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研究型教学理念与马克思主义基本原理概论课建设清华大学吴倬2007，5，30一、新时期社会生活对大学生思想成长的影响（一）我国社会主义市场经济建设对大学生思想成长的影响1、利益意识的增强。2、平等、公正和法制意识的增强。3、自主、自立意识的增强。4、发展意识的增强。5、自由意识的增强。（二）新时期社会生活条件、实践方式和生活方式的变化对大学生思想成长的影响1、实践方式的变化促使大学生形成了以重视能力培养为主要内容的自我发展观2、生活方式的多样化促使大学生更加追求个性的发展与丰富。3、网络技术的发展，促使大学生不断形成和强化着民主参政议政意识和社会责任感。4、我国对外交往的发展和信息技术的进步，使世界的联系更加紧密，这就促使大学生日益形成和强化着他们的人类意识和全球意识。（三）关于新时期社会环境对大学生思想意识成长影响的分析与评价首先，社会主义市场经济对我国社会发展、对我国青年思想成长有非常重要的推动作用，其主要作用是积极的。这主要表现为：1、大学生越来越具有独立思考的意识。2、更加希望在社会生活中获得平等、公正的对待，以及具有平等、通畅的表达自己观点和思想的途径。3、自主、自立意识更强其次，社会实践和社会生活方式的变化对当代大学生思想成长的影响从总体上看同样主导方面是积极的、有益的：1、大学生日益形成了把全面提高自身的整体素质作为自我发展观的核心内容的思想观念。2、更加关注自身个性发展和个性展示。3、参政议政意识和社会责任感增强。4、日益习惯于从全球和人类的角度看问题。然而，社会主义市场经济和实践与生活方式的变化对大学生的影响的消极方面也是不容忽视的。1、个人主义、利己主义成为相当一部分大学生的主导价值观。2、市场经济在一定程度上使部分大学生的拜金主义思想意识有所增长。实践和社会生活的发展变化对大学生的影响同样也有消极的方面。1、部分大学生不加分析地、盲目推崇西方社会政治制度和价值观，主张全盘西化，对社会主义、共产主义理想、信念产生怀疑和困惑。2、一些大学生把西方政治学、哲学、心理学等理论看作是解决中国问题的灵丹妙药，主张用它们取代马克思主义理论，对我国坚持以马克思主义为指导思想的必要性产生怀疑。3、一些大学生在个人主义价值观念有所增强的同时，他们的祖国、人民的意识有所淡化。二、当前大学生接受马克思主义理论教育时面临的问题第一，对马克思主义理论学习有比较强的逆反心理。第二，不少大学生由于存在着“怀疑和否定马克思主义的科学性和现实力量”的错误认识，致使他们的学习缺乏主动性和科学态度。第三，在过去相当长的时期里，由于马克思主义理论教育体系在内容、设置上缺乏科学的研究和规划，不符合学生思想成长的认知规律，从而在一定程度上影响了教学效果。第四，马克思主义理论教师队伍人力短缺，整体素质有待于提高，不符合思想政治理论课教学工作的要求。第五，传统的“一言堂”“灌输式”的教学方式不适合马克思主义理论教育的要求，尤其是不适合新时期大学生学习马克思主义的要求和特点。三、思想政治理论课教学的几个规律1、以知识教育为依托实现科学价值观教育规律2、以能力培养促进科学价值观的形成和巩固规律3、教书育人过程中德育主客体交替与互动规律4、坚持主导价值观教育与鼓励学生个性发展相结合规律5、“两个课堂”和“两个队伍”相结合的德育规律6、德育各环节相互配合、补充和促进的系统运作规律四、关于建立研究型思想政治理论课教学模式的几点思考1、研究型教学理念的主要内涵：（1）研究型教学目标：坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一，实现以知识教育为依托，以能力教育为主要内容，落实价值观教育，强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能。（2）研究型教学的形式：坚持以教师为主导、学生为主体，采取师生互动的多种形式，共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题。（3）研究型教学要求：应该始终贯穿5种意识：问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识、能力培养意识。（4）研究型教学理念的标志：学生参与度的提高和学习能动性的充分发挥。（5）确立研究型教学理念的出发点与落脚点：出发点：是充分发挥思想政治理论课作为高校思想政治教育“主渠道”的功能，提高教学实效性。落脚点：是使以理想教育为核心，树立正确的世界观、人生观、价值观的教育取得成效，使以大学生全面发展为目标的素质教育落到实处。从而真正实现思想政治理论课教育的培养社会主义合格建设者和可靠接班人的目标。2、研究型教学理念要求传统的课堂教学必须实现以下5个转型：（1）由既定的结论灌输，向研究问题、探索科学结论的“研究型教学”转型。（2）由单纯的教师授业解惑，向师生互动、共同探讨疑难问题的“互动式教学”方式转型。（3）由单一的教师讲授，向“多样化教学”方式相结合转型。（4）由单一的学校课堂教学，向“学校小课堂与社会大课堂相结合”转型。（5）由传统的“千人一卷、千人一面”的应试型考核方式，向“以提升理论思维水平和注重能力培养为目标的考试方式”转型。3、研究型教学理念的实践探索（1）建设鲜活的教材应在内容设置上处理好以下5个关系：首先，要处理好学科体系和教学体系的关系。其次，要处理好理论的系统性和针对性的关系。