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认真回忆，捕捉话题:再这么多年的成长过程中，你一定跟不少人打过交道:亲戚、邻居、老师、同学、伙伴……对他们都会留下一定的印象，请打开记忆的闸门，选择一个印象最深的人来讲。2，回顾课文，明确要求:在交流前，可以认真回顾《少年闰土一文》，感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的，进而把握交流的重点和层次。，实地交流，畅所预言:可以围绕“初处见面－相处过程－印象变化”这一主线展开交流。在交流的过程中，要把真正触动自己心灵，令自己特别感动、难以忘记的印象讲出来。结合实际谈谈•谁给你的第一印象最深？•你们初次相见时是怎样一番情景？•他给你留下了怎样的第一印象？•后来你们在相处的过程中又发生了什么事？•你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。小组互说小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。，用一两件事介绍自己的伙伴，写出小伙伴的特点。2，发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事的经过和结果写清楚，写具体。3，发挥想象进行续写。，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长－你猜他﴾她﴿是谁?猜一猜2，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭步直缀，提一把九齿钉耙，看到吃的就口流唌水，两眼放光－你道他﴾她﴿又是谁?3，他肩挂乾坤圈，手持红缨枪，腰缠混天绫，脚踏风火轮，斩妖除魔，威风八面。你猜他﴾她﴿是谁?1、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；2、要从众多小伙伴中选一位；3、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。4、要写他做过的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是几件事。5、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。6、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。7、要把事情说清楚，语句写通顺。一、写自己童年生活中的小伙伴回顾课文《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。课文写了：•雪地捕鸟•海边拾贝•看瓜刺猹•看跳鱼儿•健康可爱•热情友好•见识丰富•机智勇敢•聪明能干•……闰土的形象《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。学习《少年闰土》的写作方法：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？帮你构思⑴初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。）⑶通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？帮你构思作文提纲①最喜欢的人：________②这个人的特点（品格）：__________③最能说明这个人特点的一件事：起因：___________结果：______________经过（详写）：____________帮你构思1．倒序式直接回忆→具体事例→呼应开头这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。文章结构参考直接回忆：这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。呼应开头：这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。2、三段式外貌开头→具体事例→人物特点这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。文章结构参考具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，可以是一件，也可以是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一要精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二要注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。人物特点：这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如“×××真是一个……（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。、外貌描写开头：《我最喜欢的小伙伴》我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——XXX。2、外貌描写＋特点开头：《小小音乐家》我的小伙伴——吴诗婷，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！3、声音描写＋人物特点开头《我的好伙伴》还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。4、描写人物特点开头《我的伙伴》我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。5、抒情描写开头《谢谢你，老师！》光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？1、总结照应式结尾《真没想到》真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的王皓洁荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？2、感悟式结尾。《一件礼物》老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！3、抒情式结尾。《老师赞》啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。4、回忆式结尾。《我的小伙伴》虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！5、联想式结尾。《一位修伞的老爷爷》看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。我的小伙伴李新是我的同桌，也是我的好伙伴。我最敬佩的是她勤俭节约的品格。去年的一天，我写的《发扬勤俭节约的好传统》一文被全校评为一等奖，我美滋滋的，李新也很为我高兴，我们俩谈笑着走进了教室。突然，我发现我的一次性圆珠笔掉在了地上，笔头的塑料壳已经被踩得裂成了好几片。我想这肯定不能用了，于是带着几分惋惜，将笔扔进了垃圾桶里。李新见我这样，忙从垃圾桶里捡回了笔，问道:“为什么扔了呀?这笔多好啊!”我漫不经心的说:“不要了，你看都被踩成什么样子了，还怎么用啊?”她一脸惋惜地说:“可以修一修嘛，扔了多可惜呀!”她回到座位上，拿出一块抹布把笔上上下下搽干净，然后取出胶条小心翼翼的贴在破损的地方，那样子像是在做什么工艺品似的。贴补了好一会儿，笔上的“伤”总算治好了，虽说不大美观，但还是很不错的!我有些不好意思，苦着脸问:“李大小姐，你老神补它干什么呀?这种笔我有好几支呢。”他瞥了我一眼:“有笔就应该浪费吗?你不是刚写了一篇提倡大家勤俭节约的文章吗?忘得倒挺快转眼就…”…我赶忙用手捂住她的嘴:“知道啦，我下回……嘻，别说啦!”是啊!瞧我，真是说一套，做一套，口是心非，到底让人家抓住把柄了!后来，我一直用这支笔写作业，直到笔水用完小塑料口袋把它包好放进抽屉里。我的小伙伴李新给我修笔的样子也一直印在我的心里，她让我真正明白了勤俭节约是美德，也是一种习惯。我的弟弟小虎子我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了——春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！点评：文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。二续写事情经过结果各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。按“亲密友好－友情破裂－重归于好”的线索来写小木船我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，然后我一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了小木船他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追