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第1页共7页2004年上半年高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码0450)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。l．对教育评价界定中，认为：教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据过程的是【】4A．泰勒B．斯塔弗尔比姆C．比贝D．美国教育评价标准联合会2．在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣，优劣程度及顺序名次以便实施选拔与奖惩。一般应属【】6A．教育测量B．教育评估C．教育评比D．教育督导3．目标游离模式是由()提出的。【】19A．格拉泽B．克龙巴赫C．斯克里芬D．斯塔克4．评估的标准来自评估对象群体内部的教育评估是()评估。【】28A．相对B．绝对C．诊断性D形成性5．新生人校后的摸底考试，主要属()评估。【】32A．相对B．诊断性C．形成性D．终结性6．国内有人提出“协同自评模式”这体现了教育评估的()原则的要求。【】58A．科学性B．可行性C．促进性D合作性7．评估学校办学水平只看升学率的高低，这违背了设计指标体系的()原则。【】72A．一致性B．独立性C．完备性D．可测性8．在评估信息的搜集方法中，受时空影响较小，成本比较低，但是易受信息资料本身局限影响的方法是【】94A．观察法B．访问法C．普查法D．鲸吞牛食法9“一俊遮百丑’’是评估活动中评估者的一种【】A．从众心理B．顺序效应心理C．晕轮心理D．类群心理10．评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分岐，以维护团结，这是()心理。【】A．附和权威B．从众C．类群D．先人为主11．用同一标准评估若干个评估对象，或者若干评估者使用同一评估标准评估同一评估对象，得到的评估结果是否大致相同。这是对评估标准的()进行再评估。【】A．区分度Ｂ．效度Ｃ．难度D．信度12．确定学生质量综合评估内容时要注意【】129A．导向性、系统性、针对性、激励性B．个体性、系统性、针对性、激励性C．差异性、导向性、系统性、针对性D．个体性、差异性、导向性、系统性13．把品德测评与思想品德课成绩结合起来进行评估的方法称【】128A．总体印象法B．评语鉴定法C．评等评分法D．知识行为测评法14．教师的基本素质和基本能力包括()等方面。【】141A．思想素质、文化水平、工作作风B思想素质、业务素质、工作态度C．政治思想素质、文化业务素质、工作态度和工作能力第2页共7页D．政治思想素质、文化业务素质、教育教学能力15．《教师法》规定，对教师的考核要充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见，考核应当【】137A．客观、公正、准确B．公开、公正、公平C．合情、合理、合法D．真实、科学、可行16．学校评估的核心内容是【】164A．学校教育工作B．学校教学工作C．学校管理工作D．学校办学情况17．作为行政督导的教育督导具有()等性质。【】195A．指令性、执法性、权威性B．强制性、执法性、探索性C．指令性、行政性、探索性D．指令性、协商性、行政性18．根据1991年《教育督导暂行规定》，督学必须具有【】227A．专科学历B．本科学历C．本科学历或同等学历D．本科学历或同等学力19．实行地方督学由地方行政长官兼任这样一种兼职制的国家是【】A．英国B．法国C．美国D．日本20．一般把对县和乡(镇)教育工作的督导称之为【】A．宏观督导B．微观督导C，检查性督导D．综合督导21．我国属于中央督学的职级是【】229A．主任督学B．副主任督学C．督学D．助理督学22．英国中央与地方两级督导机构间的关系是【】245A．领导与被领导的关系B．指导与被指导的关系C．互补合作的关系D．无任何关系23．教育督导以导为主，以监为辅，别具特色，并且地方教育督导机构设有监督命令权和人事权的国家是【】268A．英国B．法国C．德国D．日本24．学业成就评估的常用工具——教师自编测验的基本特征是【】A．针对性和适应性较强、简单易行、具有可比性B．针对性和适应性较强、简单易行、科学性不易保证、不具可比性C．针对性和适应性较弱、简单易行、科学性不易保证、不具可比性D．针对性和适应性较弱、简单易行、具有可比性二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）25．教育评估26．常模参照评估27．权重28．教育评估制度29．教育督导三、计算题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）30．校领导对某教师的考评如下，试计算该教师的评估得分。第3页共7页31．利用层次分析法，确定Cl、C2、C3三个指标的权重，已知Cl比C2略为重要，Cl比C3重要，C2比C3在略为重要与基本重要之间。(1)请填表；(2)确定Cl、C2、C3的权数。(保留两位小数)四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)32．现代教育评估发展的主要趋势是什么?33．教育评估可行性原则及其要求是什么?34．教育评估方案设计的基本内容有哪些?35．地方教育评估的意义是什么?36．教育督导的两个基本职能及其内涵是什么?五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）37．分析对教师的评估中教师应是主动参与者还是被动的被评估者。38．试论述如何提高教育督导评估的科学性。第4页共7页六、案例分析题（本大题共2小题，第39题5分，第40题10分，共15分）要求观点明确，并且第40题必须有较深入的分析过程。39．案例：陶行知修表我国著名的教育家陶行知一天去修理母亲的表。他向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地看着修表匠把表拆了又装的全过程。当晚他在表店买到修表工具与药水．便和几个学生一起动手拆开一只旧表，直到午夜才告成功．他和学生高兴得不亦乐乎。陶行知在他的《儿童科学教育》一书中做了这样的总结：“钟表店是我们的教室，修表匠是我们的老师．一元六角便是我们所交的学费，而我们同去学习的儿子、父亲、朋友都成了同学”、请结合教师评估和学校教学工作评估的理论，分析陶行知修表一事给我们的启示。40．案例：乖孩子犯罪上海某中学年仅14岁的张潮，在老师和同学的眼里，文质彬彬，是个“好学生“．在班里他It任学习委员．与同学相处融洽，更无打游戏机等不良嗜好，偶尔被老师批评就会脸红；在左邻右舍的口里，尊老爱幼、老实本分．是个“乖孩子”。然而就是这么一个“好学生”、“乖孩丁”竟为10元钱例将邻居老太太砍死了。事情发生在4月12日”F午，期中考试前夕，学校暂停课外活动。3点多．住在I号101室的张同学比往常提早回家。随后，他拿着螺丝刀、尖头钳到2号l0l室撬窃。谁料，在该户住的老太太听到声响，忙开门查看．张见事情败露，便随老人进入屋内，随即开口索要10元钱，老太太言明欲告其父母。双方因此发生争执，张潮恼羞成怒之下，竟用手中的螺丝刀猛刺对方，身受重伤的老太太当即倒在血泊之中。此时，张自觉惹下大祸，索性“一不做，二不休“．跑进厨房操起．把菜刀．将还在呻吟的老太太活活劈死。用学生质量综台评估的理论对此事作一评论。第5页共7页第6页共7页第7页共7页