基于行为心理的建筑系馆空间设计研究

研究生学位论文开题报告学号：22292081302017研究生姓名：江文婷导师：胡振宇研究方向：建筑设计及其理论论文题目：基于行为心理的建筑系馆空间设计研究—以南京工业大学建筑学院院馆设计为例学院：建筑学院入学时间：2009年9月2日开题时间：2011年1月24日2011年1月21日1填报说明一、开题报告中必须采用计算机输入和打印。二、开题报告为A4大小，于左侧装订成册。三、开题报告要求摘要开题报告的内容应包括：1、课题的研究意义、国内外现状；2、与本课题有关的工作积累和已有的研究工作成绩；3、指出课题难点和拟解决的关键问题；拟采取的研究方法、技术线路、试验方案及其可行性。4、计划进度和预期成果；四、开题报告一式二份，研究生和学院各存档一份。2一、立论依据1．课题来源在导师指导下自选确定。2．选题依据和背景情况建筑学是设计与建造房屋的科学和艺术，即通过建筑的群体组合、建筑物的形体、平面布置、立面形式、内外空间、结构、装饰、色彩等多方面的处理形成一种综合性的艺术与技术。同时建筑的艺术形象具有特殊的反映社会生活精神面貌和经济基础的功能。自古以来，建筑学就具有艺术和技术的双重性质。建筑学是一门综合性很强的学科与行业，围绕建筑学的中心议题是“人”。狭义的建筑学的本质很容易理解，而广义的建筑学的本质则是无所不包的“环境”，空间的概念与人类的生活环境息息相关。随着建筑学在在国内迅速发展，建筑教育的内容和方式也产生了较大的转变，面对这样的形势，国内很多大学纷纷修建建筑系馆或者改建已有系馆以满足更加复杂的功能需求。作为一种特殊的教学活动的场所，建筑系馆不仅为贯彻建筑教育思想和实施教学方法提供场所，也在潜移默化中成为建筑系学生感受空间和环境的最直接的对象。因此，创造能促进师生沟通交流的具有专业特色的教学环境，有利于增加学生学习的积极性，为学生的学习质量提供保障。近年来有一些大学的建筑学研究生都在研究高校建筑系馆，文献调查表明这类文章大都认为教育建筑的设计应该表达出其学校的教学理念，而建筑教育空间应该体现建筑学教学方法的特点。但大量的文章只着眼于建筑系馆的设计方法、功能构成、空间组织以及对交往空间进行探讨，总体来说是将建筑系馆作为一种普通的教育建筑来研究，但对建筑系馆空间形成的实质原因却触及不深。在西方，由于行为学和心理学与建筑学的结合与渗透，由于使用人和社会舆论强调建筑中人的作用，强调建筑环境为人所用及人是环境的主人的思想，城市规划与建筑设计中开始重视使用人的参与，在建筑设计前的调研阶段，乃至设计方案过程及使用反馈阶段，时有行为学家、环境心理学家参加进来共同研究，建筑设计与建筑心理学的结合应用，开拓了建筑设计的新途径。在美国，从1960年代起，大学里已开始开设有关环境与行为的课程，例如纽约市立大学、布朗大学、罗德岛设计学院及明尼苏达大学建筑学院等。台湾东海大学在1970年代中期在新的五年制课程中，有一门名为“建筑的行为因素”的课程，介绍有关环境与人之间的交互影响因素及有关知识。1970年代末、1980年代初，建筑环境与行为心理的有关理论介绍到我国来，我国的几家主要建筑学术期刊及有关高等学校学报上多次发表了这方面的研究论文，都在探讨西方环境心理学、行为建筑学与我国建筑学教学与设计的结合。我国大陆几所重点学校的建筑系科先后开设了“环境与行为建筑学”、“环境心理学”、“环境建筑学”等研究生、本科生的选修课程。学生们根据这些理论，在教师的指导下，结合我国的国情和当地情况，做了大量的调查研究工作，在他们的课程设计、毕业设计与研究生论文中都学习和运用建筑心理学及环境行为等有关知识，开拓了思路，深化了思路，优化了设计。如今，环境行为学、心理学的研究者们越来越关注环境一行为关系理论在实践中的应用。在3建筑设计、空间环境设计中，一味的追求视觉景观效果或是自我风格表达的做法已渐渐为使用者所排斥，设计师们不得不开始认真思索如何才能真正体现“以人为本”的思想。