统一，你会从哪些方面做呢起呢？期望就在你们的身上，好好学习，奋力拼搏，为了祖国的统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力！把你们的心愿和心声送到我们的心愿树上吧。让我们一起祈祷祝福，祝福我们的祖国永远繁荣富强。。。。各自扮演不同的角色走向准备好的心愿树，贴自己写的心声和祝愿通过创设情境法激发学生的思维空间，让学生的爱国情感得到进一步的升华。第二单元第一课时一、教学内容：聆听《喀什的春天》、学唱歌曲《青春舞曲》二、教学目标1、通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感2、通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。3、通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》三、教学重点：感受新疆音乐四、教学难点：学习歌曲《青春舞曲》五、教学过程一、组织教学：学生听新疆音乐进教室二、情景导入（1）播放熟悉的新疆舞曲音乐。师：刚才我欣赏到的是什么民族的音乐？师：今天我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对新疆有那些了解啊？（2）播放幻灯新疆风光。（3）师：我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？看看新疆的音乐有什么特点？生：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。三、感知新疆音乐。1.导入：师：同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉2.欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉师：聆听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b.同桌互相讨论它使用了那种乐器？（拉弦、弹拨）它的伴奏乐器又是什么？3、图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。5.幻灯图片展示。四、感知新疆维吾尔族的典型节奏。1.手鼓（铃鼓）节奏X.XXXXXXX