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持续增力，打造智慧教育规范创优，学校高位提升——冷水镇初级中学教研工作汇报一、走特色办学之路，启智慧教育之门。冷水中学课改体系结构图全员导师三段八步军衔晋级智慧课堂课内课外二、以四项措施为基，筑幸福校园之体。幸福校园四大举措三段八步，形成教学新模式•课前（问题导学）•课中（依标再学、自学展示、合作探究、精讲点拨、课堂小结、目标检测）•课后（课后反思）智慧课堂，引领教育新趋势•“智慧课堂”的组成•“智慧课堂”的优点•“智慧课堂”的流程军衔晋级，完善评价新体系•具体内容•具体做法•努力方向全员导师，齐心协力育英才•1、操作原则•2、具体办法•3、实施效果•4、努力方向三段八步，形成教学新模式•课前（问题导学）•课中（依标再学、自学展示、合作探究、精讲点拨、课堂小结、目标检测）•课后（课后反思）举措之一（一）．课前1、教师：分析学生情况，通过集体备课编写学案、教学设计课前学生：问题导学教师：分析学情、编写教学设计、学案2、学生的预习要求：各学科根据预习的内容、学生的具体情况和学科特点制定本学科预习的具体要求。基本要求是学生利用课本和学案进行预习，先阅读一遍课本，然后根据学案，明确学习目标，问题与例题，基本掌握基础知识，处理大部分内容，发现不能解决的问题并记录。（二）．课中课中（10+25+10）10分钟25分钟10分钟依标再学知识铺垫“低起点”小热身问题引领“高立意”大思维当堂训练“讲实效”重提升自学展示合作探究精讲点拨课堂小结目标检测1、依标再学：教师再次呈现学习目标，指导学生对学案中学习目标作简略快速的浏览，根据学习目标，再次阅读课本，并批注出重点和疑点。2、自学展示：根据我校学生现状，预习由课前预习、课中预习形式利用学案和教材进行自主学习后，让学生把在预习中收获、发现的问题、产生的疑惑提出来。3、合作探究：通过在“生生互动”“组组互动”“师生互动”中，构建师生学习共同体的对话和质疑文化，解决问题，激发学生思维的火花，提升学生思考力。4、精讲点拨：教师根据对话解惑、实践探究的情况，让学生展示交流。此阶段教师要当好导演，善于启发和引导，要及时对个人、小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。5、课堂小结：在教师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法。6、目标检测：围绕学习目标进行学习效果的检测，教师对检测结果给出评价。（三）．课后1、教师：对课堂教学进行课后反思，总结经验教训，修正学案和教学设计，分层分类加强课后辅导，让每位学生都能得到发展。课后学生：学后反思，整理、完成作业、记录错题集（纠错本）、读书笔记教师：课后反思，学案批阅和反馈，分层个别辅导2、学生：进行学后反思：反思课堂学习中参与多少，展示了什么，提出几个问题，主动解决多少问题，本课主要知识结构是什么，懂得了哪些，还有哪些问题理解不透彻、掌握不牢固、甚至还没解决，作业中还有哪些不会做，不能理解等，要请教同学老师解决好。并做好总结、积累、纠错工作。课前学生：问题导学教师：分析学情、编写教学设计、学案操作流程图课后学生：学后反思教师：课后反思、反馈，分层辅导课中（10+25+10）10分钟25分钟10分钟知识铺垫“低起点”小热身问题引领“高立意”大思维当堂训练“讲实效”重提升依标再学自学展示合作探究精讲点拨课堂小结目标检测集体备课制度导学案模板智慧课堂，引领教育新趋势•“智慧课堂”的组成•“智慧课堂”的优点•“智慧课堂”的流程举措之二提供教学内容基础动态数据分析和评价的关键课堂教学的应用和过程为教与学终端提供应用支持教学的应用程序和方式资源管理与服务应用支持平台多元评价分析教学应用流程师生移动终端（一）“智慧课堂”的组成云网端（二）“智慧课堂”的优点1、教学决策数据化：基于数据的备课，精准掌握学情基于数据的教学，提升教学机智基于数据的辅导，提升辅导效果（二）“智慧课堂”的优点2、资源推送智能化：基于富媒体学习资源，按需学习2、资源推送智能化：智能推送个性化微课，因材施教（二）“智慧课堂”的优点3、评价反馈即时化：动态伴随式学习诊断与过程性评价（二）“智慧课堂”的优点3、评价反馈即时化：根据教与学的需求，实时反馈评价结果（二）“智慧课堂”的优点4、交流互动立体化：师生、生生无障碍地进行任何时间、任何地点的交流互动围绕教学开展交流活动，区别于日常社交媒介（二）“智慧课堂”的优点（三）“智慧课堂”的流程军衔晋级，完善评价新体系•具体内容•具体做法•努力方向举措之三（一）.“军衔晋级制”的具体内容——评价方案（一）.“军衔晋级制”的具体内容——晋级积分表（一）.“军衔晋级制”的具体内容——晋级积分表（二）.“军衔晋级制”的具体做法——晋级及奖励标准（三）.“军衔晋级制”的部分图片举措之四全员导师，齐心协力育英才•1、操作原则•2、具体办法•3、实施效果•4、努力方向（一）.“全员导师制”的操作原则1、双向选择原则。学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间互相尊重。2、尊重了解原则。师生双方彼此尊重，在了解基础上能建立和发展理想的学导关系。3、全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当的导引，鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。4、因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。（二）.“全员导师制”的具体办法1、成立导师组。2、师生双向选择，密切关注“特殊学生”。（二）.“全员导师制”的具体办法3、导师要制定切实可行的计划。（二）.“全员导师制”的具体办法4、帮助学生确定发展目标并指导其完成。（二）.“全员导师制”的具体办法5、加强家校联系，争取家长对学校的支持。6、加强与班主任间沟通，导师遇到特殊案例，进行集体“会诊”。7、制定量化考核方案。（三）.实施效果：全员导师制的实施增强了教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是班主任”；同时该项工作也是提高我校课改工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。课改之路，只有起点，没有终点！教育者只有心中有梦，心中有爱，常怀赤子之心，常思进取之志，常行创新之举，常修育人之德，才能心无旁骛，甘之若饴！领略教育真谛，享受教育幸福！我们将继续在县教研室的指导下，深化教改，精细管理，务实高效抓教学，凝心聚力抓质量，继往开来谋发展，促进学校高位提升，用辛勤和汗水，用忠诚和智慧，以智慧课堂为抓手，努力构建幸福校园。感谢聆听敬请批评指正！