行为心理研究已渐渐融入设计过程的各个阶段，设计前的实地调查研究、设计中对使用者行为心理需求的综合考虑以及建成环境的使用后评估工作作为环境心理学中的实践部分，都己趋向着系统化、深入化和专业化的方向发展。3．研究意义从古至今，建筑就一直是是人类精神与灵魂的另外一种表达形式，好的建筑环境才能营造出浓郁的校园氛围。特别对于建筑系馆而言，作为高校教育建筑中一种特殊的、具有挑战性的建筑类型，本身就是培养未来建筑师的场所，它所营造的建筑空间与环境效果直接影响着建筑系的教学质量，因此显然是高校建筑中值的重点关注的一种建筑类型。同时我们也看到，建筑系馆设计是国内外许多建筑学专业的保留设计题目，可见对建筑系馆建筑设计的学习和研究具有一定的学术价值和实用价值。从建筑学教育模式上看，要培养的是具备扎实的理论知识和基本技能，注重实践和创新的综合素质与竞争力，具有良好职业道德与团队意识的高级建筑人才。通过不断改革教学内容和方法，使学生具有整合的思维理念和开放的知识结构，着力培养学生在建筑设计中创造性思维的能力、解决实际问题的能力、综合运用工程技术的能力、建筑环境控制的能力与协调合作的能力。这有赖于建筑系馆功能布局与空间组织的合理、个性化，并创造出促进师生沟通交流的具有专业特色的教学环境，营造建筑专业氛围，从而成为学生身边的一个良好学习范例。建筑空间和个人行为的关系是相互的，建筑空间既可以通过建筑手段、建筑符号影响部分人的行为，同时人类的行为需求也制约着环境。建筑空间不仅应该支持个人行为，还应该呼应人类的行为需求。为了更好地营造令人满意的建筑空间，即让人们很容易地做自己想做、愿意做的事情，设计师应该以人的行为心理为蓝本进行设计。仔细研究分析关注个人行为的建筑空间，这样才有可能创造出真正人性化的，同时也是令人满意的环境。本课题研究以现代建筑教育思想、教学模式和建筑空间的使用者的行为心理需求的分析为依据，探讨与之相适应的建筑系馆的功能空间及其构成的特性和组织方式，提供基于个人行为的建筑空间设计的设计对策，并进一步分析系馆适宜的人性化空间环境的设计方法。分别从使用需求和精神需求两个层面对建筑系馆的设计进行研究，总结经验，开拓思路，为今后的设计提供参考。4二、文献综述1.主要概念界定1.1行为与行为科学根据上海辞书出版社出版的1989年的《辞海》中的定义，行为是指“生物以其外部和内部活动为中介与周围环境的相互作用。内部行为即心理活动。人的行为有其自然前提，但基本上是受社会制约的、以符号为中介的活动，其典型形式是劳动、交往。分个体行为和群体行为。个体行为的特点依赖于个人与所属群体的相互关系的性质、群体规范、价值定向、角色作用。”本文所指的行为是与建筑环境有关的行为，侧重关心人类生活的行为方式以及与物质环境的相关关系，最终能在建筑设计与建造使用过程中反映出这些方式和关系。行为科学这个词于1950年代在美国得到广泛应用，它是以人类行为为课题的科学，一般包括社会学、社会和文化人类学以及心理学、生物学中的行为问题，其目的是为了更好地理解人类的活动、态度和价值观。1.2心理与建筑心理学根据上海辞书出版社出版的1989年的《辞海》中的定义，心理是指“脑对客观世界的积极反应，以及在此基础上对行为的自我调整。最初出现的心理现象是简单的感觉，在外界环境的影响下，随着动物神经系统的发展，感觉逐渐分化和复杂化，并由此出现了知觉、记忆、思维的萌芽等。”建筑心理学是围绕心理学研究和建筑学研究的一门边缘科学，它是建筑学、心理学、社会学的交叉，是环境心理学的一个分支，是运用心理学的某些理论对建筑学中的一些具体问题做一般性描述，并将心理学、社会学的有用知识用于解决建筑设计与规划的实际问题。2.国外相关理论与实践研究综述2.1关于行为建筑学行为建筑学的发展过程大致经历了两个阶段。第一阶段从20世纪初至1950年代，即现代建筑的发生、成长和成熟阶段。在这段时期内，行为科学曾对现代建筑产生过影响，但由于这种影响的分散性和自发性，还由于近来对现代建筑的批判思潮，使人们至今没有引起足够的重视。