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本学期工作思路深入贯彻落实科学发展观，高举素质教育大旗，主动适应“协调张家港”建设，围绕构建和谐校园目标，以“质量立校、科研兴校、特色强校、文化润校”为办学方针，以“乒乓特色兴校，国球精神育人”为办学指导思想，进一步增强学校凝聚力，创造性地深化新课程改革，积极实践生态课堂，精心打造学校品牌，实现学校的可持续健康发展，着力建办人民满意的教育。具体工作要求1．教育质量求领先初三年级全科合格率、总分优秀率、总分及格率、平均总分要确保进步3名，初一、初二年级平均分、及格率、优秀率等指标均衡发展，于全市中游，体育、艺术、实验操作考试等继续保持全市领先水平。确保学校教育质量综合评估在全市初中继续处于获奖行列。2．课程改革求创新学校将创造性在深化新课程改革上下功夫，要在如下两方面求创新：一是要继续丰富以“乒乓文化”为背景的综合实践校本课程，开发开设一批校本课程，凸现学校办学特色；二是要加大校本研究力度，进一步完善促进学生发展、教师专业成长和学校课程实施的激励机制；三是完善全面质量管理，深化评价改革探索，实现学校教育可持续发展。具体工作要求3．教师培养求突破学校将全面落实名教师、骨干教师培养方案，以参评市级学科带头人、教学能手、教坛新秀为抓手，以完善相应的激励机制为推动力，力争培养出市级骨干教师3-5人，进一步壮大我校的骨干教师队伍。具体工作目标4．科研工程求成效学校将抓住“十二五”开局之年的契机，以申报苏州市规划课题为抓手，继续完善乒乓特色建设的教科研新局面，形成学校主课题和课题网络，以课题带动学校的文化建设。进一步提高信息技术与学科整合的水平，学校要创造条件完善硬件配置，积极准备苏州市教育信息化装备先进学校的创建，全面提升学校办学层次。具体工作要求5．依法治校上台阶严格执行省教育厅“五严”规定、苏州市“三项规定”和我市的“九个规范”要求，重点抓好执行课程计划、控制学生在校时间、控制节假日补课等方面工作，切实规范中小学办学行为。进一步加强学校体育、美育和科技工作，深入开展“阳光体育活动”，扎实推进中小学综合文体活动，强化学校体育艺术2+1工作考核，确保学生每天一小时的体育活动时间。进一步完善校务公开制度，建立校务公开档案，发挥教育工会和教代会的民主监督作用，增强学校工作的透明度。具体工作要求具体措施坚持理论学习，增强团队凝聚力深入开展党员系列教育活动、加强作风建设、加强师德教育完善绩效考核制度，促进教师专业成长完善绩效考评奖惩制度、加强教师继续教育制度、积极实施“三名工程”计划、读书活动、行动研究、校本课程开发加强德育工作，提高育人水平丰富德育内容深化德育教育（班级宣誓、一月一表彰）、完善班级管理落实学生常规（学习八大习惯）、紧抓法制心理教育具体措施加强教学教研工作，提高教学质量更新教育观念、实践生态课堂、加强教学过程管理（课堂管理、作业管理）、加强教研工作、抓实毕业年级的教学工作、加强和改进学校体育、卫生工作加强后勤、安全工作，创建平安和谐校园服务第一、保障供应、安全为天、万无一失、一失万无课堂管理：备课组建设----讲学稿合理精炼、三课一评人人参与课堂教学重点、难点的把握----讲清讲透、堂堂清、预习-反馈-质疑-导学-检测-反馈各环节的安排----合理、合作学习的实践与研究教学观念的落实-----学生主体，让学生主动的、自觉的、高效的学习补差环节的跟进----帮助学困生完成基本学习任务，不是教学的延伸！课堂教学十大基本要求1.每堂课都要有备课，落实一课三备的要求。2.每堂课至少要有三类不同的教学目标，供同学们选择。教师一定要帮助所有的学生找到自己的“工作”，提高学习的“就业率”。3.教师讲授的时间不超过20分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。4.讲新课，学生发言不少于15人次。学生可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题、谈看法。5.学生动笔练，时间不少于10分钟。6处理偶发事件别超过30秒。7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈几条看法。8.至少留三类不同层次的作业，使不同学业水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。9.下课后，尽量和学生在一起，谈谈心、聊聊天，商量商量怎样学习更愉快、效率更高。10.课后作好正思，这节课的成功之处在哪里。学生八大学习习惯1.订计划的习惯。2.预习的习惯。3.适应老师的习惯。4.自己留作业的习惯。5.自己出考试题的习惯。6.整理错题的习惯。7.筛选资料，总结学习经验的习惯。8.大事情做不来小事情赶快的习惯。关键教师素养的提升、专业的发展（专业精神、教育观念、专业知识、专业能力和教育智慧）学而不厌、诲人不倦——孔子教师的内涵界定：是学校成绩的评判者，教师因对学生成绩及表现的评判而拥有对学生的筛选权力，作为评判者的教师的角色规范是公正的、明智且仁爱的，教师是知识的“守门人”，课堂纪律的维持者，年轻人精神导师与心理医生，是道德气氛的创造者。每日五问“今天我在学校发展上思考了什么问题？在分管工作中发现了哪些问题？在分管工作中解决了什么问题？给师生起了哪些模范带头作用？在自己的课堂中为学生的发展做了什么？”生态课堂对教师的要求：生态课堂强调学生为中心，期望实现学生的全面发展、健康发展的目标。要求教师完成五大角色转变：——导师、后台、善喻、成长、学案变老师为导师教师应帮助学生设置教师情景，激发学生的学习动机，辅助学生解决学习活动中所出现的问题。——教学方式上，采用引导、激发，教学过程是学生主动探究和发现的过程导师的责任不在于教给学生和灌输各种知识，而应利用学生自发的学习兴趣引导他们去探索、转研。变老师为导师——面对学生上，导师面对的是学生个体每个学生有自己的个性化的特点，有自己独特的生命样态，教师要面对个人的、个别化的教育方法，能因材施教。——学生关系上，导师与学生是相互尊重用问题与鼓励建立平等的解决问题的伙伴关系，对学生加以引导、鼓励和协作，尊重他们的个性，帮助发展他们的人格、挖掘他们的潜力从“前台”转到“后台”课堂教学的主体是学生，因此课堂的精彩是学生学习的精彩，不是老师讲授的精彩，是学生健康成长的精彩。教师应退到后台：课前，帮助学生学习，指导学习。教学过程中，提供学习服务，组织学习组织，点拨学习困惑。教师把自己的备课教会学生，教师是导演、军事、教练……从“前台”转到“后台”教师知识结构的转变----充实自己、开发课程、利用资源课堂控制方式的转变----预习交流、学生互评、教师点拨、例题学习、小组合作、学生练习、交流互评、训练提高课堂常规的转变----学生完成学习任务，教师检测、倾听、帮助，开放探究的学习从“主讲”到“善喻”喻：比喻，用生动形象的事物或方法来阐明问题。（复杂问题简单化）最根本的区别就是教师课堂教学中的问题意识。问题应精心安排、有序推进，培养学生的探究、质疑的意识和能力。从关注“学习”到关注“成长”追求学生知识能力训练，追求学习成绩的同时，关注学生的情感、态度、价值观的培养。注重获取知识和能力的过程和方法（也是考试改革的方向）------学会学习从“教案”转变为“学案”形式：预习内容----例题导学----当堂检测----课外作业操作：课前批阅----交流预习----师生释疑----例题导学（新课学习）----习题训练（低小多快）----师生释疑----巩固提高----课后作业----及时补差