中彩那天课堂实录

《中彩那天》课堂实录任课老师：台三小，曽哲一、情景渲染，方法引路课前导入：师：孩子们生：诶师：其实在我们人的一生中啊，总会有让我们难忘的这样一天或那样一天（板书：那天），就那老师来说，有第一次走上讲台的那天，还有，生宝宝的那天。诶，有的人在偷笑，等你做了爸爸，做了妈妈的时候，你们就会体会到我的心情。轮到你们了，令你们特别难忘的，那天，有吗？生：我考一百分的那天。师：哇！多难忘啊，第一次考一百分的那天，映像特别深，还有呢生：我第一次上小学那天师：多神气。看她的表情，至今都还沉浸在那份自豪中生：我过生日那天师：哪次生日啊？这么多个生日呢生：第一次生日师：你还记得啊，哇，超能量啊生：第一次拿压岁钱那天师：怎么用的后来生：后来，后来买东西了师：买东西吃吧生：玩的……师：这啊，这些都是令我们记忆幽深的——那天，今天我们要学习的这篇课文（板书：中彩，加在那天前面）师：齐读课题生：中彩那天师：多音字都读准了，真好，再来一次生：中彩那天师：这又将为我们讲述一个什么样的故事呢，打开课文轻声字浓的读一读课文，这篇课文，要特别留意那些容易读错的词，把它多读几遍，争取把课文读的通顺，流利，开始生：(读书中)师：（教师巡视，指导读书）这样的读书方式。不错哦。姿势太高，没读完的继续读师：都读好了？生：好了师：预习中，请大家都把生字词摘录到笔记中了，是吧，哦，没有投影，不能看那没关系，咱们就看电脑写的吧一看就不如你们写的好看，因为你们写的很认真，在刚才的早读课上。你们写的有人情味儿，它是机器，咱们将就看吧。谁来领读，还是一起就可以了生：一起师：那就一起吧，开始生：（读生词）师：字正腔圆，把每个生字读准了，下面，老师想问大家，要想把这些字写的漂漂亮亮的，工工整整的，首先要——观察。注意，自己观察，这些我用红色标识的生字，与你们之前学过的哪些字，容易混淆？用上对比的方法说一说，谁来生：维持的维，它那个。。师：对比的方法，以前学过哪个字生：以前学过唯一的唯，把口字旁换成绞丝旁，就变成维持的维师：偏旁上的不同，他进行了对比，还有呢生：还有拨打的拨字师：和哪个字？生：和拔字很像师：诶，我也发现了，（板书：拨）你能来写这个拔字吗拔字怎么写你能对比的说说这两个字吗生：拨字，比拔字，这边多了一个撇师：这个不叫撇，叫竖折，我们可以这样记，拨字的右边是——、生：拨字的右边是——发师：拔字的右边是什么加一点儿啊生：是一个朋友的友字加一个点师：瞧，这么一对比啊，我们不仅复习了旧的字，而且还能牢记今天要学的生字，诶，学生字，学语文，就要这样一举两得，学会巧办，接下来再请接着观察认真的观察，角度不同，请你们仔细一点，再仔细一点观察，在这些生字中，那些小笔画容易被你们忽略生：迷惑不解的惑字师：哪一笔生：撇师：好，一个小撇生：道德的德，中间那个心上面的一横少写师：天啊，这一横少了，你就缺心眼儿了，得写的直的，像’一’一样，有一颗正直的心，这样的人有道德，谢谢，坐下吧还有没有比如说，像这些字（惑、德、驶、属），刚才大家提到的，都是容易少一笔或少一点的。其实还有像这样的字（驶），容易画蛇添足，多一个小横，你就可能——铸成大错好，选一个字写在你的生字表旁边，开始生：（写字）师（指导写字）：这是小笔画用心写，写的时候要注意字的——间架结构比如说，这个得字，左右结构，左窄右宽，右边显得有些拥挤，所以，你要特别注意——布局合理，做到紧而不乱。写字姿势要坐好选一个写都写好了，看，我们的生字中，这些小笔画，都——不容忽视，就像那句话说的一样，细节决定成败好，先把小手放好，刚才不论是大家的自由读，还是书写，都非常的认真，这样的态度可是成功的一半。接下来，不仅要认真，还要开动起你的脑筋，谁来说说这篇课文主要讲了什么？没关系，可以再读一次课文，听好了，这一次，老师希望大家略读课文，什么叫略读课文，快速阅读课文，你可以一目三行、五行、甚至十行，开始生：（朗读课文）师：跟第一次读有区别哦，建议你们用默读，这样能加快你们的速度二、再读课文，方法指导，引出核心师：一位好了，两位好了，加快你们的速度主要讲了什么生：主要讲了，作者的一家都靠，父亲维持生计。