校本课程与地方课程实施方案

贵阳市世纪园小学2009年地方课程和校本课程实施方案为了切实推进课程改革，贯彻落实《贵州省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《贵州省教育厅关于印发贵州省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下：一、课程目标：1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。二、组织保障：1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。三、课程设置•校本课程：（一）开发原则：1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。（二）开发目标：1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。3、培养一批复合型、科研型的教师。4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。（三）开发的内容类别：1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文，利用小学阶段学生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴。2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念，让学生从小就了解相关的法律知识，无论是对学生的自我保护，还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常重要。同时对学生进行必要的礼仪教育，有助于规范学生的言行，培养孩子做文明学生的良好习惯。3、抗震救灾读本。汶川大地震发生后，留给国人许多血的教训。其中之一就是在灾难来临之前，如何让人们有所察觉，了解相关的地震方面的知识就尤为重要；同时在灾难来临之时，如何让学生能够尽快逃生，尽量保护自己的生命安全更为重要。四、课程设置•地方课程：地方课程科目及设置1、一至三年级开设探究活动课程，四年级开设感悟民族精神，五年级开设领略传统文化和课科学发展观课程。2、通过积极开发地域资源，促进课程整合拓宽学生视野，反映地方文化，激发学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。3、按照课程设置标准的要求设置课时。贵阳市世纪园小学2010年地方课程和校本课程实施方案为了切实推进普通高中课程改革，贯彻落实《小学课程方案（实验）》和《贵州省新课程实验第一阶段工作方案》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的高中课程体系，特制订本方案，具体内容如下：一、课程目标1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。二、组织保障1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。3、成立课程指导委员会，负责对各学年、各年级的课程计划形成建议并组织反馈；协助作好学生选课的指导工作；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。三、课程设置·校本课程（一）开发原则1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。（二）开发目标1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。3、培养一批复合型、科研型的教师。4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。5、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审养能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。（三）开发的内容类别：1、竞赛类：数学思维拓展班、英语思维拓展班、物理思维拓展班、化学思维拓展班等。通过课堂教学内容的拓展与深化培养科学思维及探究精神，为更高层次的学科竞赛等奠定基础，为学有余力、学有兴趣的同学开发学习平台。2、方法类：数理化英等科目的思维培养。为学有不足而希望有所补充的同学提供辅导帮助，以提高学科的学习能力。3、体艺类：篮球队、足球队、排球队、田径队、健美操、美术、音乐等。提高学生的身体素质，培养学生的审美情趣。4、兴趣类：影视欣赏、社交应用、演讲辩论、心理健康等。重在引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康文明的生活态度和生活方式。5、技能类：网页设计、模型制图、摄影录象、设计开发等。重在培养学生的动手能力和实践技能。6、环境类：环境保护、资源开发、旅游地理等。通过对相关知识的学习、考察参观增进学生对自然、社会的认识和理解，激发学生热爱家乡的情感。7、人文类：美文鉴赏、现代英语、人物传记、诗歌、词曲、历史传奇等。重在拓展学生的知识领域，提高学生的人文素养，增进对社会、历史的认识和理解。各位教师可根据自己的实际情况结合学校资源情况自行设计所开发的课程。四、课程设置·地方课程（一）开发原则1、在国家课程倡导范围内实施开发，形成与国家课程既联系又区别，深刻而不深奥、协调而不重复的有机组合。2、地方课程倡导与校本课程相结合，联系综合实践活动，形成校本研究体系，促进办学特色的形成。3、积极开发地域资源，通过课程整合拓宽学生视野，反映地方文化，促进学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。4、地方课程应在通用部分之外，积极寻求专题部分的研发与推广。（二）课程设置1、每周开设一节地方课程，由专人授课。2、地方课程的通用部分由班主任负责，每学期每课时必须做到有计划、有教案。3、专题部分的设计实施由校本课程领导小组统筹安排，领导小组应在与学校各科室沟通协商的情况下，结合我校实际，依据学生身心发展需要开设课程、设定选修模块。4、地方课程应挖掘、发动社会力量的参与，使课程开设形式多样、内容丰富、切合生活。（三）实施步骤及学分付与1、每学期初，校本课程领导小组制订出本学期地方课程教学内容纲要及实施要点，告知授课教师。2、政教处在授课过程中应予以监管，以保证每课时人员落实、内容落实。3、政教处结合学校教育需要，可在实施过程中引入视频、讲座、辅导等多种形式。但所有活动应尽量在学期初纳入本学期地方课程授课计划。4、通用部分授课结束后，由授课教师结合过程记录（考勤情况、听讲情况、参与情况等）将学分付与意见统一上报给学分管理委员会。5、学分管理委员会根据教师意见在作出学分认定。对未获通过的学生应提前告知，给予申诉复议时间。对复议未获通过的同学应给出重修安排。6、通用部分授课结束前，校本课程领导小组应组织人员对专题部分作出相应安排，使两者衔接顺畅。7、对专题部分的选修内容校本课程领导小组应积极寻求与综合实践活动的课题进行整合，以节约资源、减轻学生选修负担。贵阳市世纪园小学2011年地方课程和校本课程实施方案地方课程和校本课程的开发与实施，要根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。1、加强课程与地方经济社会发展、学生社会生活的联系，激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。2、根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，促进学生的个性成长。3、拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。4、培养学生良好的审美情趣，引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式。地方课程和校本课程原则上为选修Ⅱ内容，地方课程和校本课程的实施必须与综合实践活动课程有机结合。地方课程分成通用和专题两个部分。通用部分是指在省内普通高中都适用的地方课程，内容包括除国家必修课程外，在高中教育中符合国家教育要求且已基本稳定的各项教育内容，如公民道德规范、法律常识、安全教育、人口与青春期教育、心理健康教育、环境教育、国防教育、科技教育、艾滋病预防和禁毒教育，以及浙江社会、经济、人文、历史等，一般以综合课程形式出现，涉及若干教育模块。专题部分是指在通用课程教学基础上，围绕特定教育内容和要求而进行教学的地方课程，专题部分应体现鲜明的地域性要求，具有浓郁的地方本土特色。任课教师根据学校安排在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，任课教师为该教学授课班的班主任，正常开展教学班级的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行课程应该达到的教学目标。