第三，要处理好思想性和知识性的关系。第四，要处理好稳定性与前瞻性的关系。最后，要处理好严谨性和可读性的关系。（2）教学模式的创新①落实研究型的专题教学必须体现如下要求：一是，专题内容设置必须体现科学性、时代感和针对性三者统一。二是，教学方法上必须做到以问题破题，突出重点，进行理论联系实际的启发式教学，既为学生提供分析问题的基本理论和方法，又为学生留下思考问题的空间。②增设“师生对话研讨”教学环节③开展读书活动④开设大课堂主题讨论课确立主题要有针对性；学生准备要有目的性；课堂发言要有积极性；教师引导要有方向性；总结讨论要有概括性。⑤充分运用现代化教学手段，丰富教学形式。⑥实践教学环节的探索。⑦考核方式的变革。（3）建设一支思想政治素质高，具有相当研究能力的教师队伍作一位优秀的思想政治理论课教师应该具备以下5种素质：较高的理论研究和把研究成果转化为教学内容的能力；准确、清晰、生动的语言表达能力；一专多通的知识结构和驾驭知识阐发观点的能力；敏锐的把握学生认知活动的状态和实现灵活应变的教学能力；具有端庄、儒雅的气质和高度亲和力的人格魅力。五、关于《马克思主义基本原理概论》课建设的思路与措施（一）《马克思主义基本原理概论》课的教学要求1、《马克思主义基本原理概论》课的内容同时包括了哲学、政治经济学和科学社会主义这样三个组成部分，因此本课教学必须更加重视从对马克思主义理论的整体把握出发，讲清马克思主义理论的精神实质和理论特征。这是新课程与以往课程的一个显著区别。首先，只有深刻理解马克思主义三个组成部分紧密联系、相互支撑的这种内在逻辑，才能理解马克思主义的精神实质和理论特征，才能把马克思主义与其他理论区别开。其次，马克思主义理论教学必须重视引导学生从整体上把握马克思主义理论的真理尺度和价值尺度相统一的这一基本要求。再次，要把讲授好贯穿于全部马克思主义基本原理的世界观、方法论和价值观（即立场）的原则精神的要求贯彻全部教学过程的始终。——马克思主义基本原理的世界观、方法论和价值观（即立场）的原则精神，是指坚持辩证唯物主义的世界观、坚持理论与实际紧密结合的实事求是的科学精神，以及一切从以无产阶级为主体的进步人类利益为出发点的价值取向原则。2、《马克思主义基本原理概论》课对准确地讲好马克思主义基本原理的内涵及其相互之间的逻辑关系提出了更高的要求。首先，教师必须准确地把握和讲授好马克思主义各部分基本原理的理论内涵。其次，如何把贯穿整个马克思主义各个组成部分的基本原理本身的内在逻辑讲出来，从而体现马克思主义理论作为“一块整钢”的性质，同样是本课教学的重要要求之一。3、《马克思主义基本原理概论》课要求要更好地做到理论联系实际地讲出马克思主义基本原理的时代感、现实力量和针对性。——这就要求教师必须拓宽自己的理论和现实的视野，增加自己的理论和知识储备，提高自己分析和解决现实问题的能力，只有这样才能讲出马克思主义基本原理的时代感、现实力量和针对性。4、《马克思主义基本原理概论》课要求改进教学理念和实现教学方法创新。与以往的大学生相比，现在的大学生更多了对民主、自由、平等、独立思考、张扬个性、参政议政、影响社会的要求，而更少了对思想灌输、理论脱离实际的纯粹书斋式的学习方式的妥协与容忍，因此，《马克思主义基本原理概论》课的教学面临着很大的挑战和机遇。5、《马克思主义基本原理概论》课建设要求与马克思主义一级学科建设的工作紧密结合。——课程内容和体系建设必须以学科建设为科学基础和理论根据，课程建设必须努力体现学科建设的成果，力求全面反映学科建设所体现的对马克思主义基本原理的认识和研究水平。（二）《马克思主义基本原理概论》课理论教学的形式与逻辑思路这门课应该确定为以下几个基本理论和观点为主要教学要求：1、马克思主义理论的基本特征与价值追求；2、唯物主义和辩证法的基本观点与科学的思想方法；3、科学的认识方法与实践的真理尺度和价值尺度；4、社会生活的本质、发展规律与认识社会问题的正确方法；5、人的本质理论与为人民服务的人生观和集体主义道德观；6、私有制、商品、剩余价值理论与正确认识资本主义社会的本质；7、资本主义发展的历史进程与历史发展必然性；8、科学社会主义的理论、实践与共产主义理想。9、中国特色社会主义建设的历史根据与发展前景。应该采取专题教学的方式进行课堂教学第一，每个专题的设计在内容上应该做到科学性、时代感和针对性三者统一。第二，系列专题的设计在结构上要符合马克思主义基本原理的逻辑体系，应该准确体现马克思主义基本原理的内在逻辑结构和精神实质，要体现马克思主义基本原理形成、发展的逻辑的和历史的一致性。第三，系列专题的设计要符合学生接受马克思主义理论的认知规律。第四，专题的设计要与教材、教参的学习，经典著作选读，课外社会实践活动与论文撰写等学习环节相配合。关于专题的初步设想第一讲：马克思主义及其基本理论特征第二讲：马克思主义的哲学观与哲学的功能第三讲：实践的尺度与真理观和价值观第四讲：社会生活的本质与历史观和人生观第五讲：资本主义的形成及其本质第六讲：资本主义发展的历史进程第七讲：社会主义社会及其发展第八讲：共产主义是人类最崇高的社会理想（三）《马克思主义基本原理概论》课的教学环节建设1、认真研究教学大纲和统编教材，深化对教学内容和教学要求的理解。2、开展对教育对象的研究，提高教学的针对性。3、探讨思想政治理论课教学规律，促进教学实效性的提高。4、完善和落实互动式的教学环节，充分调动学生学习主动性。5、认真组织好实践环节，落实理论与实际相结合的学习方式。6、改革考试方式，强化世界观、价值观教育与分析和解决问题能力的培养。