然后，父亲很希望拥有一辆属于自己的汽车。之后，中奖了，面临了一个道德难题，道德难题是，有K字的那张彩票是库珀的，结果两人都把这件事给忘了，所以，父亲考虑要不要把汽车还给库珀。最后…..师：最后做了什么选择生：最后做的选择是，把车还给库伯师：谢谢你。说的有点费劲，但是他按照事情的起因、经过、结果的顺序，基本把课文的主要内容说下来了。诶，下面老师要叫你们一个简便，快捷的，又能准确的抓住课文主要内容的方法，想不想学啊生：想师：要教独门绝杀了，擦亮眼睛，注意了，准备好了吗生：好了师（展示课文第一自然段字幕）：课文的第几自然段生：第一自然段师：这一段位于文章之——首（板书）接着看（展示最后一段字幕），第几自然段生：最后一段师：它出现在文章的——结尾（板书：尾）仔细看，谁能够发现，通过对比，你发现了什么？生：首位可以呼应师：天啊，这个你们都能知道，黄老师平常叫你们的功力很深。怎么个呼应，你觉得，意思上——生：相同师：相近。都说了什么意思，继续都说了什么意思生：都说了诚实就是财富师：我们家之所以富有，之所以有财富，是因为我们家有——生：诚实师：谢谢，请坐。还发现了什么。瞧，母亲说的这句话，“虽然我们的生活拮据，但母亲常安慰我们说，——生：（齐读）一个人只要活着诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。师：母亲的这般——教诲，对于儿时的我来说还不太理解，直到长大成人后，再次的想到妈妈的这一句话，才了解到，父亲在中彩那天送走的是一辆——生：中彩的汽车师：留下的却是生：诚实，信用师：让我们记住，母亲这句受用一生的教诲。读生：（读句子）师：其实这就是文章要告诉我们的——生：道理师：瞧，刚才我们抓住了文章的——首、尾，两个自然段就能很快的，快速的，准确的抓住课文的主要内容。今后你们在阅读课文的时候，也可以尝试的抓住文章的首尾两段，下面，让我们一起回到中彩那天。三、情感渲染，方法引导，“大语文”思想精彩体现师：当商店大声呼喊父亲的名字，表明这辆车已属于我们家的时候，我的反应？拿起笔在课文1——5自然段画出属于“我的反应的句子或词语，开始好，你说生：我简直不敢相信。它是属于我们家的师：提几个关键词吧生：不敢相信师：会抓关键词（板书：不敢相信）我的反应生：我几次兴奋的想上车师：再说一次，关键词生：兴奋师（板书：兴奋）：谢谢，兴奋你来，想到啥说啥和他们一样吗，被抢先了，所以你要早点举手啊你来生：想上车师（板书：想上车）：是啊，谁的反应不一样——生：父亲师：拿起你们的笔，画出描写父亲反应的关键词开始这么快啊生：只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦师:你能提取过关键词吗生：神情严肃师：真好，你呢又被抢先一步了生：把我赶了回家师（板书：看不出喜悦，神情严肃、赶）：你懂得抓住关键词，你能说说，用对比的方式方式来说说看，我兴奋什么我的反应和父亲截然不同的反应，用对比的方式说说你发现了什么生：我发现父亲中了奖,还不怎么开心而我很开心师：兴奋什么？抓住了关键词，会对比了，他兴奋的是？他兴奋什么？生：他兴奋有一辆车师：就是，这还用想啊，他拥有一辆车，还是一辆——奔驰，名牌呀他还兴奋什么生：他兴奋的是父亲有一辆属于自己的车师：同学们，叫你们一招，他说的是兴奋自己有一辆车，你，被他的思维牵住了，还说一辆车，回答问题要学会不同角度思考。打个比方说，他说道的是，中彩得到的车，你可以在他的基础上，挖深进一步思考，想要的程度怎么样，想要这辆车到了什么程度？生：梦寐以求师：大点声生：梦寐以求师：到了梦寐以求的地步，什么叫梦寐以求生：不知道（班级同学轻笑）师：谁帮忙，实话实说遇到不理解的词语，你知道怎么办吗生：求助师：求助热线，这是一个办法生：做梦的时候都在想师：诶，做梦的时候都在想，你把字典里的意思读了一遍，我们现在再想想，父亲是个汽车修理工，他在修车的时候想不想有一辆车生：想师：睡觉的时候呢生：也想师：就连做梦的时候——生：也想师：诶，教你一招哦，遇到不会的词时，除了可以求助，还可以像这样联系生活实际（板书：联系）终于把这个词理解了，谁接着说，我兴奋什么？