包豪斯学校的建筑系成立于1922年，校长格罗庇乌斯反对传统的形式理论，倡导新兴的形式美学法则的研究与实践。在他的领导下，包豪斯开设了视知觉理论的课程。总的来看，现代建筑设计运用行为科学的特点是零散的，主要成就一是有关现代建筑的形式美学与心理学中视知觉的关系的确立，尤其是格式塔心理学；二是社会学、人类学对社区住宅建设产生的有益影响。第二阶段起源于1960年代，在社会科学界和建筑界开始系统研究行为科学以及在建筑设计中的运用。心理学家勒温（Lewin）于1950年代初提出了关于人类行为是人和环境的函数[B=f(P·E)]的著名公式，更新了人和环境相互关系的概念；人类学家索玛（Sommer）于1969年提出个人空间的概念；1970年，普洛山斯基（Proshansky）等人编辑了《环境心理学》一书，扩大了行为建筑学的研究范围。5行为科学的发展，推动了规划与建筑设计学科中对人的行为的研究。其中，凯文·林奇(KevinLynch)运用认知地图技术来分析城市形象，其目的在于使设计人员从依赖于地形图和统计数据进行规划设计的旧习惯方法中突破出来，采取通过对城市公众意象的分析，进行城市的更新和改造。在建筑教育领域，自1970年代以来，也逐渐重视加强行为科学和科学设计过程的内容。相关的科学组织也相继成立，例如环境设计研究协会（EDRA）自1968年以来，每年举行一次会议，许多行为科学家和建筑师发表了大量有关的论文。但总的来说，这场行为与环境研究的运动，主要体现在理论上，最大的不足是理论与实践的脱节。2.2关于建筑心理学建筑学和心理学的研究和服务对象均是人，而人是不能脱离社会和环境而存在的，人的行为可以认为是由环境和人的相互关系所决定的。为了深入探讨这些问题，有必要以建筑学为基本原理，吸收心理学、社会学、行为学和环境学科中的相关部分，研究“建筑——环境——人”这样一个课题，这是值得建筑学家、心理学家和社会学家们共同关心的新的学科研究领域。在1940年代，美国芝加哥、密执安等地著名大学及麻省理工学院建立了人际关系中心，1949年提出“行为科学”的概念，重点探讨在社会环境中人类行为产生的根本原因及行为规律。1968年美国成立了环境设计研究协会，简称EDRA(EnvironmentalDesignResearchAssociation)，1969年出版《环境与行为》杂志(EnvironmentandBehavior)。日本在1960年代出版了《建筑心理学入门》、《设计与心理》等专著。1970年在伦敦舍斯敦工业大学举行了首届国际建筑心理学术讨论会(InternationalArchitectureofPsychologicalCongress)，同时在英国成立了国际建筑心理学会，至此，可以认为建筑心理学已经创立。建筑师、规划师与心理学家进一步致力于从心理角度进行环境的研讨。1970年代以来，将人——环境——建筑统一起来研究，有些人批评建筑师的考虑和使用者的要求之间往往存在着概念上的差距和心理上的距离，提出需要对设计理论与实践进行变革。1980年代，国际建筑师协会强调指出：“每个人都有着生理、智力、精神、社会、经济上的要求。”“建筑师的责任是要把原先存在的和新的环境结合在一起，负责为城市提供美观的外貌和设计出能为人们接受的空间。”波兰建筑师海琳娜·斯基勃列芙斯卡在国际建协第十四届世界会议上的总报告中指出：“我们提供一种新的有机的客观的建筑学，我们认为这种建筑学是对环境特点的理解和洞察的产物。”诚然，建筑师的一个重要素质就是对自己所经历的生活事件的发生、发展及结果和人工环境对这些事件的支持和制约之间的关系，有十分敏锐的观察力。建筑师将注意力放在人们的活动和环境的相互关系上，因为人造环境的意义是通过人们的活动显示出来的。建筑创造了新环境，它不但是人在生理上物质上，而且也是人在心理上感情上的体现，建筑师所创造的环境已包含了尽可能广泛的心理学的观念。建筑心理学必然会在建筑师及心理学家的运用和推动下，获得进一步的发展。2.3关于大学