生：兴奋的简直不敢相信师：这是兴奋地程度，你联系上下文看看，我家当时的处境在哪里生：我们家当时很穷师：穷。有个词儿生：生活很拮据师：什么意思联系上下文，穷到什么程度生：很拮据，相当的拮据师：有说跟没说一样，是，联系上下文，穷到——生：只靠父亲一个人维持生计师：瞧，遇到不懂的词还可以联系上下文而今天呢生：居然中奖得到了一辆奔驰汽车师：真是喜从天降啊，天上掉馅饼了呀孩子们，读读这句话生：当商店的扩音器……………师：哪里不敢相信，一点儿都不高兴来，也刺激你一下恩（拿出一辆汽车小模型）如果我说，我走到谁的位子上，这辆汽车就会属于谁，你就会——生：（读句子）。。。。。。师：天啊，有点疯了，非常的高兴还有属于你了生：。。。。。。师：可以自然一点说话，这辆车就是你的，平常要是我跟你说，这辆车——就是你的，。。。。自然一点儿，你会怎么表述生：我简直不敢相信。。。师：被我说一下，心里偷着乐了，声音都不敢放出来了，大胆一些，这也是一种表现的方式偷着乐。试一下他这种。。同桌一起试一下生：（同桌互读）师：简直不敢相信，倒吸一口气来，再请一位这辆车是你的了好镇静哦生：。。。。。。师：自然一点，可以把你心里的声音释放出来生：（读句）师：全班一起生（读）师：当我们和作者一起沉浸在这份喜悦中的时候，谁的反应和我们不一样生：父亲师：是啊，父亲他——把我——赶下了车这一赶，让作者陷入了深深的——沉思师：好的，刚才我们抓住了关键词，并通过对比读懂了文章的意思。下面让我们用朗读来，表现一下这样的——不同当我得知，我们家中奖，这辆车是令作者，令全家人，都梦寐以求的小汽车，我的反应是——（这边的同学读）生：不敢相信师：太冷静了，在兴奋一点，我的反应是——生：不敢相信（更生动）师：而父亲呢，这边的同学读生：看不出喜悦师：我的反应是——生：兴奋师：而父亲呢生：神情严肃师：我几次激动地——生：想上车师：而父亲呢生：赶师：都被父亲赶下来师：生活中，你们有没有被赶的经历生：没有师：没有嘛，我有，我记得我小时候又一次，找我的同学玩，可是呀，她的作业还没做完，他妈妈就把我赶了出来。瞧瞧，我做了一件儿令他妈妈不高兴的事儿。而今天，作者呢，作者呢（指向黑板：赶）做了一件什么事生：赶下车师：对啊，我只是想上车坐坐吗，父亲为什么把我赶了下来呢，拿出你们的小练习本父亲这一赶让我陷入了深深的沉思，我会想些什么呢？用上对比的方法，写一写，开始生：（写笔记）师：（教师巡视，从边指导）：对比的方法，你可以借鉴一下，黑板上的关键词语（板书：对比）好了没有啊，父亲的反应会让我想些什么用对比的方法好，我请他先说。我们听一听，我发现有点小困难，来，你把你写的先读一读大家听一听，生：我会想“为什么不让我上车，这辆车已经属于我们家了，为什么您切不让我上车，而且中奖了，您却不高兴师：还没有写完，没有关系，对比，大家听出了吗？没有可以怎么来可以先说我中彩很——兴奋，可您切——很严肃，不让我——上车这究竟是——为什么对，这么一改就有对比了，还有那位，这位生：中彩本来是件让人高兴地事，为什么您却神情严肃呢师：用了对比没？是啊，原本是件高兴的事，而父亲却，不高兴。谢谢，对比还有那位想要来写的不对的可以纠正生：为什么您中彩了还神情严肃，还把我赶了下来，那辆车不是已经属于我们家了吗师：我的反应是？可以加入，这样才能形成鲜明的对比，你可以帮她生：中了一辆全家人都梦寐以求的小汽车，父亲都不高兴，我兴奋地想上车坐一会儿，都被父亲赶下车来，这到底是为什么？师：有对比了吗，语序在调整一下就更好了我想，中了一辆全家人都梦寐以求的小汽车，我兴奋地想上车坐坐，可父亲却不高兴，把我赶了下来。这到底是为什么？好的，孩子们，等会利用课后的时间，将这题稍作修改四、留下问题，结束课时，精彩结尾师：瞧,，这——一喜，——一怒，一怒，一喜，强烈的对比，让我们走进了——人的内心.师：看啊，孩子们